課堂上的口頭表達能力訓(xùn)練

兒子的語文老師，也是他的班主任，一直很重視口頭表達能力的訓(xùn)練。一年級開始，要求孩子們每周準(zhǔn)備一篇新聞，輪流上臺講給全班同學(xué)聽。小朋友根據(jù)自己的能力，讀、背、講都可以。我覺得這是很好的鍛煉機會，每次都會認真為兒子準(zhǔn)備，從題材到內(nèi)容，既要符合孩子興趣，又要有正確的價值取向，往往翻遍報紙找到合適的文章后還要編輯重寫，整理出一篇短小精干的報道。兒子的每篇新聞都是背出來再講，問他講得怎么樣，他都說很好、很好。 

除了新聞，一年級老師還要求講故事。講故事主要是考驗復(fù)述能力，對喜歡的故事，嘟嘟記性不錯，看幾遍基本能講出大致內(nèi)容；但他的口才不好，性子急、語速快、講話容易結(jié)巴。到了二年級，故事不講了，改為介紹自己的作品，比如暑假過后，介紹自己暑假生活的PPT。和講故事相比，這類演講需要孩子自己組織語言，自己表達觀點，類似國外學(xué)校流行的show-and-tell。我繼續(xù)大力支持，在內(nèi)容上為兒子做充分的準(zhǔn)備，兒子有了底，在校積極要求演講。比如上次的演講主題是“我的心愛之作”，我們選擇了兒子最愛的圍棋，網(wǎng)上找了一個和圍棋有關(guān)的歷史故事——《李世民一子定乾坤》，再結(jié)合圍棋和象棋的不同點，精心準(zhǔn)備了一篇演講稿，嘟嘟一看非常喜歡，很快就能復(fù)述?？墒堑秸街v的那天，他有點忘記了，結(jié)果是拿著稿子讀的，這個結(jié)果多少有些讓人失望。還有一次介紹“我最喜歡的一本書”，嘟嘟是看一本愛一本，還沒輪到他，書已經(jīng)換了兩三本，最后選的是兒童小說《海盜的女兒》，我沒讀過這本書，沒法替他準(zhǔn)備，只是幫他了理思路，結(jié)果講得結(jié)結(jié)巴巴。昨天回家，兒子說要準(zhǔn)備介紹恐龍，馬上要學(xué)一篇關(guān)于恐龍的課文。他自己翻看了家里恐龍的圖書，然后為我和爸爸演講，我們認真地當(dāng)觀眾。他主要講了四個方面，一、是食草恐龍比食肉恐龍多很多，二、是最喜歡的兩種食肉恐龍中，南方巨獸龍比霸王龍更大；三、是中國也有恐龍——永川龍和馬門溪龍，永川龍是食肉恐龍，馬門溪龍是食草恐龍；四、在恐龍生活的時代，水下還有一種更兇猛的動物——恐鱷，恐鱷會將在河邊喝水的恐龍拖下水。我們鼓掌表示鼓勵，也提出了意見，邏輯上有些亂，建議他改成這樣的順序:一、不同的恐龍生活在不同的時代，分布在三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)；二、兩種恐龍中，食草恐龍比食肉恐龍種類和數(shù)量多；三、他最喜歡的兩種食肉恐龍，南方巨獸龍比霸王龍更大，但它們素未蒙面，因為南方巨獸龍比霸王龍早1000萬年；四、中國也有恐龍；五、介紹恐鱷。嘟嘟隨后又試講了一遍，主要的問題是身體不停晃動，眼睛也沒有注視我們，這些都需要改進。希望今天的演講能順利完成。 

感謝老師為孩子們提供了很好的平臺，很多的機會，但在輔導(dǎo)兒子這方面，我意識到自己有很大的差距。學(xué)習(xí)了別人的經(jīng)驗，我覺得我的問題在于：1.內(nèi)容方面幫助過多，兒子的參與比較少，對他的思維方式鍛煉不大，應(yīng)該讓他決定將什么，怎么講。2.形式上關(guān)注太少，只要準(zhǔn)備好內(nèi)容，兒子能背能復(fù)述就過了，其實在演講時還有很多的細節(jié)要注意——語速、肢體語言、眼神。這方面我們要和兒子共同努力，一起提高。