給寶寶做了兒研所兒童發(fā)育商測(cè)評(píng)后……

8月中旬，有個(gè)早教機(jī)構(gòu)給我打電話，說他們校區(qū)邀請(qǐng)了兒研所認(rèn)證的兒童發(fā)育商測(cè)評(píng)專家，邀請(qǐng)我們到店免費(fèi)測(cè)評(píng)。本來沒怎么太放在心上，但上個(gè)周末去做了測(cè)評(píng)后，給我的沖擊還是很大的。今天有點(diǎn)時(shí)間，我整理下對(duì)兒童發(fā)育商測(cè)評(píng)的看法：

1、兒童發(fā)育商測(cè)評(píng)是什么
 

目前社會(huì)上稱為“兒研所兒童發(fā)育商測(cè)試”所依據(jù)的，是首都兒科研究所研發(fā)的《0~6歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表》。據(jù)說這個(gè)是兒研所和全國(guó)12個(gè)省市合作，收集了15000多例嬰幼兒資料的基礎(chǔ)上，歷時(shí)10年完成的。該表目前應(yīng)用很廣泛，包括機(jī)構(gòu)給兒童做測(cè)評(píng)——比如我們所做的這個(gè)測(cè)評(píng)，還有社區(qū)醫(yī)院、兒?？频冉o寶寶做的月齡測(cè)評(píng)，以及給科研機(jī)構(gòu)做兒童發(fā)展研究用。

2、兒童發(fā)育商測(cè)評(píng)的作用是什么
 

簡(jiǎn)單來說，發(fā)育商測(cè)評(píng)不等同于智商測(cè)評(píng)。因?yàn)?歲以前的兒童，能力是不斷發(fā)展變化的，發(fā)育商測(cè)評(píng)，就是測(cè)評(píng)一下孩子目前的能力發(fā)展情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的能力優(yōu)勢(shì)和短板，及時(shí)干預(yù)和矯正。

3、測(cè)評(píng)的結(jié)果可信度有多少

測(cè)評(píng)所依據(jù)的表格，可信度還是比較高的。但給你做測(cè)評(píng)人員的專業(yè)度，也會(huì)影響結(jié)果。
 

4、是否真的有必要做測(cè)評(píng)

在做這次測(cè)評(píng)前，我覺得可有可無。但做了之后，我個(gè)人認(rèn)為有必要。具體原因，后面會(huì)說。
 

5、我?guī)殞氉鰷y(cè)評(píng)的經(jīng)歷
 

預(yù)約了下午三點(diǎn)的測(cè)評(píng)，我和老公帶寶寶提前半個(gè)多小時(shí)到達(dá)了店里，陪寶寶一起玩。因?yàn)槲壹覍殞毷菍儆诼裏嵝偷男∨笥?，到了一個(gè)新環(huán)境需要時(shí)間適應(yīng)，所以我一般會(huì)打好提前量，給她時(shí)間熟悉和玩耍。
 

測(cè)評(píng)前，老師會(huì)讓家長(zhǎng)填一個(gè)表，里面涉及的問題大約是這幾類：

孩子現(xiàn)在的狀況，比如挑食與否，會(huì)不會(huì)打人等；

孩子的主要撫育人，是爸爸媽媽，還是老人，還是育兒嫂；
 

家長(zhǎng)的教育態(tài)度，比如孩子哭鬧時(shí)，你會(huì)怎么辦；嬰兒期吃手，你是怎么應(yīng)對(duì)的；
 

列出孩子的一些情況，請(qǐng)家長(zhǎng)判斷，比如2歲左右的寶寶有一個(gè)秩序敏感期，此時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)寶寶的生活好習(xí)慣，你認(rèn)為對(duì)嗎；13個(gè)月的寶寶不會(huì)走，不用擔(dān)心，你認(rèn)為對(duì)嗎等等；

勾選你認(rèn)為孩子現(xiàn)有的問題，比如愛哭鬧，任性，不愛分享，挑食，語(yǔ)言遲緩等等。我選的是語(yǔ)言發(fā)展緩慢。
 

還有一個(gè)有意思的問題，就是請(qǐng)爸爸媽媽互評(píng)彼此的育兒類型。我給老公評(píng)的是“說教型”，老公給我評(píng)的是“放任型”

，此外還有“嚴(yán)厲型”“焦慮型”等等。我猜是想看看家庭教育理念是否一致。
 

家長(zhǎng)填表結(jié)束后，早教老師把表交給測(cè)評(píng)專家，我們?cè)谕饷婧蛯殞毻嫠?，排?duì)等候測(cè)評(píng)。
 

這個(gè)等候時(shí)間比原計(jì)劃的長(zhǎng)了2個(gè)多小時(shí)，不過因?yàn)槲覀儧]其他的安排，所以和寶寶一直玩耍，也沒覺得漫長(zhǎng)。
 

