英語分級，有策略地讀，不搞讀書中的“布朗運動”

【關(guān)于我家囡囡“英語分級閱讀”，比起囤書（怎么選、哪里買、怎么買便宜），我更花心思的是讀書（為什么讀、怎么讀、怎么評估讀的結(jié)果）。這一篇分享的就是囡囡分級閱讀的具體實踐方法?！?/p>

分級閱讀，是不是充滿激情地把頭扎進書海、猛烈地海量地閱讀就是最好的么？不一定。如果漫無目的只是刷量，嗯，可能會看起來熱鬧，但并沒有提高了多少。就跟布朗運動一樣，每一個局部都在賣力地運動，整體卻沒有朝一個方向進步，關(guān)鍵點就在于每一個局部都在“無規(guī)則運動”，沒有產(chǎn)生合力、當然不會進步。

要避免陷入分級閱讀的“布朗運動”——看得熱鬧卻沒有進步，我們可以在啟動大量閱讀前做好宏觀的規(guī)劃、一邊讀一邊做好跟進記錄和階段性回顧、在發(fā)生新情況時及時調(diào)整策略，配合上強大和持久的執(zhí)行力。

以我們家的親身經(jīng)歷來逐一詳解下這些干巴巴的理論吧～

問題一：規(guī)劃怎么做？

無論什么規(guī)劃，都要先分析清楚目前的狀況和想要達到的（合理的）目標，這兩者之間的gap，通過什么方法來填上，就是我們的策略了。

囡囡今年5月初才開始分級閱讀。當時她在幼兒園外教的耳濡目染下零星會一點英語，很不系統(tǒng)，我在家里開始用wonders教她爭取系統(tǒng)學習英語，但光看課本好像少了點；加上在家從小沒放過英文磨耳朵，聽力詞匯很少；最重要的是完全沒有在家跟爸爸媽媽說英語的經(jīng)歷（在她的概念里，英語只是幼兒園外教Will哥哥的語言）。這就是她的現(xiàn)狀。

那么目標呢？“提高英語”？這樣太籠統(tǒng)了，實在很難落地?！皩W會26個字母和how are you等12個常用對話”？這樣又太細節(jié)了、我畢竟不是在全身心做英語老師、在規(guī)劃上花掉太多精力會在真正的閱讀實踐上后勁不足。

我建議，概括3～5句細分下來的目標，明確了努力方向，就剛剛好。

比如基于5月份囡囡的情況，我設(shè)立的目標有：

a.增加對英文的親切感（例如，讓囡囡真心認為，用英語讀故事也是一種娛樂不是學英語）

b.建立每天接觸英語的習慣

c.增加聽力詞匯

d.在不同語境不斷重復熟悉wonders課本中基礎(chǔ)句型和關(guān)鍵詞。

你們看，這些跟我分析出來的她的狀況是一一匹配的，從對英文的認知（不僅僅是幼兒園外教在教的語言）到習慣養(yǎng)成（每天生活里都要有英語），從聽力詞匯到關(guān)鍵句型。

這樣，囡囡就有了一個為她定制的閱讀目標。下一步就是如何把這個目標通過閱讀來落地，具體的approach怎么弄。

問題二：讀什么和怎么讀？

分級讀物有很多中讀法：可以精讀，細嚼慢咽地解析每一句話，甚至做做延展加深理解；可以泛讀，先刷量再說，用量的基石給閱讀進階鋪路；還有背誦、裸聽、復述…

每本書用什么樣的方法來讀？每天讀多久？哪套配合哪套用更好？…

這些個安排真的因人而異，不能眼紅別人家孩子“讀了這幾套就自主閱讀章節(jié)書”照搬別人家的閱讀方法。所以下面我的方法，也請大家只關(guān)注“這個計劃是怎么定出來的”而不糾結(jié)“這些書我是不是也要這么讀”。

Step 1.梳理一下手頭上的分級書，知道大概每套特點怎么樣——這個大家做的都比我好，這更多是【買什么】方面的問題。

Step 2.根據(jù)書的特點和孩子的特點，把書和前面列出的目標匹配出來。比如：我要囡囡這個從來只認為英語就是學習的孩子跟英語建立起感情（上述目標a），那必須要用故事性很強的usborne圖書館來勾引她，而不是學習意味濃烈的海曼尼。這樣一梳理，【讀什么】的問題就解決了。

Step 3.書已經(jīng)選好了，進一步根據(jù)要達成的目標和孩子實際水平確定用什么方法讀書。還是前面的例子，圖書館的書有意思，但孩子水平太低、如果逼她指讀下來甚至精讀啊背誦啊，那趣味性再大的書囡囡也會造反了。既然我的目標是用這套書勾引她愛上英語，而不是通過書學習語音構(gòu)詞句型，那就該舍則舍，專注于自己的目標：這套書索性就不用她讀了，而是她聽我讀，像聽媽媽講睡前故事一樣，享受故事和語言足以。不過不能純隨喜好只讀一兩次，我們定下的是聽讀22遍才算完成一本書。這就是【怎么讀】的問題。

