小學(xué)中段(3~4年級)孩子在讀書過程中的積累涉及哪些方面

• 　　《義教課標(biāo)(2011年版)》中明確規(guī)定小學(xué)低段(3~4年級)應(yīng)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。顯然,積累是本學(xué)段孩子閱讀學(xué)習(xí)的重點。孩子在讀書過程中可以從以下幾個方面進(jìn)行積累。

　　第一、積累語言材料。在閱讀中,家長要有意識地引導(dǎo)孩子積累語文教材和課外書籍中的妙詞佳句、精美篇章。如教材中有大量的“讀讀背背”的內(nèi)容、包括成語、對聯(lián)、諺語 名人名言、歇后語、繞口令、兒歌等,這些都是可以積累的語言材料。教材中還有大量的經(jīng)典詩文,如杜牧的《山行》、朱自清的《匆匆》……孩子背誦這些文章并摘抄文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。這些積累下來的語言材料,在適合的語境,會讓孩子說話妙語連珠,出口成章”“文思泉涌,妙筆生花”。

　　第二,積累文章中的表現(xiàn)形式。在閱讀活動中,家長可以引導(dǎo)孩子關(guān)注文章中所運用的修辭手法(比喻句、排比句 擬人句、夸張句等),從而積累寫句的方法;可以引導(dǎo)孩子理解并理總分關(guān)系、因果關(guān)系、承接關(guān)系等構(gòu)成段落的方法, 從而積累寫段的方法可以引導(dǎo)孩子關(guān)注總一分一總”的寫法、倒敘、懸念等構(gòu)成篇章的寫法,從而積累寫篇的方法。這樣,通過不斷地積累和學(xué)習(xí)文章中的表現(xiàn)形式,孩子會慢慢領(lǐng)悟、得到 啟發(fā),從而提高閱讀能力,自然也就解決了習(xí)作中“怎么寫”的問題。

　　第三,積累語感。語感,看不見摸不著,看似玄虛,但它 實存在。它是一個人大量閱讀、感受語言、理解并內(nèi)化語言后, 對語言文字形成的直接而迅速的整體感知和把握能力。積累語 感,家長除了引導(dǎo)孩子大量閱讀外,還可以響應(yīng)《義教課 標(biāo)(201年版)》中的倡導(dǎo)一“有感情地朗讀課文”“誦讀優(yōu)秀詩文”,借助朗讀活動培養(yǎng)孩子的語感。葉圣陶先生說過:“多 讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字?！?/strong>