終于到我們了。

進(jìn)了測(cè)評(píng)教室，專家坐在一張桌子前，對(duì)面放了三個(gè)凳子，中間的讓寶寶坐，父母分坐兩邊。測(cè)評(píng)中，只許專家和寶寶溝通，父母不許干擾。

我憑記憶，有下面這些環(huán)節(jié)：

1、方形的小積木，專家先搭高高，然后示意寶寶搭。（寶寶搭了兩次，每次都是第六塊就倒了，我估計(jì)是不合格，因?yàn)槭潞笪艺伊藢?duì)照表—本文后面有，她這個(gè)年齡應(yīng)該能搭7-8塊不倒）
 

2、給寶寶一本書，讓她自己翻。（寶寶可以做到一頁(yè)一頁(yè)翻）
 

3、拼圖，把三角形、圓形、正方形，放進(jìn)對(duì)應(yīng)的凹槽里。（寶寶都做到了）

4、穿繩，一根類似于魚線的硬塑料繩，一顆紐扣，專家示范把線穿進(jìn)紐扣眼，交給寶寶。（寶寶會(huì)調(diào)整繩子的遠(yuǎn)近，最終很好的穿了過去，但是左右手協(xié)調(diào)做不好，不會(huì)把傳過去的紐扣給拽到繩子的下端。）

5、認(rèn)顏色，藍(lán)色，紅色的積木。（寶寶都認(rèn)對(duì)了）
 

6、畫畫。專家拿出一支筆和一張紙，在紙上畫了兩條線，交給寶寶。（寶寶用左手拿筆，專家問，平時(shí)是不是經(jīng)常用左手，我說確實(shí)用左手多。）
 

7、問問題。水杯是用來做什么的？椅子是用來做什么的？（這兩個(gè)問題之前在家沒問過寶寶，寶寶想了想，回答了一個(gè)字，但我也不知道她說的啥，估計(jì)專家也沒聽懂，專家說了句好的，就過了）
 

8、給了寶寶一個(gè)球，讓她扔。（寶寶是向下扔，應(yīng)該是不合格）
 

9、辨別大小。一個(gè)圖片上大小兩個(gè)圓，讓寶寶指認(rèn)。（寶寶都答對(duì)）
 

10、辨別多少。一個(gè)圖片上畫了兩堆東西，讓寶寶指認(rèn)。（寶寶都答對(duì)）
 

11、聽指令。專家扔了一個(gè)球到很遠(yuǎn)的地方，讓寶寶去撿回來。（寶寶剛要下椅子去撿，結(jié)果在球的位置那邊不知道我們?cè)跍y(cè)評(píng)的早教機(jī)構(gòu)老師，以為是孩子誤扔的球，他幫忙撿起來了，我們示意他放下，他把球放回原處了，但寶寶卻不過去撿了。開始推爸爸，最后是老公先走到球的位置，讓寶寶過去，寶寶很歡快的跑過去撿了回來。）

到這里就差不多結(jié)束了，寶寶繼續(xù)在旁邊玩耍，專家問了我們一些問題：

幾個(gè)月開始爬？——7個(gè)月。

每天能爬幾個(gè)小時(shí)？——2-3個(gè)小時(shí)吧。

多大開始扶站？——10個(gè)月左右。
 

多大開始獨(dú)自走路？——滿周歲時(shí)能走7步。

現(xiàn)在說話怎么樣，能不能說三個(gè)字以上的詞組或句子？——不能，基本上是一個(gè)字，兩個(gè)字。
 

你覺得孩子是不是有“左撇子”的傾向？——有點(diǎn)，喜歡用左手吃飯和拿筆。
 

之后就是專家和我們講，孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果：

1、孩子下肢力量發(fā)展的不錯(cuò)，但上肢力量不夠（結(jié)合扶站時(shí)間與扔球姿勢(shì)），應(yīng)該是爬行時(shí)間不夠?qū)е碌?。孩子?個(gè)月-14個(gè)月大，都應(yīng)該讓孩子盡情爬行，要爬夠800個(gè)小時(shí)，但我們一般家庭都達(dá)不到這個(gè)數(shù)量。
 

2、寶寶善用左手，對(duì)應(yīng)右腦發(fā)育比較好，所以她的情緒、認(rèn)知能力發(fā)展的不錯(cuò)。
 

3、家長(zhǎng)教的東西太多——比如認(rèn)顏色、大小、多少。
 

4、因?yàn)樯现拇筮\(yùn)動(dòng)發(fā)展的不好，所以手指的精細(xì)動(dòng)作也不理想，再加上左利手，所以左腦的發(fā)育沒有右腦好，而左腦對(duì)應(yīng)的言語(yǔ)活動(dòng)自然發(fā)育的不太理想。
 

5、未來建議：加強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)，特別是上肢力量的訓(xùn)練；家長(zhǎng)教?hào)|西要放緩進(jìn)度，因?yàn)閷殞毈F(xiàn)在認(rèn)知能力已經(jīng)達(dá)到了兩歲半，但言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能力大約是一歲半的水平，所以她會(huì)經(jīng)常容易發(fā)脾氣，因?yàn)樗枚?、想做的事情多卻表達(dá)不出來、做不到。
 

