這些年我用過(guò)的英文教材

應(yīng)邀寫(xiě)的這篇總結(jié)，希望對(duì)花友們有幫助。 

孩子在二年級(jí)之前，英語(yǔ)靠《嘰里呱啦》領(lǐng)進(jìn)門。這款A(yù)PP里，在主線外有不少繪本資源，配雙語(yǔ)講解，對(duì)孩子的英文啟蒙很有幫助。 

進(jìn)入二年級(jí)，從《Raz》的Level C開(kāi)始，每個(gè)工作日，孩子早起聽(tīng)錄音、晚上自己朗讀、讀后做Quiz。孩子對(duì)Quiz里每篇的最后一個(gè)開(kāi)放問(wèn)題的興趣一般。為了保護(hù)孩子的興趣，我選擇讓孩子自由發(fā)揮，用畫(huà)圖取代文字答題。孩子甚至可以修改問(wèn)題。Raz的配套資源有很多，可惜我家除了Quiz，別的都投喂不進(jìn)去。 
在Raz的Level J之前，我是陪著孩子讀的，遇到生詞，我會(huì)告訴他這個(gè)詞的發(fā)音和意思；之后的級(jí)別，我就犯懶交給孩子自雞了。孩子讀Raz的時(shí)候，遇到感興趣的話題，會(huì)自己去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的信息看。這些行為有時(shí)比較挺費(fèi)時(shí)，比看正文的時(shí)間都長(zhǎng)。另外，孩子抵觸背RAZ單詞，我沒(méi)堅(jiān)持，只要他愿意往下看，怎么看，我是放任他自由的。其實(shí)， Raz每個(gè)級(jí)別都有80+多本書(shū)，單詞重復(fù)出現(xiàn)的頻率很大，不用特意去記，在不知不覺(jué)中，孩子依然可以積累不少聽(tīng)力和閱讀詞匯。

現(xiàn)在回頭看看，RAZ，即便是像我家這種暴殄天物的刷法，對(duì)孩子的幫助和影響是巨大的。沒(méi)有這個(gè)作為主線，孩子估計(jì)啃不了也聽(tīng)不懂那些英文原版故事：從《小豬和小象》到《哈里波特》，以及后來(lái)的《耶魯小歷史》。

四年級(jí)暑假，鯨魚(yú)暴雷，為了能盡快消化一些鯨魚(yú)小班的課，我家的RAZ閱讀就暫停在Level Y。五年級(jí)這一年，在鯨魚(yú)小班，孩子刷了社科（《Time Link》G4-5）、科學(xué)（《Science Fusion》的G3-5）和歷史（《The Story of the world》卷一和卷二）。
《Time Links》的課程涉及原始社區(qū)，工業(yè)革命，生活變革，世界各地的慶?；顒?dòng)、賺錢選擇等內(nèi)容?！禨cience Fusion》涉及科學(xué)概念、動(dòng)植物和周圍環(huán)境，天氣季節(jié)和物質(zhì)的三態(tài)轉(zhuǎn)化等知識(shí)。我決定孩子在讀這兩套書(shū)的過(guò)程中能了解不同的人文知識(shí)和風(fēng)俗文化，培養(yǎng)科學(xué)思維，拓展視野和認(rèn)知范圍。這兩套在國(guó)內(nèi)不太好找資源?？紤]到它們有部分內(nèi)容和RAZ重合，我就沒(méi)買教材了。我要求孩子在課上做筆記，課后給我檢查并復(fù)述課堂內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程進(jìn)行得比較順利，孩子增長(zhǎng)了不少知識(shí)。
選擇《The Story of the world》，是因?yàn)樗腔ㄓ褌兞λ]的Top 3歷史書(shū)之一（另外兩套是《Horrible History》和《耶魯小歷史》系列）。除此以外，我也考慮到孩子在當(dāng)時(shí)已經(jīng)有一定的歷史英文知識(shí)的積累（他在三年級(jí)暑假到四年級(jí)上看完了劇場(chǎng)版的《Horrible History》，之后在四年級(jí)暑假裸聽(tīng)了《Horrible History》的音頻和閱讀了部分實(shí)體書(shū)，在四年級(jí)暑假和五年級(jí)上聽(tīng)完了《The Story of the world》四卷的錄音）。為了更好地上鯨魚(yú)課，我買了書(shū)和配套的練習(xí)冊(cè)。鯨魚(yú)小班只講卷一和卷二，孩子也就只做了卷一和卷二的習(xí)題，然后再上的課。我在孩子做《Story of the World》的練習(xí)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他回答最后一個(gè)開(kāi)放問(wèn)題的能力太弱了。這應(yīng)該就是讀RAZ放飛自我的后遺癥。我覺(jué)得是時(shí)候要孩子嚴(yán)肅對(duì)待英文學(xué)習(xí)了，尤其是單詞拼寫(xiě)和寫(xiě)作。

