美國國家幼兒教育協(xié)會（NAEYC）如何認證幼教機構

美國國家幼兒教育協(xié)會（NAEYC: National Association for the Education of Young Children）以下簡稱“幼教協(xié)會”。是一個專業(yè)會員組織，致力于通過將幼兒的實踐，政策和研究聯(lián)系起來，促進所有8歲以下幼兒的高質(zhì)量早期學習。推動多元化，充滿活力的幼兒職業(yè)發(fā)展，并為所有照顧，教育和代表幼兒的人提供支持。該協(xié)會由幼兒社區(qū)的近60,000名個人成員和50多個會員組成，所有會員均致力于實現(xiàn)高質(zhì)量的早期學習的承諾。共同努力實現(xiàn)集體愿景：所有幼兒在致力于確保自己發(fā)揮全部潛能的社會中蓬勃發(fā)展并學習。

幼教協(xié)會為幼兒計劃設定了10個標準，可以幫助家庭在尋找兒童保育中心，學前班或幼兒園時做出正確的選擇。這些標準也是幼教協(xié)會幼兒計劃認證體系的基礎。要獲得認證，必須滿足所有10個標準。

在對幼兒發(fā)展和教育的研究的基礎上，根據(jù)來自美國全國各地的專家和教育工作者的意見，制定了標準。該標準定義了全球最大的幼兒教育專業(yè)組織NAEYC認為所有幼教項目應提供的內(nèi)容。

標準1：關系

項目促進所有兒童和成人之間的積極關系。它鼓勵每個孩子成為社區(qū)的一部分，具有個人價值感和歸屬感，并培養(yǎng)每個孩子的社交能力。作為負責任的社區(qū)成員做出貢獻。

溫暖，敏感和反應迅速的關系可以幫助孩子感到安全。積極的人際關系所建立的安全環(huán)境可以幫助孩子們身體健康，從學習中受益，與他人合作和相處。

在項目中尋找什么：

?兒童和成人在訪問該項目時都會感到很受歡迎。老師幫助新生的孩子適應課程環(huán)境，并與其他孩子交朋友。

?教職工與孩子們進行熱情友好的交談，并鼓勵和認可孩子的工作和成就。

鼓勵孩子們一起玩耍和一起工作。

?老師通過識別情感，描述問題并嘗試其他解決方案來幫助孩子解決沖突。教學人員從不對孩子進行身體懲罰。

標準2：課程

項目實施的課程與其針對兒童的目標相一致，并在以下各個方面促進學習和發(fā)展：社交，情感，身體，語言和認知。

精心計劃的書面課程為教師和管理人員提供了指南。它可以幫助他們共同努力，平衡不同的活動和方法，以最大程度地提高兒童的學習和發(fā)展水平。該課程包括針對孩子正在學習的內(nèi)容的目標，與這些目標相關的計劃活動，每日日程表和例程以及要使用的材料。

