用二語(yǔ)習(xí)得方法，陪寶寶渡過(guò)語(yǔ)言發(fā)育黃金期

彼時(shí)粽子君23個(gè)月

粽子君的語(yǔ)言能力發(fā)育得一直很出色，不管是平時(shí)交流用詞的精準(zhǔn)程度，還是背誦唐詩(shī)，抑或是唱英文歌念英文單詞。據(jù)早教中心的老師觀察，他的表達(dá)能力已超出了同齡孩子。

縱觀粽子君近兩年的成長(zhǎng)，語(yǔ)言能力的快速發(fā)展，一方面得益于其自身的發(fā)育特點(diǎn)，另一方面則是運(yùn)用“二語(yǔ)習(xí)得”方法的初步成果。

我初次接觸“二語(yǔ)習(xí)得”概念，是通過(guò)《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》一書(shū)。書(shū)中詳細(xì)講解了如何運(yùn)用“二語(yǔ)習(xí)得”方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。全書(shū)讀完之后，我覺(jué)得這種方法其實(shí)同樣適用于教嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)，以及在習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程中同步習(xí)得二語(yǔ)。

下面來(lái)回顧一下，我是如何設(shè)計(jì)粽子君的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)之路的：

一、聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的聲音

與英語(yǔ)啟蒙時(shí)，家長(zhǎng)們都十分注重標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一樣。對(duì)于母語(yǔ)啟蒙，標(biāo)準(zhǔn)的普通話輸入也是不應(yīng)該被忽視的。與其等孩子上學(xué)時(shí)，還在不斷糾正漢字讀音，不如從啟蒙時(shí)就堅(jiān)持輸入正確的發(fā)音。

母語(yǔ)啟蒙聽(tīng)什么？

1、 聽(tīng)新聞聯(lián)播。新聞聯(lián)播是最易得，也是最能定點(diǎn)定時(shí)給孩子輸入的標(biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)發(fā)言節(jié)目。翻看粽子君的成長(zhǎng)視頻，其中很多的背景音樂(lè)都是新聞聯(lián)播。另外，幫孩子養(yǎng)成看新聞聯(lián)播的習(xí)慣，有助于了解大事小情，畢竟如今連幼兒園老師都要提類(lèi)似“美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)”的題目，實(shí)在不是家庭日常聊天會(huì)特別涉及的話題。

2、 聽(tīng)《育靈童兒童經(jīng)典誦讀》和《錢(qián)兒學(xué)詩(shī)詞》。粽子君剛滿月的時(shí)候，我便開(kāi)始每天給他讀唐詩(shī)，一是覺(jué)得唐詩(shī)的韻律很好，朗朗上口；二是希望通過(guò)我每天不停地重復(fù)，讓他在潛意識(shí)里形成印象，將來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候能有所幫助。

最開(kāi)始給他聽(tīng)《育靈童兒童經(jīng)典誦讀》里面的《三字經(jīng)》，雖然播講者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)十分標(biāo)準(zhǔn)，但是卻缺少童趣，連我聽(tīng)了一段時(shí)間都開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊了。但是，其糾正了我許多念《三字經(jīng)》的發(fā)音，效果還是不言而喻的。另外，粽子君在22個(gè)月的時(shí)候突然能從“人之初性本善”背到“人不學(xué)不知義”，也少不了當(dāng)初聽(tīng)這個(gè)的功勞。

《錢(qián)兒學(xué)詩(shī)詞》是我偶然發(fā)現(xiàn)的，整個(gè)音頻充滿了父子的童趣，每首唐詩(shī)都被錢(qián)兒爸用不同的感情演繹五六遍，從輸入量來(lái)講已經(jīng)足夠。而且對(duì)于一歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，精力集中也就僅限于這幾分鐘。

最初我發(fā)現(xiàn)他把這個(gè)音頻聽(tīng)進(jìn)去了，是有一次我無(wú)意中說(shuō)了一句：Hello, Michale.他立馬回了一句：Hello,爸爸。我這才覺(jué)得每天的輸入是有些成果的。于是，便堅(jiān)持每天聽(tīng)一首，第二天把之前聽(tīng)過(guò)的再聽(tīng)一遍，接著聽(tīng)一遍新的。

