2022年閱讀回顧

看了2022年全年閱讀報告，雖然平常總覺得小李閱讀時間太短，不是在搭樂高就是在玩游戲。好在積少成多，全年居然也讀了940萬字中文呢。而英文讀了467本，一年的閱讀量都超過了之前三年總和。

看來定期的匯總回顧很有必要。

• 我的讀書故事

無論好壞經(jīng)歷，人在成長過程中受環(huán)境影響如此大，所以當自己成為父母后，還會無意識時總會重復上一代對自己的養(yǎng)育方法，包括對孩子的態(tài)度，說話的語氣和對他們的期待。

我的童年是在外公家度過的。

外公一直自詡是個爬格子人，即使只有小學文化，但一直努力碼字到老年。他收入的大部分都買了書。因為文化水平不高，他買的其實大部分都是通俗小說，連環(huán)畫，帶插畫的童書和連環(huán)畫雜志一類。他有三個孩子，大兒子也就是我的大舅舅最聰慧，喜歡理工科，自學各種維修機械。早年在我們鎮(zhèn)上也是小有名氣的家電維修師傅。剩下兩個孩子，我媽媽和小舅舅，就對讀書一點興趣沒有。

這些書很幸運地一直完整保留下來，成為我和表哥的私人圖書館。現(xiàn)在我也明白自己的美學啟蒙，對藝術(shù)的好感都源自于此。小時候最喜歡看關(guān)于各地的風俗民間傳說故事，闖東關(guān)挖參人的故事和太湖里的傳說，再配上線條簡潔優(yōu)美的配圖，是我平庸童年最亮眼的回憶。

還記得外公去世之后，外婆讓我去整理他那些自己不看也不讓人翻看的書。一堆一堆的舊書和雜志，堆在老木箱里，躺在從老房子屋頂?shù)奶齑吧湎碌年柟饫?，還能清楚看到空氣中飛揚的灰塵。指尖下泛黃的書頁，平整方正的書角，現(xiàn)在回憶起來還能聞到淡淡的書香，感覺到厚實粗糙的紙張。

去年最大的驚喜就是在一年一度的江蘇書展上看到了《蘇州雜志》攤位，居然還在其中找到刊登外公文章的幾本舊刊。

感謝外公那一摞一摞的小人書，開啟我的美學意識。而閱讀也在我成為媽媽之后，自然而然地成為一項我們都享受的親子活動。

• 孩子邁入自主閱讀的契機

親子閱讀的過程我就不多介紹了。

我們沒有特意教過認字，小李是不知不覺中在讀小學前積累了兩千字的識字量，完全有能力自主閱讀。但是一方面因為懶，一方面依賴我讀章節(jié)書，他一直到一年級上學期才完成了從親子閱讀到自主閱讀的轉(zhuǎn)變。契機是語文老師布置的每天20分鐘讀書任務。

我希望他能在我下班之前就獨立完成所有作業(yè)。只有讀書這項任務必須等我回家，時間拖的太晚。加上一年級學生的書內(nèi)容淺顯，聽20分鐘簡直讓我如坐針氈。我就把他爸爸的錄音筆找出來，準備好朗讀材料，每天讓他自己在房間讀幾頁。我回家之后只需要倍速聽完就算完成這項作業(yè)了。

就這樣讀完了兩三套注音書后，小李就習慣自己讀書。當然睡前的親子閱讀我們一直持續(xù)到現(xiàn)在，只不過閱讀內(nèi)容從中文轉(zhuǎn)變成英文。如果當天大家聊興正濃，不讀書只是交流當天的趣事也有。

• 閱讀習慣的養(yǎng)成是為了培養(yǎng)自學能力

小李閱讀能力對他自己最大的用處在哪里？在自學《Minecraft》（《我的世界》）游戲操作上。

(我就知道自己寫不了正兒八經(jīng)的東西。)

