警惕用“個(gè)性化書單”把孩子關(guān)進(jìn)“信息繭房”

寒假將至，一大批像VV囡這樣平日里被作業(yè)困住的孩子亟待投入課外書的森林里自由呼吸。 
 

一大批像戴西這樣深諳“春節(jié)期間電商不發(fā)貨”游戲規(guī)則的麻麻購物車亟待迅速填滿和清空。

當(dāng)然也就有一大批各大名師名校名機(jī)構(gòu)編撰的【寒假個(gè)年級段必讀課外書單】亟待發(fā)布、供君照方抓藥照單購書。

本屆父母大多以盲從“權(quán)威”為恥、尊重個(gè)性為榮，在選書這件事情上，自然也要以自家孩子的閱讀口味為出發(fā)點(diǎn)、打造自家孩子的“個(gè)性化書單”、讓孩子讀得愛不釋手廢寢忘食，完美！

且慢！

照著過分夸大“個(gè)體閱讀興趣”的“個(gè)性化書單”閱讀，不怕親手編織一個(gè)“信息繭房”再親手把孩子關(guān)進(jìn)去么？

畫重點(diǎn)：什么是“信息繭房”？

“ 信息繭房”在傳播學(xué)里的專業(yè)解釋是 ：

在信息傳播中，因公眾自身的信息需求并非全方位的，公眾只注意自己選擇的和使自己愉悅的信息領(lǐng)域，久而久之，會將自身桎梏于像蠶繭一般的“繭房”中。

這并非是個(gè)新概念，只是隨著AI算法的發(fā)展和“ 今 日 X 條”這類信息定制化分發(fā)APP的普及，我們對“信息繭房”從未如此真切地感同身受：

今天，我們能夠在海量的信息中隨意選擇自己關(guān)注的話題，完全可以根據(jù)自己的喜好定制報(bào)紙和雜志，每個(gè)人都可以輕易地?fù)碛袨樽约毫可矶ㄖ埔环輦€(gè)人日報(bào)（ dailyme ）。長期處于過度的自主選擇，沉浸在個(gè)人日報(bào)的滿足中，失去了解不同事物的能力和接觸機(jī)會，我們確實(shí)不知不覺間，為自己制造了一個(gè)“信息繭房”。

“做自己愛做的事， 看自己想看的劇”， 對于慵懶佛系的大人，確實(shí)無可厚非。而到了小孩子這里，我們希望他們在最有好奇心和最具學(xué)習(xí)力的年紀(jì)里，建立多元包容的價(jià)值體系、廣博的知識基礎(chǔ)和對探索大千世界的持久熱情——過早“窄化”閱讀面，實(shí)在是無法達(dá)到這樣的閱讀初心。

回到寒假購書的問題，如何為孩子制定一份打破“信息繭房”的書單呢？列得太隨意散漫沒有Narrow input（同主題深入閱讀）的效果，目的性太強(qiáng)但興趣度很低的書單確實(shí)會傷害孩子的閱讀激情。怎么平衡呢？

戴西分享下自己研發(fā)的辦法吧！

第一步：拿一張大紙，畫個(gè)坐標(biāo)圖

平衡“興趣度”和“知識面”，先要有個(gè)可參照的坐標(biāo)系。

以孩子作為主語，橫坐標(biāo)是“孩子對某類主題興趣度高不高”，縱坐標(biāo)是“孩子對某 類主題有沒有背景知識”（這些背景知識可以是來自生活或者前期的閱讀）。

這樣整張紙被分成了四部分。顯然，“繭房”在右上角“興趣度高+有背景知識”的部分，打破“繭房”的方向有兩個(gè)，往左邊“雖然沒啥興趣但很熟悉的題材”或者往下面“就算沒有背景知識也很有興趣了解的題材”探索。 
 

第二步：拿另一張紙，列四個(gè)閱讀主題

打破“繭房”不等于“漫無目的自由攻擊”，拋出太過散漫的閱讀書目，就變成戴西一貫反對的“布朗運(yùn)動”了。

我們可以根據(jù)剛才坐標(biāo)系里的四象限和自家孩子的狀態(tài)，對應(yīng)地列出寒假聚焦的四個(gè)閱讀主題，比如戴西家的四個(gè)主題是：

?  興趣度高+有背景知識：中國歷史故事

?  興趣度低+有背景知識：動物自然世界

?  興趣度高+無背景知識：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

?  興趣度低+無背景知識：經(jīng)濟(jì)政治 社會

特別嘮叨一句：為什么“興趣度低+無背景知識”還要讀？嗯，這就是“麻麻認(rèn)為你應(yīng) 該讀”的部分了！

第三步：為四大主題列出具體書目

參考廣大名師名校名機(jī)構(gòu)名出版社和民間書單，結(jié)合自家孩子的閱讀力，在四大主題下各列幾本書。戴西家囡囡遺傳了麻麻讀書速度極慢的缺點(diǎn)，因此不太敢貪多，有薄有厚，寒假她能讀完 八成 我就偷笑了。

同一主題下的書琳瑯滿目，我會建議葷素搭配營養(yǎng)均衡，有Fiction虛構(gòu)類的抓抓眼球，也有Nonfiction非虛構(gòu)類的提供干貨。

第四步：把書單放進(jìn)坐標(biāo)系，調(diào)配書目比例

哪怕是同一個(gè)主題下，孩子對不同書的“興趣度”和“背景知識量”還是有差別的，我們把列好的書一本本放進(jìn)“興趣度-知識面”坐標(biāo)系，就一目了然了。

考慮到孩子畢竟是孩子、保護(hù)閱讀熱情仍然是第一位的，我們可以在坐標(biāo)系里“左下右下”地拉一條紅線（右上部分是相對來說興趣度和背景知識儲備都還不差的，讀起來不會枯燥或無聊），肉眼測一下，如果紅線右上部分占書本總數(shù)的不到七成，那這個(gè)閱讀計(jì)劃執(zhí)行起來估計(jì)就要雞飛狗跳了。

例如戴西家這張書單，紅線左下部分就有點(diǎn)多了，果斷拿掉“國家地理”和“給兒童的物理科學(xué)書”后，書單的親和力立刻提分不少。 
 

第五步：跟孩子一起，討論最好的讀書策略

?  Fiction或繪本：囡自主讀（畫紅圈，集中在紅線右上方）

?  Nonfiction或毫無背景知識的：親女閱讀（畫藍(lán)圈）

?  兩本決定移除的：將來再讀吧

請不要驚訝于書單里的口水書部分，如果“投麻麻所好”只給孩子讀“麻麻認(rèn)為高品質(zhì)的書”，是不是另一種“信息繭房”呢～ 
 

當(dāng)然，孩子需要打破“信息繭房”，終身學(xué)習(xí)的美魔女麻麻們更要警惕別給自己作繭自縛，最后變成眼里只有孩子分?jǐn)?shù)和雞娃攻略的苦逼老母親哦~

這是戴西給自己拉的2020方向性書單， 你們看出我的“繭房”是什么了嗎~

2020年戴西立的小??是跟兩個(gè)學(xué)霸閨蜜一起寫公眾號“煎蛋育兒”——“煎蛋”意思是胸小但有料的現(xiàn)代女性——其實(shí)取的是“治大國若烹小鮮”、養(yǎng)小孩如煎雞蛋的意思啦～

歡迎關(guān)注。