單詞類的書(shū)，我很早就在小花生和小紅書(shū)種草了《240詞》和《4000詞》。我記得當(dāng)時(shí)在小紅書(shū)上有一個(gè)不到8歲的小女孩能流利背誦《4000詞》中單詞的英文釋義和例句。我羨慕不已，也計(jì)劃著讓自家孩走類似路線。三年級(jí)寒假，孩子做完《240詞》的G1和G2，三年級(jí)下做完《4000詞》第一本。孩子挺配合也挺愿意做練習(xí)的，但就是不愿意記拼寫(xiě)，這兩套我家最后都中止在第2本。三年級(jí)暑假，我還買了新東方編寫(xiě)的KET、PET核心詞匯。書(shū)買回家，拿起KET單詞，隨便翻幾頁(yè)，挑幾個(gè)單詞念一下，孩子基本都認(rèn)識(shí)，但就是不會(huì)拼寫(xiě)。我曾想讓孩子照著書(shū)背，但孩子很不樂(lè)意。好不容易商量好的計(jì)劃，執(zhí)行幾天就進(jìn)行不下去了。后來(lái)我們還試用了各種背單詞的APP，直到在五年級(jí)暑假遇到滬江開(kāi)心詞場(chǎng)。這款A(yù)PP，既能滿足孩子玩單詞的意愿，又能滿足我“有單詞拼寫(xiě)環(huán)節(jié)，只允許手動(dòng)輸入，不接受語(yǔ)音”的需求?？紤]到同年暑假，孩子跟讀了《新概念英語(yǔ)2》，對(duì)這本書(shū)比較熟悉，我就選《新2》作為他要背的單詞書(shū)。目前孩子背單詞進(jìn)行得比較愉快。五年級(jí)暑假他背完題比較簡(jiǎn)單的一本，六年級(jí)開(kāi)學(xué)開(kāi)始背題較難的一本，《新2》單詞二刷之旅開(kāi)啟。

寫(xiě)作類的書(shū)，我接觸了兩套——《Great Writing》和《Write Source》。
《Great Writing》從語(yǔ)法、詞匯和段落寫(xiě)作三個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。書(shū)中有大量分析和組織信息的方法，對(duì)孩子是一種特別好的思維訓(xùn)練。通過(guò) brainstorming打開(kāi)思路，給出案例，引導(dǎo)孩子先進(jìn)行發(fā)散思維，然后總結(jié)出怎么寫(xiě)一段話的。每個(gè)單元，都有專門的語(yǔ)法和詞匯版塊，匹配每個(gè)單元的寫(xiě)作學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。《Great Writing》訓(xùn)練的大都是實(shí)用性文體（雅思托福類），而現(xiàn)代人的寫(xiě)作，大多數(shù)是發(fā)生在學(xué)術(shù)、商業(yè)、社會(huì)活動(dòng)等場(chǎng)景下的。所以，這套書(shū)特別契合實(shí)際。這和咱們國(guó)內(nèi)抒情類散文、雜文式寫(xiě)作特別不一樣。

我對(duì)比過(guò)《Great Writing》和《Write Source》。第一印象，在編寫(xiě)上《GW》比《Write Source》要簡(jiǎn)潔明快得多：先講短語(yǔ)，后講句子，然后到段落，最后到文章。循序漸進(jìn)，不走回頭路。五年級(jí)上，我?guī)е⒆釉诩易噪u《GW1》?！禛W1》以語(yǔ)法練習(xí)為主的，從短語(yǔ)到句子到小段落，每個(gè)單元最后面都有寫(xiě)作練習(xí)。練習(xí)的題目，很有雅思寫(xiě)作那味。孩子做語(yǔ)法練習(xí)還行，一到寫(xiě)作練習(xí)，就非常不配合。如果光練語(yǔ)法，不練習(xí)寫(xiě)作，就太浪費(fèi)這些雅思味的寫(xiě)作題了。我本來(lái)打算《GW2》也自雞，做完《GW1》，很快就給他找了個(gè)外教來(lái)教。外教布置的寫(xiě)作作業(yè)，孩子沒(méi)法拒絕。雖然寫(xiě)的過(guò)程比較痛苦，但是對(duì)于沒(méi)有寫(xiě)作天賦的孩子來(lái)說(shuō)，這種訓(xùn)練是必需的，無(wú)論中文還是英文。

《Write Source》是我在給孩子規(guī)劃鯨魚(yú)小班課時(shí)發(fā)現(xiàn)的。孩子最近剛聽(tīng)完G3的《WS》?！禬S》傳授的是寫(xiě)作要交代5W1H，講故事要一波三折，寫(xiě)英文詩(shī)要有頭韻和尾韻等這些知識(shí)技巧。這里有些內(nèi)容偏英美文學(xué)，有些內(nèi)容是寫(xiě)作的真理，比如怎么去寫(xiě)出一個(gè)好故事（我們公司給Sales的培訓(xùn)內(nèi)容中也講Story Telling，介紹也是相同的東西；那個(gè)培訓(xùn)還專門介紹了好萊塢編劇的心得，分享的也是這套技術(shù)）?？傮w來(lái)說(shuō)，這是一套非常好的書(shū)。如果能配合上寫(xiě)作練習(xí)，效果會(huì)更好。我家時(shí)間有限，只能暴殄天物地聽(tīng)聽(tīng)鯨魚(yú)小班給壓縮的課，把它作為《GW》的補(bǔ)充。

