說說名著閱讀

 感謝小花生小溪的關注，今天就來說說我們家的名著閱讀啟蒙和規(guī)劃。因為孩子還小，普娃一枚，就算是記錄一下我們現(xiàn)在的閱讀進度和未來規(guī)劃，希望能給大家一些啟發(fā)并起到拋磚引玉的作用。

之前在回答花友提問時，我提到了“名著閱讀為主食，網(wǎng)文為甜點”的觀點，以及“從親子共讀、聽名家解說音頻等開始”的名著閱讀啟蒙路徑。關于閱讀的啟蒙，我們家一直堅持用一切方式方法讓興趣引導孩子自主閱讀的原則，從卡片書、觸感書到故事書、學習用書、名著等。那么今天就興趣激發(fā)孩子閱讀主觀能動性，分階段的談談我們家的名著閱讀啟蒙。

一、小小童啟蒙階段:

工具:聽兒童版名著音頻故事，兒童立體書等

 這一階段，我們聽了各種不同版本的兒童故事音頻，是喜馬拉雅等各類APP的?？?。有的版本孩子反復聽幾遍，有的可能聽到一半沒有興趣了，但是都沒關系，保持熱情即可。反復的輸入使得孩子對諸如西游記、三國里面的一些人物和事件能夠如數(shù)家珍，甚至可以有一定復述和表達，目的就已經(jīng)達到了——不求聽全，但求熱情高漲~

PS:這里說的復述不是每天聽完追著孩子問，而是孩子真的主動想要分享，或者大人偶然間提到某個人物或事件時孩子能主動講解。

一句話:興趣為王。

二、學齡前后:

 這一階段，是孩子從聽覺型輸入到文字型輸入轉(zhuǎn)化的重要階段。所以，這時候我做的就是這件事:選書、買書。

 最開始買了快樂讀書吧系列，但是孩子讀的時候我發(fā)現(xiàn)書里內(nèi)容是節(jié)選版的，有些內(nèi)容對于孩子來說都是片段式記憶，不利于理解和感受名家大作獨有的美。所以就又翻出了家里的各種原版全集，由我先瀏覽一下看一下孩子是否能接受這個難度。這期間，我會偶爾利用選睡前故事時間，選一本和孩子一起親子共度一章。一邊聊一邊讀，孩子就不覺得原文生澀難懂了。有時候，可以藉由書里的一個詞討論天南地北、古今中外，半個小時讀不完一頁……但是，沒關系，讀書而立志，讀書而博思，有長進就好，不功利于速度。

 孩子目前一升二，一上以寓言故事、神話故事等為主，一下選故事情節(jié)豐富、書不太厚的世界名著故事為自主閱讀材料。這幾天假期增加了西游記的連環(huán)畫。

 這一階段里，親子共度的文章難度會選擇高于孩子自主閱讀水平的版本；自主閱讀就選擇能保留原文完整性和文字美感的，如果是譯文更要選大家的翻譯作品（比如，很多名師推薦過的葉君健翻譯版的《安徒生童話》），同時還要選擇版面設計、書本文字大小適合并能吸引孩子閱讀的。

 作為一個文學修養(yǎng)有限的媽媽，名著的賞析工作還要交給更專業(yè)的老師。所以，我還會偶爾給孩子穿插各種老師名著賞析課。（沒有任務量，感興趣的時候就聽。老師的選擇也五花八門，有的是朋友家在聽，有的是抖音上刷出來覺得講得好的視頻或者課程，有的是花生或其他平臺上媽媽們寫得經(jīng)驗推薦……）

三、中高年級:

 孩子尚未到該階段，目前的計劃是:自主閱讀+名師課堂+親子閱讀。這一階段，前兩者為主，親子閱讀主要起答疑解惑和滿足孩子自信心、虛榮心的作用。同時，家長負責搜集一些關于孩子正在讀的名著的練習題，可以幫助孩子鞏固和提升閱讀能力。

 綜上，我對孩子的名著閱讀路線規(guī)劃就是以興趣引導自主閱讀為基礎，通過一切手段讓孩子自己想讀我想讓他讀得“這本”名著，隨后根據(jù)年齡和閱讀能力的增長逐步提高閱讀要求。最終實現(xiàn)課內(nèi)提高閱讀水平，課外樹立良好的價值觀的目的。

 啰啰嗦嗦寫了這么多，希望對花友們有幫助~愿孩子們都能在大家作品中自由徜徉，能在由淺入深的名著閱讀中有所感悟，有所成長。共勉！