別看我寫了那么多英語學(xué)習(xí)，其實(shí)最近花在語文上的時(shí)間更多

本文首發(fā)于公眾號“帝都果媽不焦慮”，歡迎關(guān)注

先說明一點(diǎn)，標(biāo)題中的“更多”是相對的，相對我們以往在語文上花費(fèi)的時(shí)間、相對我們最近在英語上花費(fèi)的時(shí)間來說，更多一點(diǎn)，但可能不及其他一些家長和小朋友。

此外，我們花費(fèi)的時(shí)間大多都比較零碎，較少占用整塊的時(shí)間，也取得了一定效果。都干了些什么呢？

1、聽封神榜、西游記、三國演義亂入

我們?nèi)ツ觌p十一買了凱叔一年的會員，結(jié)果呢，果果幾乎只愛聽《凱叔西游記》，反復(fù)聽了至少能有六七遍，對各個(gè)妖怪及其法寶、出現(xiàn)的順序和集數(shù)，了如指掌。我強(qiáng)行調(diào)整到《三國演義》頻道，他倒也聽了一些，但每次到諸葛亮若干次火攻的情節(jié)，就不再聽了。好吧，我承認(rèn)《三國演義》的背景和人物關(guān)系都要更復(fù)雜，小朋友理解起來也要困難那么一點(diǎn)點(diǎn)。

前一個(gè)月，我給他聽錢爸《超級封神榜》，第一季全是哪吒的故事，立馬就愛了。到了第一季末尾，哪吒和陳塘關(guān)百姓躲避起來后，果果發(fā)現(xiàn)接下來幾集只有姜子牙了，一度不愿意再繼續(xù)聽。后來又我安利了若干次，大概短短三四周，他就把五季全聽完了。其實(shí)《封神演義》的故事和人物較《西游記》復(fù)雜的多，他也都聽懂了。

（據(jù)說是最有名的封神榜劇集，很有年代感）

四大名著不必說。我查了下很多機(jī)構(gòu)出具的大語文書單，《封神演義》基本都沒有在列，可能是由于它的原著的遣詞造句一般、情節(jié)比較套路，文學(xué)性藝術(shù)性都不強(qiáng)。但是，它對華夏幾千年源遠(yuǎn)流長的道教文化、神鬼傳說、儒家思想整合梳理了一遍，想象力非常豐富。該書又是以商滅周興為歷史背景創(chuàng)造的，小朋友聽了之后，也能夠引發(fā)他們對該段歷史故事的興趣。

那么，都是什么時(shí)間聽這些故事呢？因?yàn)楣麑@些故事很感興趣，所以我們往往會在他不想聽英語音頻，不想聽成語故事等的時(shí)候，給他聽聽，比如帶他出去玩的路上、車上等。因?yàn)橄矚g聽，在這些相對嘈雜的環(huán)境里，他也能聽進(jìn)去一點(diǎn)。

此外，聽了這么多遍這些故事，他似乎口語表達(dá)能力也有點(diǎn)進(jìn)步（相對他自身之前的水平），有時(shí)還會給我們講縮略版本西游記、封神榜等。

02 聽成語故事

之前介紹過歷史啟蒙的一個(gè)方法，就是從學(xué)成語故事開始。有部分朋友問我要了這些資源，都用起來了么？

點(diǎn)擊閱讀：歷史/大語文啟蒙可以這樣做？!（各種資源!）

我寫那篇文章的時(shí)候，果果剛聽了一點(diǎn)?，F(xiàn)在呢，聽了其中70%-80%左右的內(nèi)容，也達(dá)到了一些效果。

比如，他聽完之后很愛顯擺。我們周末陪他逛公園、壓馬路的時(shí)候，他就喜歡和我們玩成語接龍的游戲。當(dāng)然，他的成語儲備量還沒那么多，所以我們玩的是簡化版的成語接龍，并不要求兩個(gè)詞之間首尾相接，只是大人說一個(gè)成語，他說一個(gè)即可。

