鼓勵式教育不是天天無腦夸贊

以下是我10年一線教職工作的真實感悟～

天天鼓勵孩子，每天說一個孩子的優(yōu)點，最終孩子就會變成家長期望的好孩子?。∵@個方法我很不認同！

最近看到一些主播，還是頭部主播在推崇一種天天鼓勵孩子的教育方法，大概意思就是要天天鼓勵孩子，表揚孩子，選擇1到3個孩子的閃光點，每天睡前夸贊，然后孩子就會把這個被夸贊的點內(nèi)化為自己的特質(zhì)，久而久之就成為了家長期望的好孩子。

某種意義上來說這就是鼓勵式教育走向了極端，如果批判式教育和鼓勵式教育二選一，我相信很多家長都會選擇鼓勵式教育，少批判少責罵，用鼓勵的辦法教育孩子，但是鼓勵一定是有原則的、真誠的鼓勵，而不是無腦夸贊，一味地無腦夸贊只會適得其反。

這里我們先來區(qū)分一下怎么算無腦夸贊：大致分成兩類：一是孩子做的就是大多數(shù)同齡孩子都可以做到的平常事情，而家長卻刻意奉行鼓勵式教育理念，頻頻夸贊，比如孩子你這么小都會自己系鞋帶了，媽媽像你這么大時候還不會。心智成熟的孩子以不懈的嘆氣回應家長，覺得家長小題大做了，甚至覺得如果是公眾場合被這樣夸贊會有些丟臉。心智不太成熟的孩子則沾沾自喜，沉浸在自己天賦異稟，比同齡孩子優(yōu)秀的幻境里，其結(jié)果就是聽不進去反面的聲音，接受不了老師的批評，“明明我媽都說很好了，老師就是針對我才總說我不夠好！”導致自尊心極度膨脹。

說完了無腦夸贊我們再來說有腦夸贊～家長真的看到了孩子的成長，看到了進步，很有誠意的夸贊孩子，兒子，你最近做作業(yè)比之前主動了，成績也提高了。那么問題就是夸贊的頻率，我依舊不認同天天夸贊，或者說夸贊過于頻繁。

有些家長說我就是喜歡夸自己孩子，這有什么問題嗎？答案是有問題，持續(xù)夸贊就意味著孩子與他人互動模式是迎合型的，就是以獲得別人的認同和贊許作為自己做事的評判準繩，社會學家米德有個著名理論就是主我與客我，主我是尊重自己內(nèi)心感受去行事，而客我就是別人眼里的自己，活成別人期待的樣子。在持續(xù)的夸贊中長大的孩子，有一種情況就是接受不了反對的聲音，甚至是被忽視都會產(chǎn)生自我懷疑，老師表揚的名單里沒有自己就會產(chǎn)生自我否定情緒，更不用說批評了。

這幾年我總會遇到這樣的情況，畢業(yè)答辯，導員或者班長私下找到我說，某某學生心理抗壓能力比較弱，你點評別太犀利，差不多就給過了。是啊，抗壓能力不行，我不僅不能說得太嚴厲，連不合格，重新修改都不敢隨便說。

記得有一次，我接到一位學生對新教師的投訴，說教師的話讓他當眾下不來臺，嚴重傷自尊了，事情經(jīng)過是老師上課寫板書的時候，這位同學站起來伸個懶腰，還打了個哈欠。老師隨口說了句真沒教養(yǎng)。學生當時就回懟老師說，我媽都沒這么說過我，你憑什么這樣說！老師反問說，那你覺得上課抻懶腰打哈欠是有教養(yǎng)的行為嗎？

當然也有家長會說，我就是從小被夸大的，我覺得沒有什么問題。一路被夸贊的孩子如果順豐順水自然沒有問題，但是一旦出現(xiàn)逆境就不堪一擊了～

凡事都講求因材施教，有的孩子你鼓勵式教育會成功，有些孩子鼓勵式教育真的就是適得其反。關(guān)于每天夸贊的鼓勵式教育我覺得還是斟酌一下吧。