3、 聽(tīng)早教機(jī)。估計(jì)有小孩的家里都有一臺(tái)動(dòng)物造型的早教機(jī)。早教機(jī)里的內(nèi)容多以?xún)焊?、童謠、故事為主，其造型可愛(ài)且操作方便，適合月齡小的孩子獨(dú)立使用。粽子君幾乎每天都要聽(tīng)一會(huì)兒，并且還學(xué)會(huì)了許多兒歌。有時(shí)他還會(huì)抱著早教機(jī)跟我說(shuō)：“沒(méi)電了，充充電。”

英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)什么？

1、 聽(tīng)嘰里呱啦APP。粽子君英語(yǔ)啟蒙最早用的TA。他比較偏愛(ài)其中的繪本功能，可以自己選擇，并能自己點(diǎn)重復(fù)收聽(tīng)。其間學(xué)會(huì)了唱Twinkle Twinkle、fraction pizza等兒歌。但接觸了八九個(gè)月之后，慢慢的便開(kāi)始對(duì)這個(gè)APP不感興趣了。

2、 聽(tīng)super simple songs。這套視頻資料已經(jīng)被無(wú)數(shù)人推薦過(guò)無(wú)數(shù)遍了?？梢栽诤⒆訉?duì)視頻內(nèi)容了解之后，改聽(tīng)音頻，達(dá)到既能有指向性地磨耳朵，又能保護(hù)視力的目的。粽子君最喜歡其中的Bingo和The alphabet song，以至于他如今管所有的狗都叫BINGO；有一次他讓我放The alphabet song給他聽(tīng)，我隨便找了一首歌問(wèn)他是不是ABC，剛剛聽(tīng)了前奏的他說(shuō)：“不是。One two three.”

3、 聽(tīng)Peppa pig.我十分在意動(dòng)畫(huà)片的選擇，所以給粽子君看之前，我都要自己先看一遍，了解其中情節(jié)。最初我給他看的第一部動(dòng)畫(huà)片是Gig Muzzy，我特別喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，但無(wú)奈粽子君并不喜歡，看了一分鐘左右就不看了。

第一次看Peppa pig，我擔(dān)心他不喜歡看，所以先給他看了一遍中文配音的，再看英文的，他便很快就接受了，并且沒(méi)有要求再看中文配音的。第一集是講Peppa在泥坑里跳的故事，看完后，粽子君每次洗澡都要在浴缸里跺腳跺得水花四濺。我問(wèn)他你和誰(shuí)學(xué)的，他說(shuō)：“Peppa pig.”同樣在他了解了劇情之后，開(kāi)始聽(tīng)音頻。

二、 多說(shuō)規(guī)范用語(yǔ)

1、 多重復(fù)說(shuō)孩子看過(guò)的視聽(tīng)資料。以《錢(qián)兒學(xué)詩(shī)詞》為例，我在和粽子君玩耍的時(shí)候，都會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)說(shuō)幾遍他已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的詩(shī)詞。最初的時(shí)候，我并不在意他是否聽(tīng)懂了，或是有沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)。因?yàn)槲也⒉幌Ｍo他“這是在學(xué)習(xí)”的印象，而只把TA當(dāng)成玩的一部分。久而久之，他開(kāi)始能在我念詩(shī)的時(shí)候接每一句的最后一個(gè)字。等19個(gè)月大的時(shí)候，便能背誦整首《憫農(nóng)》。到目前為止，已經(jīng)能背誦《春曉》、《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《相思》、《詠鵝》、《七步詩(shī)》、《小兒垂釣》等多首唐詩(shī)。

2、 多說(shuō)成語(yǔ)。由于長(zhǎng)期寫(xiě)文件，我比較偏向用簡(jiǎn)潔的句子說(shuō)話，成語(yǔ)便成了既能準(zhǔn)確表達(dá)含義，又十分簡(jiǎn)潔的用詞。另外，我覺(jué)得作為母語(yǔ)，讓孩子越早接觸這種精準(zhǔn)的詞匯，讓這種表達(dá)方式充分內(nèi)化到現(xiàn)實(shí)生活中，越有助于提高其寫(xiě)作的能力。

