半年寂寞，半年橋梁（一）

如題??說起來我家英文啟蒙真真走了一些彎路的，如果能給后面的媽媽們提供一些參考我也算是功德一件。

我家老大現(xiàn)在 5 歲半，啟蒙一年有余，零基礎開始，啟蒙半年啟蒙了個寂寞，好吧，第 6 個包子吃飽了，也不能說前面 5 個沒有用，前面半年可能還是有一些觸類旁通的作用。目前現(xiàn)狀是粉豬、西游記裸聽音頻無障礙， raz 刷到 I 、 J 級別，上了橋梁書自主閱讀臺階，雖說和花生網(wǎng)里一大片的牛娃們比不了，但也算是勻速進步中。

熬夜看過很多前輩們的真知灼見，研究每一篇文章的精華，懷著一片虔誠之心認真做好小筆記供自己實操 ，在這里要 謝謝各位前輩們毫不吝嗇的分享，所以今天也簡單聊聊自家孩子的經(jīng)驗。

我家老大正式開始英語啟蒙是在 2020 年年初，無意之中，我看了很多英文啟蒙牛媽們的經(jīng)典操作寶典之一 —— 蓋兆泉老師的兩本書《做孩子最好的英語學習規(guī)劃師 1 、 2 》，瞬間感覺一股真氣直沖天靈蓋，得到了一本武功秘籍的即視感，并留下經(jīng)典啟蒙雞娃語錄：心中有目標，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。第一次知道“學得”與“習得”的真正含義與區(qū)別，讓我們清楚實在的摸到路線規(guī)劃的門檻，為不知如何推進的家長們提供了分別從不同年齡開始的具體路徑，讓我們普娃媽媽們也能助推孩子，特別慶幸在孩子 4 歲多不算太大的時候看到了這套書，還有時間精力可以去追趕，當然，當下就是最好的時間。 
 

做孩子最好的英語學習規(guī)劃師1和2套裝(網(wǎng)店專供) [幼兒,學生,教師,家長]78人有 · 評價9蓋兆泉著 著外語教學與研究出版社 / 2019-09

雖說起點很不錯，但在實際操作中，我們走了很大一個彎路，我們的英文啟蒙分為兩個大階段：

一、緩慢爬坡 半年寂寞

前面說到看完蓋老師的書以后，馬上入手了點讀筆 2 只，一支小達人一只外星人，凱迪克系列書籍若干，包括彩虹兔歡唱童謠系列兩輯、 1000 詞、 brown bear 、 Dinosaur Encore 等，還有小豬小象、 Highlights 雜志，以及分級閱讀牛津樹和 raz ，還有雞娃神器傾聽者、小水牛、 lukamini ，動畫庫小小優(yōu)趣 …… 裝備陸續(xù)基本配齊。

然后我們就開啟了我們的英文啟蒙之路，同時開啟了幾個彎路。

第一個彎路：忌諱中文翻譯

我們生活的大環(huán)境原本就是被中文母語環(huán)繞的，英文就算再精通也只能被稱之為我們的第二母語，認清這一點是我們孩子學英文的基礎。

雖然說有研究證明，孩子在 7~8 歲前的這段時間，都是學習語言的“黃金期”，這是由人類的生理特點決定的，他們有別于成人的強辨音能力，讓他們在“學得”之前有“習得”的能力，畢竟我們的中文母語在孩子出生之后，其實起初也是并沒有考慮什么語法、句式、拼音等等，就直接在日常生活中聚沙成堆、滴水成海的輸入，因而孩子才能在不識字沒讀書的情況下也能逐漸進行中文交流，這個過程實際上就是我們要學習和借鑒的地方。 
 

扯遠了。

 當時的我看了一些“大?！薄疤炫！保ㄌ貏e牛的孩子）的經(jīng)驗學習帖子，雖有疑惑，但是也認真記錄了牛娃們的學習過程，然后對老大的學習進行了初步計劃，其中有一點說的就是最好不要或者是禁止進行中文翻譯，牛娃父母的理論和主張是讓孩子自己自然浸潤，能更加原汁原味的習得這門語言。

于是在后續(xù)的娃英文啟蒙中，老母親的演技全方位展示，用蹩腳的英文句子去解釋娃看的動畫、繪本、分級等等，這樣，度過了三個月左右，娃依然單詞句子認不出，看圖片能認出部分，輸出成效相當微弱，沒有想象中的“娃自然而然明白了”的神奇畫面，雞了三個月的寂寞。

我停下來，到處查閱經(jīng)驗和理論，反思哪里出現(xiàn)了問題，后面了解到，一門語言啟蒙最難的其實不在于后面，而是在于從 0 到 500 或者是 1000 可理解性聽力詞匯的突破，這里說到的什么是可理解性？蓋老師也多次強調(diào)，可理解性的聽力輸入才不是白噪音一樣的背景音，簡單來說，就在于不管你用什么辦法，娃掌握的聽力詞匯是他明白了意思并且能夠簡單運用的，這才是有意義有價值的輸入，所以在娃剛開始啟蒙時，中文翻譯在初期甚至是后面聽力階段持續(xù)進階過程中都是不可缺少的一環(huán)，只有孩子明白了這篇文章的意思，后續(xù)的學習區(qū)內(nèi)反復“磨耳朵”才會逐漸被吸收。

