說說大童carina兩年的歷史進階之路

carina媽咪

2013

2021-4-30 10:16 原創(chuàng) · 圖片5

一背景

carina八歲，目前二年級就讀于蘇省一個公辦草小。鑒于媽媽在孩子上小學(xué)前屬于快樂教育類型，娃就是大白紙一張，不會認字，不會寫字。歷史啟蒙更是是零，娃只喜歡汪汪隊，格林童話，推了幾次三國呀，歷史故事啊，成語故事啊，娃都是抵觸。她只喜歡虛幻類，人家還是個小公主????。

在一年級寒假開始，老母親助力娃完成了中文自主閱讀和英文啟蒙，然后就把歷史啟蒙開始放到了日程。經(jīng)過一年多的努力，娃目前最愛歷史，對中國歷史框架有個大概認識，在這個基礎(chǔ)上我們?nèi)齻€月完成《小學(xué)生必背古詩詞》，娃現(xiàn)在讀《論語》很感興趣，每天聽論語講解，每天誦讀論語。

我認為歷史啟蒙是古詩詞和古文的基礎(chǔ)，不進行歷史啟蒙直接古詩詞和古文孩子的理解會跟不上。

二具體操作

1.聽力優(yōu)先

和英語啟蒙一樣，先從聽力開始。這個階段孩子小一，還沒有脫離王子公主的幻想，一定要找適合的音頻啟蒙。我們先用《湯小團》，這個系列按找歷史階段劃分，我們從東周列國轉(zhuǎn)開始聽起。《湯小團》是講三個小學(xué)生穿越到歷史時代，和歷史人物發(fā)生的一系列有趣故事，非常有帶入感，一般娃都喜歡。

1 湯小團東周列國卷(1): 掉進書里的湯小團3510人有 · 評價2580 · 書評27谷清平著江蘇美術(shù)出版社 / 2015-01

2 橫向拓展

東周列國傳我們反復(fù)聽了三遍，聽了一周，娃意猶未盡。這時候是繼續(xù)往下聽呢，還是橫向拓展呢？《湯小團》雖好，但是以歷史人物為主線，偏向紀傳體而且以歷史人物為主線，難免有歷史唯心主義傾向。趁熱打鐵我又向娃推送《林漢達中國歷史故事》和《凱叔三字經(jīng)》

這樣娃就對中國歷史有個全面認識，而且《林漢達》和《三字經(jīng)》相對權(quán)威。

3 精讀歷史

歷史啟蒙的路線就是《湯小團》打底-《林漢達》和《三字經(jīng)》樹立框架-親子精讀每個朝代

精讀這個階段，資源就比較難找了，比較推薦的是平哥的精講。

娃跟著平哥的講解，站在那個時代看每個歷史人物。這個階段可謂收獲最大。娃有次問我李治統(tǒng)治時期叫什么，我答不上來，娃說是永輝之治??????。

精讀階段我們看的書是陳衛(wèi)平的《寫給兒童的中國歷史》，一般孩子挑著看自己感興趣的歷史階段，我陪同看，而且親子討論。這套書我在娃幼兒園就買了，遲遲推不下去，總算在這個階段讀完了。當(dāng)然這是一部值得反復(fù)讀的書。

寫給兒童的中國歷史1: 神話時代·開天辟地——夏·大禹治水13931人有 · 評價6954 · 書評165（臺灣）陳衛(wèi)平◎著新世界出版社 / 2014-02

三學(xué)習(xí)歷史的用處

長遠不說將來初中要考試，就說小學(xué)語文古詩詞，古文，成語故事，都需要有一定的歷史背景知識才能理解到位。carina在幼兒園階段背過古詩大約30首，但是純機械記憶，沒有理解，背了忘。一年級上時學(xué)習(xí)了河小象的小古文，娃總是不理解，就貴族到底是什么人都問了我不是一兩次????????????，后來小古文爛尾了。

有了歷史框架知識，一下的暑假我開始推成語。操作是娃自主讀成語故事，然后抄寫成語的含義。娃就沒有理解問題了。

中華成語故事1363人有 · 評價101崔鐘雷黑龍江美術(shù)出版社