他也喜歡試著用成語造句，比如“我不知道猴年馬月才能看完raz全部級別啊”、“我們家是不是家徒四壁”……不得不說，用的還挺貼切的……

最近，我們讓他逐一列舉自己知道的成語，不管會不會用，他能想起來的成語也有一百多個(gè)了。

我們基本是光聽而已，路上聽、吃飯時(shí)聽、洗澡時(shí)聽、睡前聽，日積月累，也有效果。相對于聽《西游記》、《封神榜》等故事，果果對成語故事興趣稍弱一點(diǎn)，所以一般安排在相對安靜的環(huán)境里聽。

在適合聽音頻的時(shí)候，優(yōu)先級依次是raz音頻/bright side音頻—成語故事——西游記/封神榜等故事，再根據(jù)環(huán)境嘈雜度靈活安排。

如果哪天在路上，你看到一個(gè)脖子上掛著傾聽者聽故事的小朋友，也許就是我們。其實(shí)，也并非是我們?nèi)绱俗ゾo時(shí)間，連路上的時(shí)間都不放過。而是，我們現(xiàn)在白天大部分時(shí)間都在戶外，為了避免真給玩傻了，只能抓緊來回路上的時(shí)間了，盡量做到雞娃和護(hù)眼兩不誤。

03 誦讀唐詩

盡管我在刷朋友圈的時(shí)候，經(jīng)?？吹狡渌议L打卡背唐詩，但我之前從來沒有想過要在學(xué)齡前教小朋友背唐詩。原因無他，我覺得唐詩短短四句、八句、朗朗上口，應(yīng)該很容易背誦啊，上學(xué)時(shí)再背不就行了……

但在某東打折的時(shí)候，我還是買回來了一本注音版本《唐詩三百首》放在家里，隨即我都忘記這本書的存在了。果果卻在聽說別的小朋友已經(jīng)會背誦三百首唐詩的時(shí)候，翻出了這本書，還表現(xiàn)的很有興趣。要知道我之前買了全套的《日有所誦》，他根本不愿意看。這倆對他來說有不一樣嗎？還是他已然覺得唐詩的魅力和藝術(shù)價(jià)值要大于《日有所誦》各種打油詩？

我買這本《唐詩三百首》，只是隨意下單的。這書不是按照由簡單到難的順序排列，也沒有參考部編版的詩歌內(nèi)容，所以書本剛開篇就有挺多我們小時(shí)候沒有學(xué)過、難度稍高的詩歌。

簡單講講我們的誦讀方式。每天晚飯后，我陪他誦讀五六首、七八首不等的唐詩，用時(shí)不到半個(gè)小時(shí)。每首詩讀一兩遍，看一遍簡短的注釋就過。之后幾天再重復(fù)幾遍，每次也會適當(dāng)加進(jìn)去新的詩歌。一首詩最多三四天就能自然而然背誦出來了，而且每次都是幾首詩同時(shí)會背了。

我認(rèn)為這樣的方式，會比一天背誦一首更有趣一點(diǎn)。小朋友總還是喜歡新鮮事物，老是想往后看看都有什么內(nèi)容。雖然不強(qiáng)制要求背誦，但實(shí)際記憶效果也還不錯(cuò)。我們目前這樣操作時(shí)間不到兩周，他已經(jīng)會背誦近三十首詩了，興趣仍然還在。

和其他詩詞書類似，這本書也有對應(yīng)的音頻，但我們聽得不多。在零散碎片時(shí)間內(nèi)，比如路上、飯前，果果更喜歡主動給我們背誦他已經(jīng)掌握的詩詞。大概這就是學(xué)習(xí)帶來的成就感吧。

原本不打算讓他學(xué)齡前背唐詩的我，也改變了看法，覺得適當(dāng)讀一讀、背一背，哪怕培養(yǎng)下語感也挺不錯(cuò)的。

04 學(xué)齡前、小低年級應(yīng)該多聽少看

有人說，用聽的不如讀的效率高。但聽的也有好處，不費(fèi)眼睛不費(fèi)爸媽、還能利用碎片時(shí)間，尤其適合學(xué)齡前和小低年級的小朋友。

學(xué)大語文也可以像英語一樣，用聽力拉動閱讀。比如，我們在看到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩的時(shí)候，果果能夠立即聯(lián)想起來成語故事中提到過的李廣、衛(wèi)青和單于等人物，看來也沒有白聽~

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