摘抄好詞好句的正確做法是怎樣的？

　　《義教課標(biāo)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。從中可見，注重積累的導(dǎo)向是十分鮮明的。一般來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累時(shí)，摘抄好詞好句是比較常用的方法，摘抄的目的是積累，有助于學(xué)生將閱讀內(nèi)容內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)。

　　雖然孩子摘抄數(shù)量多，分門別類，設(shè)計(jì)精心，書寫工整，但一番摘抄之后，在語言表達(dá)上仍是貧乏空洞，言之無物。給大家提個(gè)建議：從以下三個(gè)方面指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效積累，而不是機(jī)械抄寫。

　?　第一，摘抄要有明確指向。學(xué)生如果缺乏明確目的而隨意摘抄，只會(huì)成為好詞好句的搬運(yùn)工。教師需要給學(xué)生一個(gè)摘抄的方向，比如，人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元有《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》等描寫四季的文章，這些文章中出現(xiàn)了很多描寫四季景色的語句。家長可以根據(jù)教學(xué)要求讓孩子摘抄一些描寫四季的好詞好句。如此一來，孩子就有了摘抄的方向。家長不僅要幫助鞏固從課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還要有針對(duì)性地進(jìn)一步拓展孩子的視野，擴(kuò)充孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效地提高孩子的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，在已明確摘抄方向的前提下，孩子也可以根據(jù)自己的喜好或是寫作中的不足來進(jìn)行更有針對(duì)性的摘抄。

　　第二，摘抄不可止于“抄”。摘抄豐富了孩子的語言積累，而有效的積累是建立在他們充分理解并靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)之上的。因此家長可以將孩子單一的摘抄與詞句欣賞、理解內(nèi)容、品析語言、抒寫感受、仿寫文段等閱讀活動(dòng)結(jié)合起來。比如，可以設(shè)計(jì)給摘錄的文段寫讀后感的活動(dòng)，或?qū)δ承┱浀奈亩芜M(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫、改寫、縮寫。

　　以仿寫為例，可以只仿寫某一點(diǎn)，如一種精巧的結(jié)構(gòu)、一種形象的修辭、一句獨(dú)特的表達(dá)，甚至是一個(gè)準(zhǔn)確的詞，只要能將文本中的精華應(yīng)用到自己的表達(dá)中，便是不小的收獲。長期堅(jiān)持下去，自然能“筆下生花”。

　　第三，要適時(shí)地將摘抄內(nèi)容進(jìn)行展示和交流。這是落實(shí)摘抄實(shí)效性的方法之一。家長要積極展示孩子的摘抄成果，或是讓孩子自由展示，從摘抄本中選擇一些他們最喜愛的名言警句、短詩等在群里朗誦、介紹和點(diǎn)評(píng)；或是將優(yōu)秀摘抄本在打卡小程序、多媒體、朋友圈展示，讓孩子體驗(yàn)摘抄所獲得的成就感，保持并促進(jìn)孩子讀書摘抄的熱情。