幼教協(xié)會和幼教協(xié)會認證系統(tǒng)沒有規(guī)定特定的課程；可以設計自己的課程，也可以選擇符合幼教協(xié)會標準的課程。

在項目中尋找什么：

?詢問該項目的課程及其如何解決兒童發(fā)育的各個方面。課程不應只關注一個發(fā)展領域。

?使兒童有機會通過探索和玩耍來學習和發(fā)展，而教師則有機會與個別兒童和小組一起學習特定技能。

?材料和設備激發(fā)了孩子們的興趣，并鼓勵他們進行實驗和學習。

?活動旨在幫助孩子更好地推理，解決問題，與他人相處，使用語言并發(fā)展其他技能。

?嬰幼兒玩的玩具和美術材料會根據(jù)孩子的動作“做某事”，例如“千斤頂”，可相互放入的杯子和橡皮泥。

標準3：教學

項目采用發(fā)展，文化和語言上適當且有效的教學方法，以期在課程目標范圍內(nèi)增強每個孩子的學習和發(fā)展。

兒童的學習風格，需求，能力，興趣和背景不同。通過認識到這些差異并使用適合每個孩子的教學方法，老師和工作人員可以幫助所有孩子學習。

在項目中尋找什么：

?老師認真監(jiān)督所有孩子。

?教師每天提供時間進行室內(nèi)和室外活動（在天氣允許的情況下），并安排時間和空間，以便孩子們有機會單獨或成組地工作或娛樂。

?孩子們在教室里展示了他們最近的作品（例如藝術和模仿寫作），以幫助孩子們反思和擴展他們的學習。

?教師修改策略和材料以響應每個孩子的需求和興趣，吸引每個孩子并促進學習。

標準4：兒童進步評估

項目是通過持續(xù)的系統(tǒng)，正式和非正式評估方法提供信息的，以提供有關兒童學習和發(fā)展的信息。這些評估是在與家人進行相互交流的背景下進行的，并且對兒童成長的文化背景敏感。

評估結果通過告知正確的決策，教學和計劃改進而使兒童受益。

評估可以幫助老師計劃適當?shù)木哂刑魬?zhàn)性的課程，并針對每個孩子的長處和需求量身定制教學。評估還可以幫助教師識別殘疾兒童，并確保他們獲得所需的服務。

在項目中尋找什么：

?該程序使用各種評估方法來支持兒童的學習，例如觀察，清單和等級量表。

?評估方法適合每個孩子的年齡和發(fā)展水平，涵蓋了所有發(fā)展領域，包括數(shù)學，科學和其他認知技能；語言;社會情感和身體。

?教師使用評估方法和信息來設計單個孩子的目標并監(jiān)控他們的進度，并改善計劃及其教學策略。

?家庭會定期（包括通過聚會或會議）接收有關孩子發(fā)育和學習的信息。

標準5：健康

項目可促進兒童的營養(yǎng)和健康，并保護兒童和工作人員免受疾病和傷害。兒童必須健康，安全才能學習和成長。 項目必須健康，安全，以支持兒童的健康發(fā)展。

在項目中尋找什么：

?教學人員接受了兒科急救培訓。

?嬰兒仰臥睡覺。

?具有有關定期洗手的政策，并定期清潔和消毒設施中的所有表面。

?有一個明確的疾病應對計劃，包括如何決定孩子是否需要回家以及如何通知家人。

?小吃和餐食營養(yǎng)豐富，食物可以安全地準備和存儲。

標準6：員工能力，準備和支持

項目雇用并支持具有教學資格，知識和專業(yè)承諾的教職員工，以促進兒童的學習和發(fā)展以及支持家庭的各種需求和興趣。

在兒童發(fā)展和幼兒教育方面具有特定的準備，知識和技能的教師更有可能提供積極的互動，豐富的語言體驗和優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

在項目中尋找什么：

?教職人員具有有關幼兒和幼兒發(fā)展的教育資格和專門知識。例如，詢問有多少老師具有兒童發(fā)展助理（CDA）證書，副學士學位或更高學位。

?該項目為員工的持續(xù)發(fā)展提供了準備，包括新員工入職培訓和繼續(xù)教育的機會。

?教職工接受了該課程的培訓，并作為教學團隊工作。

標準7：家庭

項目與每個孩子的家庭建立并保持合作關系，以促進孩子在所有環(huán)境中的成長。這些關系對家庭組成，語言和文化敏感。為了支持兒童的最佳學習和發(fā)展，計劃需要在相互信任和尊重的基礎上與家庭建立關系，讓家庭參與其子女的教育成長，并鼓勵家庭充分參與該計劃。