語(yǔ)法類的書(shū)，我在孩子三年級(jí)時(shí)嘗試過(guò)新加坡英語(yǔ)的《Learning English Workbook》。當(dāng)時(shí)孩子英文沒(méi)怎么積累，覺(jué)得第一本難度適中，第二本難度驟然上升，很快就棄書(shū)了。（書(shū)是好書(shū)，我家的使用方法不對(duì)，可惜了了。）五年級(jí)暑假，我家選做了《Great Grammar Practice》的Grade 3-5，覺(jué)得這套書(shū)難度適中，語(yǔ)法訓(xùn)練點(diǎn)明確。上面提到的《Write Source》有配套的Skill book，內(nèi)容和難度和《Great Grammar Practice》對(duì)應(yīng)的級(jí)別類似，是練習(xí)語(yǔ)法很好的補(bǔ)充材料?！禛GP》貌似只編到Grade 6，而《WS》的Student Book從Grade 1一直編到了Grade 12。從《GGP》的Grade 6過(guò)渡到《WS》的Grade 7，應(yīng)該很絲滑吧。 

 

左邊是《WS》的Skill book，右邊是《GGP》，都是G5，兩本在內(nèi)容上很相似吧。

閱讀類教材，除了RAZ，我囤過(guò)《Reading Explorer》。對(duì)比RAZ，我覺(jué)得《Reading Explorer》的練習(xí)題更加“應(yīng)試”（雅思托福類考試）。RAZ的Quiz，除了最后一題是開(kāi)放問(wèn)題，其他都是選擇題。孩子只要讀懂了，答那些選擇題不難。《RE》則比較注重培養(yǎng)雅思托福類考試上要求的閱讀技巧，選擇題除外，有較多需要自己編輯文字來(lái)回答的題。如果時(shí)間允許，讓孩子從《RE》的F級(jí)別刷一遍，對(duì)閱讀技巧還有文字表達(dá)都會(huì)有提升吧。
 

這是RE的練習(xí)題和雅思托福題型的對(duì)比，看得出RE很”應(yīng)試“。

說(shuō)到口語(yǔ)類教材，我在孩子五年級(jí)下開(kāi)始選用《Keynote》作為口語(yǔ)教材。Keynote是基于 TED 內(nèi)容研發(fā)的一套綜合英語(yǔ)教程，共分為6個(gè)級(jí)別，適合學(xué)習(xí)者提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能。這個(gè)系列每?jī)?cè)包含12個(gè)單元，每個(gè)單元通過(guò)圖片、圖表、文本、人物訪談等形式展示真實(shí)世界，并引入一個(gè)TED 演講，幫助讀者培養(yǎng)綜合技能，用英語(yǔ)表達(dá)自我。孩子的課程還在進(jìn)行，效果有待驗(yàn)證。 

關(guān)于國(guó)外考試類教材，我也收集了一些，但是一直沒(méi)拿出來(lái)給孩子試。雖然我也想以考促學(xué)，但是自家娃對(duì)考試不感興趣。外加他也是剛開(kāi)始背單詞，各方面的積累還不夠，我家就先不琢磨考試的事了。 

總結(jié)這么多，我發(fā)現(xiàn)孩子看的用的基本都是原版教材，而很少涉及國(guó)內(nèi)的英文教材。原因有以下兩點(diǎn)： 
1.原版教材，原汁原味，英文更加地道標(biāo)準(zhǔn)。 
2.我接觸到的一些國(guó)內(nèi)教輔過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，這大概也和國(guó)內(nèi)中高考以及四六級(jí)的英文考試偏重對(duì)語(yǔ)法的考察有關(guān)。而在雅思托福等一些考試題中純粹考語(yǔ)法的題很少。尤其是雅思，根本沒(méi)有語(yǔ)法題，但出卷人在寫(xiě)作和口語(yǔ)題中又無(wú)處不在觀察答題人的語(yǔ)法。 
綜合考量，我還是決定讓孩子在課外多看原版書(shū)，尤其是那種既提高英文水平，又增長(zhǎng)知識(shí)的比較有營(yíng)養(yǎng)的書(shū)。有這些原版書(shū)作為基礎(chǔ)，應(yīng)對(duì)中高考的閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力應(yīng)該綽綽有余了。至于國(guó)內(nèi)考的語(yǔ)法題，只要針對(duì)性地刷些練習(xí)題，提升速度會(huì)很快。這寫(xiě)就留在孩子的課內(nèi)吧，不然孩子在學(xué)校的英文課上做什么呢？ 

最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目的不是為了考試拿高分，而是通過(guò)掌握一門語(yǔ)言，拓寬自己的眼界，和世界上的偉大思想以及文化同頻共振?？荚嚹酶叻种粦?yīng)該是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中順便完成的事。