建議：采用“大?！眰兊摹叭榉ā保ㄟ@里的“三”可以是虛數(shù)），先圖文聽一遍，再中文或者簡單的英文解釋一遍這篇文章的意思，不管用什么辦法，目的是讓孩子明白這篇文章這本書講了什么，后面就中文退出，和孩子一起聽原版音頻，一起欣賞這篇文章或者是這一本書，具體怎么操作，每個媽媽在實踐過程中也有自己的心得和總結(jié)，以后可以慢慢探討。

第二個彎路 要求孩子跟讀

看到這里是不是很眼熟？是不是很讓人難以理解？畢竟我們以及我們父母那一輩兒當初就是這樣走過來的，那時，翻開英文課本，老師教完之后，就開始要求我們跟著反復朗讀： how are you ？ I am fine ， and you ？ I am fine ， too 。記憶如潮水般涌來，不忍直視，從此開始了漫長的九年義務教育、大學甚至是現(xiàn)在背單詞背課文依然說不出的“啞巴”英語學習之路，當然不排除那種特別厲害的背到能打通任督二脈的語言學習牛人，但是，大多數(shù)的都是付出了大量艱辛又枯燥的工作量卻仍然收獲甚微的普通人。

為什么不要求孩子跟讀？

從根本上來說，跟讀不是真正的輸出，而是一種機械的短時記憶。真正學會一個單詞、一個句子、一篇文章，不是用讀，而是持續(xù)進行有價值的輸入，在不同的閱讀場景、對話場景中，反復應用這個字詞句，這個字詞句才會是鮮活有生命的，才會內(nèi)化成孩子自己的，在沒有內(nèi)化成自己的詞匯之前，機械的跟讀除了能鍛煉肺活量和吊嗓子，沒有太大意義。

建議：尤其是低級別的啟蒙階段，聽和閱讀互相助攻，只有反復大量的可理解性輸入的聽，和持續(xù)不間斷的大量閱讀中的不斷出現(xiàn)，才會讓孩子在大腦里再加工打磨，形成自己的想法，真正的輸出運用，并且輸入一定會是大于輸出的。

第三個彎路 低級別讀物停留太久

很多媽媽剛剛接觸雞娃大門，一腔熱血，各種資源各種裝備配齊，沒有考慮書本的詞匯量和級別，大量繪本分級閱讀買上一大堆，我們確實很幸福，信息資源太豐富，分級閱讀都有太多種：《 RAZ 》、《牛津樹》、《海尼曼》，《紅火箭》、《大貓》、《蘭登》、《培生》等。 
 

 一開始我是入手的牛津樹和 raz ，早期開始講的時候，牛津樹講的一家子發(fā)生的各種各樣有趣得故事，相比于 raz aa 、 a 等低級別階段的單詞類肯定要更有趣一些，所以 raz 被我放到了一邊，開始以牛津樹為主，每周大概點讀 10 多本的樣子，并且同樣的級別還讓他反復點讀，并跟讀?。⌒睦锵氲氖侵挥羞@樣，才能鞏固吸收，然后就這樣拖沓不緊不慢的過了 3 、 4 個月，期間，也有點讀過低級別凱迪克各種繪本、讀過伴魚繪本，看過粉豬、藍色小考拉等，但依然是一個裸聽不了太長音頻、認識不了太多單詞句子的小文盲。

其實這樣我們又走了老路，就像中文識字一樣，選擇了開始了，就需要每天按部就班，堅持下去，反復停留在低級別，究竟是在背還是在和娃和你自己較勁？讓娃最后把單個的孤立的字詞句背出來才算放心過？在這個過程中，到最后也容易把娃磨得沒有興趣，雞媽自己也會越來越失去信心。

我們要明白，所謂分級讀物，其實就在于它是一種語言、詞匯、認知等都包含在內(nèi)的螺旋式上升的閱讀體系，就以 raz 為例，一本 aa 級別的書上講的詞匯和知識點，在 b 、 c 、 d 級別還會以更豐富更復雜的句式和篇章講到，較之于低級別會更完整更豐富，而你一路快速讀上去，會比你一直停留在低級別，收獲要大更多，并且循序漸進，遺忘率也會在不斷加深重復中得到鞏固，逐漸吸收。

 這才是真正的拉聽力泛讀！

 建議：選擇一套分級為主線（ raz 一生推），豐富各種學習區(qū)的繪本動畫資源，具體可以看看下面這張圖。 不要糾結(jié)于單個單詞、短語的積累。如果是常用詞，高頻詞，下一個級別肯定還會出現(xiàn)的， 如果沒有，說明不是常用詞，不記得也罷。低級別每天 15 ～ 20 本以上，中高級別 ? quiz 看娃的接受程度。 
 

我家是這么操作的，講繪本一樣邊給娃解釋意思邊英文朗讀，媽擔心娃口音被帶偏的也可以放音頻，隨機指一句或者讓娃自己選一句讀讀作為調(diào)味品，也可以不用這個步驟，理解完這本書講的什么意思后，開始見縫插針的聽，只要娃醒著，無論是坐車、吃飯、玩玩具、洗澡 …… 都在不停聽著。

 彎路就說到這里，后面再有時間再談談另外一個半年上橋梁自主閱讀階段的小體會，雞娃路漫漫，陪伴不寂寞，如果你也是雞娃路上認真又彷徨，堅定又迷茫的一位披荊斬棘的媽媽或爸爸，歡迎?wx號ccyymama01，建立我們自己的放牛群。