在項目中尋找什么：

?歡迎并鼓勵所有家庭參與該項目的各個方面。

?老師和工作人員與家庭討論他們的家庭結構和對育兒的看法，并利用這些信息使課程和教學方法適應所服務的家庭。

?該項目使用多種策略與家人進行交流，包括家庭會議，新的家庭介紹和個人對話。

?項目信息（包括政策和操作程序）以家庭可以理解的語言提供。

標準8：社區(qū)關系

該項目與兒童社區(qū)建立關系并利用其資源來支持實現(xiàn)計劃目標。與社區(qū)中機構和機構的關系可以幫助某個項目實現(xiàn)其目標，并使家庭與支持兒童健康發(fā)展和學習的資源聯(lián)系起來。

在項目中尋找什么：

?項目與社區(qū)中的博物館，公園，圖書館，動物園和其他資源連接并使用。

?邀請了社區(qū)計劃的代表，例如音樂表演者和本地藝術家，與孩子們分享他們的興趣和才華。

?這些員工與社區(qū)機構和組織建立了專業(yè)關系，從而增強了該計劃滿足兒童和家庭的需求和利益的能力。

標準9：物理環(huán)境

項目具有安全健康的環(huán)境，可提供適當且維護良好的室內(nèi)和室外物理環(huán)境。環(huán)境包括便利兒童和員工學習與發(fā)展的設施，設備和材料。

有組織，適當?shù)脑O備以及良好維護的程序環(huán)境可促進使用該程序的兒童和成人的學習，舒適，健康和安全。

在項目中尋找什么：

?該設施的設計使工作人員可以通過視聽來監(jiān)督所有兒童。

?該計劃提供必要的家具，例如洗手池，兒童大小的椅子和桌子，以及嬰兒床，嬰兒床，床或睡墊。

?提供各種適合兒童年齡，技能和能力的材料和設備，并保持清潔，安全和良好的維修狀態(tài)。

?戶外游樂區(qū)有圍欄或天然屏障，可防止進入街道和其他危險。

?已安裝并提供了急救箱，滅火器，火災警報器和其他安全設備。

標準10：領導和管理

項目有效地實施了政策，步驟和系統(tǒng)，以支持穩(wěn)定的員工和強大的人事以及財務和計劃管理，因此所有孩子，家庭和員工都擁有高質(zhì)量的經(jīng)驗。

有效的管理和運營，知識淵博的領導者以及明智的政策和程序?qū)τ诮⒏哔|(zhì)量項目并長期保持質(zhì)量至關重要。

在項目中尋找什么：

?項目的行政管理者具有必要的教育資格，包括四年制大學的學位以及兒童早期教育，兒童發(fā)展或相關領域的專業(yè)課程。

?該項目由適用的國家機構許可和/或監(jiān)管。

?該項目的書面政策和步驟已與家庭共享，并解決了諸如該項目的思想體系和課程目標，指導和紀律政策以及健康和安全程序之類的問題。

?保持適當?shù)男〗M規(guī)模和教職人員與兒童的比例（例如，嬰兒組中不超過8個孩子，有2個教職人員；幼兒組中不超過12個孩子，有2個教職人員；4歲的兒童組中最多有20個孩子，有2名教職員工。

美國國家幼兒教育協(xié)會（NAEYC）《幼兒教育機構質(zhì)量標準與認證體系》具有系統(tǒng)的評價內(nèi)容,"以兒童為中心"的評價理念,強調(diào)"發(fā)展性評價"標準,多樣化的信息源和較強的可操作性,嚴謹?shù)恼J證程序等基本特征.對我國學前教育機構制定評價標準具有:從主體本位出發(fā),重視過程性標準;立足發(fā)展性評價,構建系統(tǒng)化指標;提供充實的例證,提高標準的信度和效度等啟示作用.

環(huán)宇英聯(lián)（北京）國際教育科技有限公司獨家代理《美國蛐蛐幼兒學科英語》以學生活動為中心，強調(diào)學生的自主構建是5E教學模式（美國大學的教學方法）的核心：吸引（Engage）、探究（Explore）、解釋（Explain）、遷移（Elaborate）和評價（Evaluate）最基本的目標是讓孩子們完全參與，并以各種可能的方式完成老師的任務。