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如何積累5000+聽力詞匯？

小番茄計時器

2016

2020-9-5 18:08 原創(chuàng) · 圖片9

說一聲抱歉，讓大家久等了。班媽一枚，上班+雞娃+家務(wù)，幾乎榨干了我所有的時間。

感謝大家對上篇《6個月從認字母到GE4.5》的厚愛。這篇介紹英語認讀之前，小番茄的5000+聽力詞匯是如何積累起來的。

??什么是聽力詞匯？

聽力詞匯，指的是能聽懂的詞匯。每個詞匯，都有對應(yīng)的音形義，聽力詞匯就是音和義，即聽到一個詞的發(fā)音能在腦子里反應(yīng)出對應(yīng)的具體意思和用法。等學(xué)習(xí)認讀的時候，只要補個形就可以了(字母拼讀排列)。所以認讀的基礎(chǔ)，是聽力詞匯。

打個比方，聽力詞匯就像汽油，phonics和sight words就像駕駛技術(shù):
如果一輛車里加滿了油，那么，只要學(xué)會了開車，就可以開很遠；
如果車里油不多，就算學(xué)會開車，沒開多遠就會因燃料耗盡而被迫停車。還是要去加油(要去補聽力詞匯)。

有的媽媽心急，寶寶英語啟蒙沒多久，就讓寶寶學(xué)了自拼。接下來，書會讀一些，但是不知道詞匯和句子的意思，自讀啟動沒多久就進行不下去了。就是因為前期聽力詞匯積累的量不夠。

??積累聽力詞匯的關(guān)鍵要素

聽力詞匯靠輸入，輸入有兩個關(guān)鍵點:

(1)可理解性輸入

(2)大量重復(fù)輸入

本文介紹的所有方法都是圍繞這兩點展開的。

下面是我的裂縫容器理論

打個比方，孩子是個容器，英語輸入就是往容器里加水。由于人類不可避免會遺忘，所以每個容器天生都有裂縫。加一次水，遲早會流光。這是我們面臨的問題。

如何讓容器里的水越來越多？解決方案涉及兩個方面，補裂縫+多進水，必須雙管齊下。

首先，補裂縫。裂縫越小，單位時間內(nèi)的出水量就越小。怎么補？可理解性輸入?？炊牰臇|西，記得牢，即使隔很久也能回憶起來。不理解的東西，讀完就忘了。

不信？試試下圖中的這段科普說明。(理工科畢業(yè)生請繞行)

中文的，每個字都認得，但是，讀完一遍，腦子留下幾個字？不理解，就會快速流失。

其次，多頻次大量加水。單位時間內(nèi)的進水量大于出水量，容器里的水就會越來越多。保證進水量，就是要每天堅持輸入，并且大量重復(fù)。但前提是，出水量有多大？如果不補裂縫(啟蒙初期就是個大窟窿，沒有掌握一定量的聽力詞匯作為支撐)，每天8個小時不間斷進水，也留不下幾滴水啊(真實案例:2歲小童，每天動畫片播放約十小時，家長不解釋，輸入一年僅僅學(xué)會近百個詞匯)。

裂縫補了，水能存下來，不斷進水，慢慢容器就能滿。在理解的基礎(chǔ)上，大量重復(fù)，就會吸收內(nèi)化為自己的知識。水滿自溢，自然而然就會有口語輸出了。

舉個反例，更易于理解，每天讓一位成人看著繪本上的圖案，聽2個小時阿拉伯語的故事，不給解釋，只是聽，半年下來，這位朋友能有多大進步呢？

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分別介紹下各種輸入的具體操作。分親子閱讀，音頻輸入，動畫輸入，日常交流輸入。

??親子閱讀

步驟:查—讀—釋—讀—聽—說

??查 (可理解性)

一本新書打開就直接讀給娃聽？我不是英語專八，我不敢。再低幼的繪本，也有不常見的詞。查字典，在書頁或便簽上寫下對應(yīng)的音標、詞性、中文釋義，以便親子閱讀時可以參考。讀不懂的詞語或句子，用百度/google查一下，或者去雞娃群里咨詢討論（歡迎加入番茄群，一起討論）。自己理解透了，才能解釋給娃聽。

??讀—釋 (可理解性)

第一遍，以頁為單位，邊讀邊解釋和提問(可以中英文結(jié)合)。一頁完成再進入下一頁。

關(guān)于提問，每一頁讀完后，可以提簡單的5W問題，初期多問what/who/where, 孩子即使不會說，也可以指圖回答，后期孩子口頭表達能力提高了，媽媽多問why/how。

