2013
有些家長(zhǎng)以為精讀是孩子自主閱讀以后的事情，其實(shí)不然。學(xué)齡前孩子讀繪本完全也可以精讀，這是一種閱讀習(xí)慣，在親子閱讀過程中也完全可以培養(yǎng)起來。今天就以最近一周我家讀的繪本《女巫 科爾娜杜耶》為例來談?wù)勎腋∶檬侨绾巫鼍x的。
故事講的是一個(gè)叫皮埃爾的小男孩不愿意喝湯，于是他的爸爸就“威脅”他如果不喝湯就會(huì)有一個(gè)可怕的女巫來“收拾”他。晚上，果然來了一個(gè)看起來平平常常的胖太太女巫，女巫施展魔法不斷變大，最后變成了一個(gè)頭頂天幕的巨人，連云彩都吞進(jìn)了肚子里?？墒瞧ぐ柌]有被女巫嚇倒，他假裝“投降”，他告訴女巫“湯匙在我的襪子里，可我夠不著，得有個(gè)很小很小的人進(jìn)去才行”。于是女巫乖乖的把自己又變的很小很小鉆到襪子里面找湯匙，皮埃爾趁機(jī)把襪子綁好丟進(jìn)馬桶沖走了。這是一個(gè)充滿想象力的故事，小妹很喜歡，一連幾個(gè)晚上都要讀這本。每一遍讀，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的樂趣！
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第一遍讀：故事和情緒
第一遍讀的時(shí)候我們的重點(diǎn)自然是而然落在故事本身。但要記住，每一個(gè)故事都從封面開始。
這位穿著一身綠裙子的胖太太顯然就是科爾娜杜耶，看起來有點(diǎn)兇，可是為什么手上拿著一把勺子和一個(gè)小鍋？從小男孩和女巫的身形對(duì)比可以判斷女巫長(zhǎng)的很巨大, 那么小男孩的表情是害怕還是其他？
讀完故事不要忘記再看看封底。封底是爸爸對(duì)著馬桶“丈二和尚摸不著頭腦”的表情，難道是馬桶里面有什么？
我一直覺得好的“封面和封底”就像優(yōu)秀的電影宣傳海報(bào)，能讓人“一見傾心”。學(xué)會(huì)“閱讀”封面也是培養(yǎng)孩子走向獨(dú)立閱讀的一步，一是通過讀圖來揣測(cè)故事的內(nèi)容；二是讀完故事之后再來思考封面和封底為什么要這么設(shè)計(jì)。
除了講述故事情節(jié)，第一遍讀的時(shí)候還可以引導(dǎo)小朋友關(guān)注書中人物的表情來體會(huì)他們的情緒。
當(dāng)皮埃爾被爸爸嚇唬之后回到床上睡覺，如果你只是給孩子念了一句“皮埃爾照舊空著肚子上床睡覺去了” 那真的浪費(fèi)了插畫師的心思。
仔細(xì)來看看這三幅畫里面小男孩的表情，小妹給他配了內(nèi)心戲：
圖1: 哼，我才不信有女巫呢，就算有我也不怕。
圖2: 嗯? 什么聲音？好像有個(gè)黑壓壓的影子（小妹覺得小男孩開始有點(diǎn)害怕了）
圖3: ?。窟@是女巫？長(zhǎng)的好奇怪呀（小男孩好像見到女巫的樣子之后反而沒那么害怕了）
除了主人公，配角的表情也很值得探討。
當(dāng)爸爸用女巫來嚇唬小男孩皮埃爾的時(shí)候，全家人的表情非常有意思啊。媽媽把臉轉(zhuǎn)向爸爸，捂著嘴是有點(diǎn)將信將疑？爺爺奶奶看起來有點(diǎn)生氣是不是正在勸皮埃爾不要惹爸爸生氣？沒有答案，每個(gè)人有自己的理解。
很多童書推廣大咖都提過繪本對(duì)孩子的情緒管理有幫助，我覺得要真正發(fā)揮出這種作用家長(zhǎng)在跟孩子共讀的過程中一定要引導(dǎo)孩子去關(guān)注故事里每一個(gè)人物的情緒，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，孩子在生活中就能從容的表達(dá)甚至是接納自己的各種情緒，同時(shí)也有更多的同理心。
第二遍讀：畫面和結(jié)構(gòu)
因?yàn)楹⒆犹烊坏暮闷嫘模谝槐樽x的時(shí)候往往迫不及待想要知道發(fā)生了什么故事，所以會(huì)忽略很多細(xì)節(jié)，這就是為什么一本出色的繪本值得反復(fù)閱讀。
