你家的外文教輔買對(duì)了么？用對(duì)了么？

今天，我是來填坑的。

前陣子，拉了幾個(gè)信得過我的朋友一起團(tuán)了下面這套練習(xí)冊(cè)。

拿到手以后，我花時(shí)間研究了一下。今天就算簡單匯報(bào)一下吧！

1、要買就買最新的！教輔也一樣！

現(xiàn)在，市面上練習(xí)冊(cè)資源泛濫，從電子到紙質(zhì)一抓一大把。

所以，現(xiàn)在我們?nèi)钡氖琴Y源么？根本不是，我們?nèi)钡氖菚r(shí)間！

因此，我真誠的推薦大家在購買國外練習(xí)冊(cè)資源的時(shí)候，盡量還是選擇年代新的。

看這圖，copyright后面如果跟著1個(gè)數(shù)字，一般表示最近的發(fā)布年份。

買最新版本的好處是，你會(huì)用上國外最新的教育體系下編排的書，這一點(diǎn)在購買練習(xí)冊(cè)時(shí)候尤為重要。

你要知道，美國在2010年頒布共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃（Common Core State Standards Initiative，簡稱CCSS）以前，美國各州是沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱的。你覺得，各家出版社是以什么標(biāo)準(zhǔn)來出版教輔材料的呢？

各位老母親，咱們世界各地買教輔，不就是希望孩子能用上國際先進(jìn)的教學(xué)手段嘛！（目前，主流都認(rèn)為美國教學(xué)手段先進(jìn)，咱們就姑且這么認(rèn)同吧！）

所以，要用就用最新的。例如，我這次帶領(lǐng)幾個(gè)小伙伴買的這套。不僅出版日期非常新（前面說了，2019年），而且，它還對(duì)標(biāo)了美國CCSS標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)的部分。有書的朋友，可以直接看“Connection to the Standards”。

真的是非常良心的一份教輔??！

2、做事做全套！看書也一樣！

我知道，大部分人買來外文教輔基本就是直接丟給娃做。

不知道你們有沒有想過，教輔到底是干什么的？我猜，大部分人都會(huì)說，用這些教輔來刷刷題啊。

恩，是的，用來刷刷題，然后做著做著娃就會(huì)了。

如果真的是這樣，要學(xué)校干啥呢？正常來說，教輔就是課后作業(yè)。既然是課后作業(yè)，那么就是針對(duì)課堂上老師講過的內(nèi)容進(jìn)行的練習(xí)。

對(duì)于一般的數(shù)學(xué)教輔來說，由于大家都有課內(nèi)基礎(chǔ)，直接拿來就用，似乎問題也不大。

但是，類似我團(tuán)的這套“閱讀理解”教輔，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該很難接觸到這類課程。如果，直接拿來就用，其實(shí)真的有點(diǎn)“暴殄天物”。

就拿這套書來說，最前面的“Introduction”、“How to use”以及“Sample Lesson”都是應(yīng)該先了解一下的。這樣，你起碼可以知道，這套教輔是用來鍛煉“閱讀理解”中的哪幾個(gè)模塊的。

掌握了教輔的內(nèi)涵，你就可以把書中的方法用在平時(shí)。例如，中文閱讀中的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何理解文章。

如果，你覺得能力有余，更可以按照“Sample Lesson”里介紹的方法，來一次親子互動(dòng)。這樣的效果，絕對(duì)比直接讓娃做題要好的多。

3、授人以魚不如授人以漁

我在前面說到了“指導(dǎo)中文閱讀”，不知道有沒有人覺得奇怪。這不是一套英文教輔么？怎么和中文閱讀扯上關(guān)系了？

這又要從“大語文”說起來。目前聽聞3年級(jí)開始最難的就是閱讀和寫作，而從我最近準(zhǔn)備的一些一年級(jí)教輔來看，我們的1/2年級(jí)主要還是以字詞為主。

我咨詢了一下專業(yè)人士，回答是“小學(xué)階段中低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)就是識(shí)字，中文里面識(shí)字是基礎(chǔ)。”

話是沒有錯(cuò)，中文因?yàn)槠渥中翁攸c(diǎn)，會(huì)讀和會(huì)寫沒有必然聯(lián)系（這一點(diǎn)和英語這種字母語言非常不同），所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)初期需要花時(shí)間在認(rèn)字上面。

但是，我們?cè)谡J(rèn)字的同時(shí)似乎并沒有太注重閱讀思維的訓(xùn)練。這就導(dǎo)致，到了高年級(jí)開始重視閱讀和寫作的時(shí)候，閱讀思維很難一下子達(dá)到教學(xué)需要的高度。

而且，1/2年級(jí)大量的閱讀也不能解決這個(gè)問題。因?yàn)椋绻覀兊恼n內(nèi)精讀的方法沒有很好的傳授給學(xué)生，那么課外的泛讀只是“讀故事”，并沒有鍛煉到如何分析文章。

葉圣陶說過“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系”。這里的閱讀就是指帶著“閱讀思維”，分析式的閱讀。這樣才能從高手中讀出寫作的方法，進(jìn)而提高寫作能力。

在“閱讀思維”方面，我不得不說，美國人做的比我們更細(xì)致，更容易讓普通人看明白需要做什么。

回到我們這套書來看，以其中的“ficiton”這本為例子。

其中“connection to Standards”這一部分“Literary Skills”就介紹了，從幼兒園階段到2年級(jí)美國小朋友需要掌握的“文學(xué)類”材料的閱讀技能。

主要有4項(xiàng)（每一項(xiàng)還有更具體的要求）：

• Key Idea and Details
• Craft and Structure
• Integration of Knowledge and Ideas
• Range of Reading and Level of Text Complexity

就拿Key Idea and Details來說，這不就是我們中文閱讀中的“中心思維”和“那些能證明中心思想的證據(jù)”嘛！

大道相通。我有理由相信，學(xué)好英文閱讀思維在一定程度上可以幫我們搞定中文。

所以，我建議拿到這套書的朋友，不要急吼吼的每天一篇讓孩子做完。

最好是，每周完成一個(gè)“Text Page”的內(nèi)容。然后，在間隔的時(shí)間里，把這課的問題在看其他書籍的時(shí)候重復(fù)的問一下孩子。幫助孩子，養(yǎng)成一個(gè)思維習(xí)慣。

記住，我們啟蒙的關(guān)鍵是去點(diǎn)亮。

剛剛開始用這種方法帶孩子讀書，希望能打通“大語文”的壁壘。歡迎大家來交流。

另外，我也想提醒一下，我在團(tuán)這套資料的時(shí)候，有朋友也給我推薦了這個(gè)。

我一開始也以為，這套就是我購買的書籍的后續(xù)。畢竟都是學(xué)樂這家公司出版的嘛！

結(jié)果，我后來發(fā)現(xiàn)并不是這么簡單的。有這套書的朋友可以按照我文章中教的方法，去自行判斷一下。

我不在這里分析這套資料的好壞，只是提供大家一個(gè)思路，畢竟每個(gè)人的需求不同。

今天的分享就到這里，歡迎大家留言、點(diǎn)贊、收藏，全網(wǎng)同號(hào)哦！