提問是為了檢測孩子有沒有理解，如果發(fā)現(xiàn)孩子不明白，就再解釋。

??讀 (大量重復(fù))

經(jīng)過了第一遍的解釋和提問后，第二遍開始，朗讀者可以只顧閱讀了(不再出現(xiàn)中文)。至于重復(fù)多少遍，具體問題具體分析。只要是好書，越是起步階段，越要多重復(fù)，一本書讀個十幾二十遍都不算多。我家親子閱讀牛11還五遍起。

??聽 (大量重復(fù))

讀過的書，找對應(yīng)的音頻反復(fù)聽。聽音頻，小范圍循環(huán)，大量重復(fù)頻次。每天聽音頻至少1小時，如果能有2小時效果更好。差距有多大呢？2小時/天*365天=1小時/天*365天*2 。進階到一定水平，要一年還是兩年，完全靠每天積累的量。

??說(可理解+重復(fù))

親子閱讀十遍下來你記住幾句？當(dāng)生活中有類似場景出現(xiàn)時，趕緊調(diào)取你的記憶，把書里的一兩個句子說出來，這樣的場景重現(xiàn)式應(yīng)用，會著重加深印象。

??如何邊讀邊解釋？

??第一階段，完全0基礎(chǔ)。英語啟蒙起始階段的繪本，主要是基本句型和日常名詞/動詞/形容詞。這些詞不需要使用多余的語言來解釋。

名詞和形容詞找實物，一邊展示實物一邊念對應(yīng)的詞或句子；動詞靠表演，一邊表演一邊念對應(yīng)的詞和句子；無法真人實物互動的，上網(wǎng)找圖片和視頻。目的只有一個，建立詞匯的發(fā)音和對應(yīng)含義之間的關(guān)連。讓寶寶聽到一個詞的發(fā)音，腦子里能有對應(yīng)的畫面。一旦建立連接，這個詞匯就被收入寶寶的聽力詞匯庫了。

??第二階段，繪本情節(jié)豐富起來，日常詞匯還是用實物和表演，長一點的句子，如果覺得自己英英說不清楚，那就用中文來解釋。

??第三階段，書里的內(nèi)容已經(jīng)開始挑戰(zhàn)孩子的認知，就要多用圖釋。

例如RAZ K的一個故事。

小老鼠上船，為什么要先通過碼頭？我隨手一畫，小番茄很快就理解了。(本人畫畫水平有限，只可意會，好在小番茄要求不高)

有時候圖畫也解釋不清的，就用各種道具，場景重現(xiàn)，像表演舞臺劇一樣，一邊拿著書讀，一邊表演，如果感覺應(yīng)接不暇，可以拉隊友一起參與，一個人讀書，一個人和寶寶一起表演。

牛六有一本《The Stolen Crown》關(guān)于皇冠是怎樣被偷走的，光讀文字和看圖，小孩未必能理解。那怎么解釋？表演啊:取一根長繩系在椅背上，一次性紙杯剪個圈畫皇冠的樣子，套進繩子滑下去，讓娃在繩子末端接住。這樣的場景重現(xiàn)式閱讀，小孩怎會理解不了呢？

一邊讀一邊演，把原文和場景同時輸入進小孩的腦袋瓜里。不愁吸收不好。

??第四階段，句型更復(fù)雜多變了。就要通過提問，重點考察對于詞句結(jié)構(gòu)的理解。

????紅線畫出來的，我就請小番茄把這句話說完整。

答:A little rain will not make school picnics better.

????Quick as lightning是什么意思？是在說人還是說東西？

????這里的It 指的是什么？

除了媽媽的解釋可以用圖，娃同樣可以用圖來回答。例如:

我問小番茄這句話什么意思????

娃說，我畫了你就懂了????

通過各種提問，可以找孩子理解上的漏洞，找到了漏洞，我們才能幫忙補洞。

??可以用中文解釋嗎？(可理解性)

有些朋友對于中文解釋有顧慮。試想，孩子聽不懂，肯定覺得無趣啊，回憶下我們自己學(xué)生時代那些聽不懂的課程，是不是漸漸地耳朵就關(guān)起來了？久而久之，就會失去英語閱讀的興趣。媽媽拿起英文書，寶寶就抵觸，要么逃跑，要么要求換中文書。

用中文解釋一下呢，就好比把繪本的每一幅插圖擴展為一段想象中的動畫，家長再用英文去朗讀時，孩子看著插圖，會有對應(yīng)的動畫在腦子里重現(xiàn)，英文的句子就可以與動畫產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。(中文→動畫→英文)

下面以hibernate(冬眠)為例，分析孩子聽不懂繪本的兩種原因:

一種是語言限制，孩子自身的母語詞匯里已經(jīng)有了“冬眠”的概念，知道“冬眠”是怎么回事，但聽到hibernate這個詞的發(fā)音沒有關(guān)聯(lián)到動物冬眠的畫面。這種情況下，家長解釋相對容易。

一種是認知限制，中文都沒接觸過冬眠這個詞，甚至不知道“一些動物在整個冬天不吃不動”，那孩子就算在中文故事里聽到“冬眠”，也是聽不懂的。更不要說英文的hibernate。這就需要先從母語開始講解，大腦是用母語進行思考的，先把母語“冬眠”概念建立起來，有了畫面，再去關(guān)聯(lián)英文。這樣看開，解決認知層面的問題，用母語來解釋，幾乎是不可避免的。

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??動畫輸入

動畫因為有了情景的配合，更能幫助寶寶們理解詞匯的含義，掌握語言運用的場景。但是，啟蒙階段的動畫輸入，并不是開出來直接看就行了。

動畫看什么？(可理解性)

英文動畫不是抓來就可以隨意看。英語動畫同樣有分級，語速、詞匯量和內(nèi)容的認知范圍，差別都很大。看一部不合適的動畫片，就是在浪費孩子的時間。有的父母心急，一開始就給小孩看《小馬寶莉》《Sofia the first》，還說小孩能看懂聽懂，邊看邊樂呵。是的，你關(guān)了聲音試試，一樣能樂呵。啟蒙初期，像《小鼠波波》《藍色小考拉》都是很不錯的動畫，選取合適的，學(xué)習(xí)效率才能提高。

動畫怎么看？(可理解性)

陪看。和寶寶一起看，適時按暫停，表演、解釋、提問回答。一個媽媽全程陪讀陪看的娃，娃的詞匯量有多少，認知有多少，講的每句話出處在哪里，媽媽都可以如數(shù)家珍。當(dāng)然很多家長沒有這么多時間，但想要小孩的學(xué)習(xí)效果好，就要盡量花時間去陪。用家長刷手機、追劇的時間換小孩的成長時間，還是值得的。

動畫看幾遍?(大量重復(fù))

孩子越小，遍數(shù)重復(fù)越多，比如Super Simple Song一首兒歌看二十遍，因為不理解。但是越到后來看的遍數(shù)越來越少了。小番茄目前看動畫都是一遍過，配合音頻反復(fù)聽。

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??音頻輸入

音頻輸入就是看過的動畫片，讀過的書，找到對應(yīng)的音頻。動畫片如果沒有音頻，用格式工廠轉(zhuǎn)換。讀過的書，大部分都有原版音頻。(不建議聽后期錄制的音頻，語音語調(diào)都欠佳)

音頻用什么聽？(大量重復(fù))

帶內(nèi)存卡的小型mp3播放器。初級階段普通的播放器就夠了。等聽力達到橋梁書階段，可以改用傾聽者，可以倍速和復(fù)讀。

音頻何時聽？(大量重復(fù))

坐車、走路、吃飯、刷牙洗臉、戶外活動，一切零碎時間，都可以用來聽。播放器最大的好處就是小巧，掛脖子里，隨時隨地，走哪兒聽哪兒。

音頻聽幾遍？(大量重復(fù))

越多越好，聽到娃不想聽了為止。(如果娃一開始就不想聽，大概率是因為對音頻內(nèi)容不理解、聽不懂)

啟蒙階段聽音頻，聽讀過的書，看過的動畫。橋梁書以后，可以先聽音頻，后看書或動畫，對聽力提升更有促進作用。這也就是傳說中的裸聽。

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??日?？谡Z輸入(大量重復(fù))

我個人的英語水平很一般，目前口語已遠不如小番茄。但是在啟蒙初期，老母親不怕發(fā)音不好，不怕說錯，大膽說。讓娃覺得英語交流也是生活的一部分。

另外，親子閱讀是個教學(xué)相長的過程。媽媽自己用心去讀，反復(fù)讀，其實能學(xué)會很多地道的英語表達，在日常生活中，把書上的/動畫里的句子運用起來，小孩會覺得很親切。比如走路的時候唱SSS里的walking walking, 比如下雨的時候說I am fed up(牛二牛三里的句子，厭煩了下雨).

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??書單

最后列下英語認讀前親自閱讀書單，可能會有遺漏。

??廖彩杏書單

??海尼曼

??牛津樹校園版1-10

??JYbooks

??I can read系列L0-L2(近十套吧)

??快樂瓢蟲系列

??培生階梯系列

??培生燈塔系列

??小豬小象