讀第二遍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的版面布局。我引導(dǎo)小妹去觀察，她很快就發(fā)現(xiàn)了有幾頁(yè)是用一格格的小畫面完成的，為什么這樣布局？小妹說了自己的兩點(diǎn)思考：
1. 一副一幅畫可以表現(xiàn)出女巫越來越大的過程。
2. 節(jié)約紙張比較環(huán)保，一頁(yè)里畫三幅vs.畫整幅的三頁(yè)。哈哈，這點(diǎn)我都沒想到！
讀繪本有時(shí)候很像看電影，插畫師就像導(dǎo)演，每一頁(yè)畫面都好像是一個(gè)鏡頭，這一組鏡頭用一格格畫面就把女巫施展魔法越變?cè)酱蟮倪^程非常生動(dòng)的連貫起來，非常能抓住小讀者的眼球，整個(gè)故事也變得生動(dòng)了。
小妹還注意到了畫家“對(duì)稱”的布局，在皮埃爾被女巫威脅的這幾頁(yè)格子畫都是出現(xiàn)在左邊，而當(dāng)故事發(fā)展到高潮，女巫上了皮埃爾的當(dāng)開始把自己變小，格子畫出現(xiàn)在了右邊。
很精妙的布局，為什么插畫師要做這樣的設(shè)計(jì)？我讀到第四遍的時(shí)候體會(huì)到這一左一右的處理好像一條小男孩和女巫力量轉(zhuǎn)變的拋物線，剛開始女巫占據(jù)上風(fēng)，到達(dá)故事的高潮也就是拋物線的頂點(diǎn)之后，小男孩想出妙計(jì)一步步“降伏”女巫。妙哉~
讀第一遍的時(shí)候小妹注意到了故事的一個(gè)小配角，皮埃爾的一個(gè)玩具人偶。讀第二遍我們就可以有意識(shí)的來“定位”下故事配角的戲份。
女巫的第一次出場(chǎng)，人偶這么小。
等到女巫變成頭頂天幕的巨人，“導(dǎo)演”特意把鏡頭變成了一個(gè)俯視的角度，人偶變得幾乎看不到了，這個(gè)設(shè)計(jì)充分利用了人偶和女巫身形的巨大差異，小朋友非常容易就能感受到女巫的厲害，同時(shí)也增加了他們尋找人偶的樂趣。
人偶最精妙的出場(chǎng)是在這一頁(yè)，女巫變得比它還要小努力想要鉆進(jìn)臭襪子里，看到人偶的表情了嗎？想嘲笑女巫卻又要捂住嘴不能讓她發(fā)現(xiàn)，多么可愛。為什么要畫這個(gè)表情呢？我的直覺是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候“高大”的皮埃爾已經(jīng)沒有辦法安放在畫面里，人偶的表情正好也是表達(dá)出了皮埃爾的心聲。用配角來替代主角發(fā)聲！妙哉！
讀到這里，小妹突然猜想說皮埃爾“降伏”女巫的主意很可能是這個(gè)人偶想出來的，于是我們倆又仔細(xì)翻看了畫面里皮埃爾和人偶的互動(dòng)情節(jié)，并沒找到線索。親子閱讀中這種因?yàn)榫x帶來的“大膽猜想，小心求證”的互動(dòng)過程充滿樂趣。
在讀第二遍時(shí)我擺了個(gè)烏龍。
看到這頁(yè)我跟小妹討論：為什么要安排媽媽，奶奶，爺爺和爸爸這樣的出場(chǎng)順序呢？我自作聰明的認(rèn)為因?yàn)橐话銇碚f媽媽總是家里管小孩最多的人。
翻到下一頁(yè)就被啪啪打臉了。家里最難纏的竟然是爸爸。為什么會(huì)是這樣的安排呢？我后來領(lǐng)悟到這大概是導(dǎo)演的一種鋪墊手法，前一頁(yè)的細(xì)節(jié)（爸爸最后一個(gè)出場(chǎng)）引導(dǎo)出下一頁(yè)的情節(jié)（最難纏的爸爸用女巫來威脅皮埃爾）妙哉！
所以第二遍讀的時(shí)候我們可以嘗試從“導(dǎo)演”的視角去解讀繪本的結(jié)構(gòu)。一個(gè)孩子的頭腦中如果有結(jié)構(gòu)，他看到的東西，他的思維方式都會(huì)不一樣。
第三遍讀：人物的深挖
小妹是有多喜歡這個(gè)故事，連著第三晚要求繼續(xù)讀女巫。可能是因?yàn)槔夏赣H這一次模仿女巫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)有點(diǎn)懈怠，小妹跳出來扮演女巫，然后我們發(fā)現(xiàn)原來女巫恐嚇皮埃爾三次用的句子是一模一樣的！
“什么”
“你說什么？”
“你敢再說一遍？”