然后早教機(jī)構(gòu)的老師，就開始見縫插針的給我們介紹課程，慫恿我們報(bào)班。

其實(shí)我對(duì)這個(gè)結(jié)果，還是蠻意外的。因?yàn)槲乙恢币詾?，我家寶寶的大運(yùn)動(dòng)發(fā)展得不錯(cuò)，但結(jié)果卻是，最應(yīng)該加強(qiáng)的部分，就是大運(yùn)動(dòng)。而其他情緒上的，語(yǔ)言上的，社交上的所謂“問題”，也都是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)沒有跟上。
 

然后我也咨詢了專家兩個(gè)問題：

認(rèn)識(shí)顏色、形狀，都是在我給孩子讀繪本的時(shí)候，讓孩子接觸到的，并沒有很刻意的去教，但專家說我教得太多。這種情況會(huì)對(duì)孩子有什么影響？

專家說，她是希望讓我避免“超前教育”，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)很多“知識(shí)”，容易讓孩子喪失自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，三歲以前，盡量多讓孩子自己用好奇心去探索，而不是教“知識(shí)”。她提到了“三年級(jí)現(xiàn)象”，很多超前教育的小學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)很不錯(cuò)，但為什么到了三年級(jí)成績(jī)就退步了呢？因?yàn)橐欢昙?jí)的東西他之前就學(xué)會(huì)了，每天上課覺得沒意思，久而久之，沒了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，而到三年級(jí)，更多涉及邏輯思考的問題出現(xiàn)時(shí)，他沒有了學(xué)習(xí)的能力，自然成績(jī)一落千丈。

專家說，如果非要“超前學(xué)習(xí)”，那你就得首先保證讓孩子有特別好的內(nèi)驅(qū)力和自律能力。

那英語(yǔ)啟蒙，要不要做？

專家建議，如果希望孩子對(duì)外語(yǔ)也能用“母語(yǔ)習(xí)得”的方式學(xué)習(xí)，當(dāng)然最好是從一開始就接觸英語(yǔ)。但這樣的話，最好家里能保證一個(gè)人全天對(duì)孩子說英語(yǔ)。如果做不到，就等兩歲半以后，再開始英語(yǔ)啟蒙。否則會(huì)影響孩子對(duì)兩種語(yǔ)言的理解，混淆也是有可能的。

以上就是測(cè)評(píng)當(dāng)天的情況。

6、測(cè)評(píng)后，我的一些感想

如果沒有早教機(jī)構(gòu)老師的強(qiáng)勢(shì)推課，我可能會(huì)對(duì)這個(gè)測(cè)評(píng)結(jié)果更加認(rèn)同。但因?yàn)檫@個(gè)測(cè)評(píng)，讓我對(duì)“測(cè)評(píng)”這件事本身起了重視，我想掛一個(gè)兒研所的號(hào)，去聽那里的專家是怎樣說。

（北京兒研所保健科的門診分類，但號(hào)很難掛）
 

我在網(wǎng)上找到了《0~6歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表》的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，貼在下面大家看一下。但注意的是，這個(gè)測(cè)評(píng)表，要請(qǐng)專業(yè)的人來做，自評(píng)的話，結(jié)果作為參考即可：

（圖片可以點(diǎn)開方法看）
 

這個(gè)表格有專門的測(cè)評(píng)方法和計(jì)分方法，我自測(cè)后，寶寶屬于中等水平，
 

感興趣想要這個(gè)自評(píng)計(jì)分方法的，可以在“原來是張小慢”公眾號(hào)后臺(tái)回復(fù)“發(fā)育商”獲得文章鏈接，自己測(cè)一下。

總結(jié)下來，我建議有機(jī)會(huì)，我們還是要帶寶寶去醫(yī)院兒?？谱鲆恍y(cè)評(píng)（而像早教機(jī)構(gòu)之類的，難免會(huì)擔(dān)心有其他因素影響測(cè)評(píng)結(jié)果），便于我們了解孩子的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，并及時(shí)干預(yù)問題，改善教養(yǎng)方式，很多問題，0-3歲是最佳調(diào)整時(shí)期，其次是3-6歲，而6歲以后，就很難干預(yù)調(diào)整了。

另外，除了在醫(yī)院兒?？瓶梢越佑|到這些測(cè)評(píng)，像“親寶寶”“小步在家早教”這類APP里也有對(duì)應(yīng)月齡的測(cè)評(píng)，也可以作為我們平時(shí)育兒的參考。

此外，發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)的做針對(duì)性的訓(xùn)練，但也不要太過焦慮。
 

最后，愿所有的寶寶都健康成長(zhǎng)：）

我是張小慢，歡迎關(guān)注我的公眾號(hào)“原來是張小慢”，討論育兒話題。