二年級暑假在家，小李沉迷于奶奶的手機游戲。我覺得是時候祭出殺手锏了。與其徒勞地阻擋來自各方面的電子游戲誘惑，不如主動把自己認同的優(yōu)質(zhì)游戲帶到孩子面前。

剛開始小李的玩法雜亂無章，成天拿著鐵鎬到處亂挖，或者堆TNT搞大型爆破現(xiàn)場。暈頭轉(zhuǎn)向地看了一個多星期以后，我在當當下單了一套針對菜鳥的游戲指南書，包括《新手導航》《紅石指南》《建筑指南》《戰(zhàn)斗指南》。

收到新書的小李像得到九陰真經(jīng)的武癡，每天游戲時間結(jié)束就繼續(xù)看書?？吹叫碌暮铣煞绞胶笥謺诘诙鞈玫接螒蛑腥ァ＿@套書買的很及時。后來我們遇到同學家的女兒，說玩了兩天不會玩就放棄了。當然，小李也是我認識的孩子中唯一一個看書自學玩游戲的。

一年后我又買了一套進階版游戲指南。難度提高的同時也更細化。

小李的家園建造每隔幾天都會有新變化。隨著他的參與感越來越強，對游戲中環(huán)境、資源和怪物熟悉度增加，他會問我是不是能夠給游戲設(shè)計者提建議，增加一些他覺得很重要的功能。

“當然能??！但這是款國外的游戲，你必須得給設(shè)計者寫英文郵件才有用！在熟練掌握英語前，我們可以先把你的建議記錄下來，以后一起整理成冊?！?/p>

這款游戲也成為他周記的系列主題。

• 中英文閱讀比例變化

今年最顯著的閱讀構(gòu)成變化就是增加了英語部分，從18年15%比例提高到今年61%。

主要是年初時候聽了小李幾節(jié)外教課。老師按部就班地照著香港朗文教材上課，推動到相當于二年級課程時內(nèi)容增加了閱讀理解和互動環(huán)節(jié)。小李回答Yes or no問題或者在文中找答案，正確率很高，但是被問到個人經(jīng)驗的open question時，他就會因為不知道某個單詞怎么說而保持沉默。

我意識到光靠每周兩節(jié)外教課遠遠不夠了。

接下來一方面跟外教溝通希望每節(jié)課增加free talk時間，另一方面我也得在家庭時間增加英語exposure，每晚睡前都固定時間讀分級。為了保持他的閱讀熱情，我答應他讀完一本分級就能得到一定積分，積分多少跟閱讀難度掛鉤。受到積分鼓勵，而且當初刷的raz aa和a，小李每天都是以10本為最小單位量刷書。

這一年我們從RAZ AA刷到了F，中間穿插了step into reading1和2,以及Usborne First Library。每次讀完一套升級他覺得太難時，我們就轉(zhuǎn)到另一套保持相同難度繼續(xù)讀。

除了每天的英文閱讀，外教課上老師會用類似句型跟他討論相同的主題，比如猜字謎游戲，討論學校生活和周末計劃，慢慢孩子從聽不懂老師的問題，到現(xiàn)在能和老師抱怨媽媽咖啡喝太多，周末打算爬山或者動物園。外教老師一如既往地贊賞他的課堂表現(xiàn)：“Today Thomas first studied how to express if he likes or dislikes something before completing comprehension exercises for the topic he is currently studying. I was impressed at his effortless attempts changing verbs to their correct past-tense form when completing the exercises. ”

最后，用我很喜歡的《風之影》中一段話結(jié)束：“你看到的每一本書，都是有靈魂的。這個靈魂，不但是作者的靈魂，也是曾經(jīng)讀過這本書，與它一起生活、一起做夢的人留下來的靈魂。一本書，每經(jīng)過一次換手接受新的目光凝視它的每一頁，它的靈魂就成長一次，茁壯一次?！?/p>

這樣的充盈感在充滿不確定性的時刻顯得特別重要。