反觀皮埃爾每一次跟女巫的正面交鋒都用了不同的比喻來給自己壯膽。從鼻子像螺絲刀，到聞起來像爸爸的臭襪子，皮埃爾的發(fā)揮漸入佳境。女巫的三句重復(fù)臺(tái)詞對(duì)比皮埃爾的層層遞進(jìn)似乎也在預(yù)言著兩人“對(duì)抗”的結(jié)局。
等等，有沒有留意到皮埃爾那句“你像我爸爸的臭襪子”，為什么會(huì)突然提到襪子？再仔細(xì)翻看前后的圖畫，原來皮埃爾“降伏”女巫的妙計(jì)從這里就想好了！他巧妙的轉(zhuǎn)換了一個(gè)身體的姿勢(shì)，然后趁女巫不注意開始脫襪子。
如同發(fā)現(xiàn)了新大陸，小妹激動(dòng)的手舞足蹈！
除了語(yǔ)言，還可以來挖掘下人物的配色。女巫全身穿著綠裙子，皮埃爾則是紅色為主的睡衣，紅綠撞色既讓畫面飽滿又暗示了兩人的“對(duì)抗”劇情。還有我們前面提過的人偶，綠衣服配紅帽子和紅鞋子，不搶戲但搶眼。
這本書還有一個(gè)配角就是爸爸，雖然爸爸的形象只出現(xiàn)了一次，但他在飯桌旁模仿女巫嚇唬皮埃爾的樣子是不是跟女巫有點(diǎn)像呢？小妹甚至還懷疑過女巫就是爸爸扮演的??！但是總不能把爸爸沖進(jìn)馬桶了吧哈哈哈。
所以第三遍讀的時(shí)候我們重點(diǎn)深挖了人物，包括他們的語(yǔ)言，服裝，表情甚至是出場(chǎng)順序，都值得探討。
讀你千遍也不倦
連續(xù)幾晚，我跟小妹像挖恐龍化石似的已經(jīng)把這本書讀了個(gè)底朝天哈哈。電影拍的好或者繪本畫的好，里面的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是布置出來的，沒有多余，沒有意外，或者說意外也是一種安排。
例如，女巫第一次進(jìn)入皮埃爾房間，窗外月明星稀。
當(dāng)女巫越變?cè)酱?，沖坡屋頂，她身后的背景就是之前窗外的景色。
而當(dāng)女巫俯下身來抓住皮埃爾的玩具時(shí)，窗外只剩下一片黑寂。因?yàn)樵铝梁托切且驯慌淄滔隆?/p>
每一個(gè)畫面都經(jīng)得起推敲，每一個(gè)故事都值得反復(fù)去讀，去看，去體會(huì)。
讀了那么多好的繪本，繪本的意義真的不僅僅是用故事給孩子講一個(gè)道理。就像這本《女巫科爾娜杜耶》，它講了一個(gè)什么道理呢？表面上看好像也沒什么道理嘛反而還“慫恿”孩子挑食呢。多想一層，這是一個(gè)小男孩用勇氣和智慧，用美好的想象力和創(chuàng)造力去面對(duì)世界的故事。
如果僅僅只是為了一個(gè)“道理”，我們也許不必大費(fèi)周章花那么多時(shí)間去反復(fù)讀這個(gè)故事。好的繪本，不僅靠讀，更要靠看?？此姆饷?，扉頁(yè)和封底，看它的結(jié)構(gòu)和布局，看它的配色等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是有意義的。
為什么要這樣去看呢？不是為了要讓孩子變成畫家或是導(dǎo)演，而是要培養(yǎng)孩子觀察細(xì)節(jié)，觀察繪本的細(xì)節(jié)就是觀察真實(shí)的生活，了解生命的真相；這些觀察可以豐富孩子的眼界和人生，無論他們將來身處何處，面對(duì)怎樣的人生，我相信他們不會(huì)覺得人生無趣，他們會(huì)有發(fā)現(xiàn)美好的能力，他們總可以葆有一顆熱忱的好奇心。
當(dāng)然，繪本的精讀還可以做很多拓展，我今天這篇主要是從書中“插畫”的角度來探討如何挖掘細(xì)節(jié)，下次遇到合適的繪本再來寫寫如何通過精讀培養(yǎng)孩子的思辨力。關(guān)于怎么讀繪本之前還寫過兩篇，大家可以關(guān)注我的公眾號(hào)閱讀。（公眾號(hào)id：小妹那些事兒）
最后，再留一個(gè)懸念。為什么要給女巫安排一個(gè)小拎包呢？點(diǎn)擊原文鏈接去我的公眾號(hào)下面留言寫下你的答案。我也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，那就送一本《女巫 科爾娜杜耶》給答案最有意思的讀者吧~
2013
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