3、 常總結(jié)“我的一天”。我常在粽子君睡覺(jué)前，和他聊當(dāng)天發(fā)生的事情?？偨Y(jié)他什么事情做的好，什么事情做的不好。這樣既有助于密切親子關(guān)系，又能將他在一天中的經(jīng)歷進(jìn)行歸納總結(jié)，可謂一舉兩得。

4、 雙語(yǔ)同步：名詞指說(shuō)，動(dòng)詞TPR。這個(gè)概念多出現(xiàn)在二語(yǔ)習(xí)得中，但我覺(jué)得這絕對(duì)是從母語(yǔ)學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的方法。TA的好處就不多說(shuō)了。另外，我會(huì)在介紹新事物時(shí)，用中英文分別表述。從粽子君的反饋來(lái)看，我覺(jué)得孩子應(yīng)該是天生會(huì)選擇一種便于表達(dá)的語(yǔ)言，而將另一種語(yǔ)言作為隱性的存在。比如自行車(chē)一詞，我同時(shí)告訴了他中英文兩種說(shuō)法，當(dāng)他使用時(shí)，他會(huì)選擇發(fā)言相對(duì)簡(jiǎn)單的bycle。但當(dāng)我問(wèn)他bycle的另一個(gè)名字是什么時(shí)，他會(huì)說(shuō)自行車(chē)。

另外，我不會(huì)讓他刻意區(qū)分中文或者英文。而是告訴他，這個(gè)事物有兩個(gè)名字。他記住一個(gè)便自然能記住另外一個(gè)。

三、 讀繪本進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展

如何運(yùn)用繪本提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，我已經(jīng)在《讓1歲寶寶愛(ài)上共讀繪本，這樣做SO EASY》里寫(xiě)了，這里就不再贅述。感興趣的讀者，可以在公眾號(hào)“媽蜜來(lái)了”找到。

四、尊重孩子的沉默期

英國(guó)教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì)說(shuō)本族語(yǔ)?！边@個(gè)醞釀階段就是沉默期。在這個(gè)沉默期內(nèi)，外界的語(yǔ)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識(shí)，然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息，這是兒童語(yǔ)言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話語(yǔ)。

在理解了沉默期后，家長(zhǎng)要做的就是為孩子創(chuàng)造語(yǔ)言積累的環(huán)境，并抱著平和的心態(tài)靜待花開(kāi)。

1、 多交流，少追問(wèn)

從粽子君的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程來(lái)看，我一直堅(jiān)持多說(shuō)多讀多唱多交流，但并不要求他開(kāi)口說(shuō)。

我?guī)缀醵际窃谂阃娴臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他自言自語(yǔ)地念詩(shī)、數(shù)數(shù)、唱英文歌。在他剛開(kāi)始GET了這些技能的時(shí)候，并不強(qiáng)求他繼續(xù)說(shuō)，而是給足他再次內(nèi)化的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候我都會(huì)將他說(shuō)的內(nèi)容再重復(fù)幾遍，已達(dá)到準(zhǔn)確輸入的目的。

2、 多鼓勵(lì)，不打擊

家長(zhǎng)一定要保護(hù)好孩子開(kāi)口說(shuō)的欲望，當(dāng)孩子開(kāi)始“發(fā)聲”的時(shí)候，要多鼓勵(lì)，給予他每一步成長(zhǎng)的肯定。而對(duì)于他語(yǔ)言中的小瑕疵小錯(cuò)誤，我認(rèn)為沒(méi)必要立刻糾正。在孩子說(shuō)話欲望正強(qiáng)烈時(shí)，糾正無(wú)疑會(huì)挫傷其積極性。

粽子君有時(shí)開(kāi)口說(shuō)很長(zhǎng)的句子時(shí)，都會(huì)自我糾正兩到三遍，直到把話說(shuō)順了，再用家中不同的成員稱(chēng)謂進(jìn)行相應(yīng)替換，將句子重復(fù)三四遍。每每這時(shí)我只是靜靜聽(tīng)著他說(shuō)，并不去急于告訴他正確的說(shuō)法。在我看來(lái)，只要前期輸入正確，孩子可以理解詞匯的正確用法的。