至于其他目標，比如建立習慣、增加詞匯量、熟悉句型，也按照這樣的方法梳理一下就清楚了。

基于以上理念，我們家的分級書基本上是如下的安排：

Usborne 圖書館：句型詞匯復雜但趣味性強，主要為了提高囡囡英語興趣，并在反復閱讀中增加聽力詞匯。讀法是，聽媽媽讀22遍算完成一本。

牛津樹（Kipper一家的故事）：句型重復律高，用詞簡單，可以作為閱讀主線，提高詞匯量和熟悉句型，每天讀也可以建立學習習慣。讀法是，聽音頻和媽媽讀，然后自己讀，順利指讀下來并簡單討論幾個閱讀理解問題算造成一本。同時這套書也是我們每天放英語磨耳朵的材料——主要是囡囡好喜歡Biff，百聽不膩。

培生：看上去跟牛津樹差不多（句型反復、用詞簡單），但囡囡個人不太有興趣，于是定位成輔助牛津樹熟悉句型。讀法是，聽媽媽讀，然后自己讀，順利讀下來就完成一本。

RAZ：我們家不用ipad，都是我在打印店打印出來、自己隨意裝訂的。故事性為0，早期級別我們定義為圍繞一個主題的單詞書或者句型練習書。趣味性實在太差，囡囡略排斥，所以我們的讀法要求也偏低：聽媽媽讀，然后自己讀下來，每本不強求全部詞匯熟悉，讀的過程媽媽可以提示一到兩次。

麗聲系列各種：我本人的英語德語都是在外研社出版物的陪伴中啟蒙和進階的，有強烈的外研社情結(jié)，作為一個很負責任的針對中國人專業(yè)外文出版社，外研社引進出版的麗聲都配有詳細的學習指南，特別適合中國家庭精讀。例如“拼讀故事會”，目標指向提升拼讀能力和熟練程度，讀法就是參照學習指南進行，雖然每一本花的時間要1個多小時，但孩子并不厭煩且知識掌握得非常牢固。

其他她感興趣或者我覺得不錯的書：這些書目標都指向同級讀物橫向拓展、增加詞匯量、接觸不同類別文風等，讀法都是大大的泛讀，聽音頻或媽媽讀，然后自己指讀下來算完成一本。因為主題不一且很多是憑囡囡口味選的，這些書也是堆放在書架最低處的，囡囡經(jīng)常隨時自己拿來回味。

問題三：計劃得不錯，要怎樣執(zhí)行？

前面都是做計劃，計劃要配合強有力和持久得執(zhí)行力，不然都是空談。

這就包括了囡囡的內(nèi)驅(qū)力、麻麻的執(zhí)行力和家人的配合程度。

我們家用了100本作為一個里程碑的方法，貼了個100本的挑戰(zhàn)表格，囡囡完成100個能實現(xiàn)一次愿望（吃大冰淇淋、蛋糕之類），內(nèi)驅(qū)力極大，反而追著大人念英語，麻麻和家里大人天天被表格和囡囡鞭策，也不大容易放棄，目前執(zhí)行得很好。

問題四：怎么判斷孩子有沒有進步？

如果沒有了評估，我們唯一量化的指標就是“讀了多少本”，這又陷入前面說的布朗運動，無規(guī)則地念得熱鬧但不知道是否進步了，也不知道訂下的策略有沒有跑偏…

前面有了分解的小目標，做評估就特別容易，我一般在每100本分期挑戰(zhàn)的中期（讀到50本左右）和完成后（開始下一個100本前）做兩次Review。一個一個小目標來看達成情況，我就用了主觀打分的方法，例如這個目標，我在100本書讀完后是這么評估的“增加對英文的親切感：10，不但有親切感，還覺得英語跟中文一樣都是通用語言，挺好。”

(每周末happy hour自選讀物都變成英語故事了）

有的小目標完成得好，到了下一個階段可能就不用特別強調(diào)了，比如“建立每天讀英語的習慣”到了第三個100本挑戰(zhàn)時已經(jīng)不作為目標了。

也有的不足，是在閱讀時不斷暴露出來的，定期回顧有利于我們隨時調(diào)整策略，例如囡囡自然拼讀和拼音搞混，我是在第一個100本時發(fā)現(xiàn)的，第二個100本時我就增加了麗聲自然拼讀故事會和skill sharpeners spelling的練習，有的放矢，到了第三個100本她自然拼讀的意識很好、拼得也不算差，目標就變成提高拼讀水平和熟練程度了。

問題五：花那么多時間精力做計劃，太費勁了吧。如果不做計劃怎么樣？

其實做不做計劃，有一顆積極推動孩子英語閱讀的心并且付諸實踐，也是足夠了。只是我工作忙時間少，做事情最怕“效率低”，沒有了計劃我會很不安：不知道家里胡亂買的書一共多少本利用率有多少，不知道現(xiàn)在在讀的書和讀書的方法是不是適合囡囡，不知道囡囡對英語的感覺如何… 有的放矢，是最節(jié)省時間的方法，有句話不是說“磨刀不誤砍柴工”么～

經(jīng)驗分享類的文章，一般先要說一段“憑借這些方法，囡囡多久內(nèi)從零起點到了什么什么程度”，才有號召力。很遺憾，我寫不出這樣的話，我們剛開始實施分級閱讀，剛進入第三個100本閱讀。也有可能我上面的一切經(jīng)驗最后證實都是扯淡。

所以，還是回到我的主題：別人的經(jīng)驗都不重要，先仔細分析下自己孩子的現(xiàn)狀和想要達到的目標，這中間的gap如何填上，請根據(jù)自己情況自己定下策略、執(zhí)行和回顧。

我搞了個個人專題，把囡囡分級閱讀的記錄都放進去了，歡迎大家共同鞭策我～