《正面管教》每日精進(jìn)14/11/2018

在這個(gè)知識(shí)爆炸和信息超載的時(shí)代里，無論大人還是小孩，每個(gè)人都看似忙碌而辛勤地學(xué)習(xí)和工作著，但可曾有人愿意停下前進(jìn)的腳步回頭想想，我們學(xué)習(xí)到底為了什么？什么樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)？什么樣的教育才是正確的教育？
 

關(guān)于上述問題的分析和解決，我在戴維·帕金斯教授的《為未知而教，為未來而學(xué)》一書中找到了答案。

結(jié)合目前正在學(xué)習(xí)的正面管教，我有幾點(diǎn)感悟和收獲在此分享一下：

1. 我們普遍都會(huì)認(rèn)為，利用碎片化閱讀和學(xué)習(xí)帶來的知識(shí)增量可以提升自己的學(xué)習(xí)能力和緩解認(rèn)知焦慮，豈不知長(zhǎng)期處于這種淺表性學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)更加重我們的認(rèn)知焦慮，因?yàn)椤爸恢淙欢恢渌匀弧?。我們往往只關(guān)注到孩子身上的某些問題，但并沒有深入地了解和分析問題行為背后的動(dòng)因。

2. 學(xué)習(xí)的真正缺失不是，你有一個(gè)榔頭看什么都是釘子；而是，你有一個(gè)榔頭卻看什么都不是釘子。學(xué)了再多的知識(shí)，但不懂得如何學(xué)以致用，知識(shí)就是無效的。只有將知識(shí)融會(huì)貫通才能轉(zhuǎn)化為智慧。學(xué)會(huì)將育兒理論的精華內(nèi)化成為自己的行為準(zhǔn)則和思維模型，才具有現(xiàn)實(shí)意義。

3. 全面性思維，是家長(zhǎng)和孩子都需要學(xué)習(xí)和修煉的硬知識(shí)和核心技能。真正的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用、注意、感興趣和融會(huì)貫通。作為家長(zhǎng)，我們不能只停留于淺層的教育方式，人云亦云，而需要學(xué)會(huì)使用開放性和具有生命力的問題點(diǎn)燃孩子的好奇心和探索欲。

有效且高質(zhì)量的提問是一種能力和智慧，更是一種藝術(shù)和創(chuàng)造力。