二十年前，我曾站在奧數(shù)的金字塔頂端

奧數(shù)和補(bǔ)習(xí)班依舊處在話題風(fēng)暴的中心，不但沒能減少家長的焦慮，反而讓選擇變得更加困難，畢竟每個(gè)十字路口對(duì)于孩子將來都有不可或缺的影響。多么希望能跨越現(xiàn)在跳到未來去看看哪條路才是對(duì)，那來借鑒借鑒別人的經(jīng)歷吧。

作為二十年前的奧數(shù)狀元、重點(diǎn)中學(xué)學(xué)霸，復(fù)旦學(xué)子，海歸精英，作者肖蕊分享了她的親身經(jīng)歷，以及對(duì)于奧數(shù)、兒童早期教育的反思。

作為一個(gè)大齡單身女青年，孩子教育這樣的話題本來并不屬于我的世界，以前我聽到“天價(jià)學(xué)區(qū)房”之類的話題時(shí)都是一笑而過。但是前幾天看到“上海民小面試家長”這樣的新聞時(shí)，還是著實(shí)地大吃一驚，于是詳詢同學(xué)，才知道現(xiàn)在幼升小競爭激烈，戰(zhàn)火蔓延，被面試的不只是孩子，還有家長，奧數(shù)培訓(xùn)年齡不斷下移，從三年級(jí)奧數(shù)，到一二年級(jí)奧數(shù)，再到幼兒園、托班奧數(shù)，種種匪夷所思的怪相，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的認(rèn)知。 
 

關(guān)于“幼升小”面試，我既非孩子，也非家長，沒有什么可以說的，可是關(guān)于奧數(shù)培訓(xùn)，我卻曾經(jīng)非常熟悉。

夸張一點(diǎn)說，我的人生軌跡，曾經(jīng)被奧數(shù)深深影響，這影響直至多年后也未曾完全消散。

越來越多，越來越小的孩子涌入奧數(shù)班

“奧數(shù)班”的歷史其實(shí)遠(yuǎn)比今天大多數(shù)家長的認(rèn)知更為久遠(yuǎn)，在國內(nèi)一二線城市，奧數(shù)班已經(jīng)有近三十年的歷史了。在“奧數(shù)班”出現(xiàn)之前的上世紀(jì)八十年代，最火熱的教育話題是“天才少年”、“科大少年班”、田曉菲……作為那個(gè)時(shí)代的年輕家長，我媽是那一套“早期智力開發(fā)”理論的擁護(hù)者，而我則理所當(dāng)然地是這理論的試驗(yàn)品——入學(xué)前識(shí)字兩千，會(huì)算數(shù)，有英語基礎(chǔ)。

可以說，在當(dāng)年我曾經(jīng)是一個(gè)優(yōu)秀的試驗(yàn)品，雖然現(xiàn)在這樣的水平恐怕已經(jīng)成了“幼升小”考察的基本標(biāo)準(zhǔn)了。

所以，當(dāng)奧數(shù)班在上世紀(jì)九十年代大規(guī)模出現(xiàn)時(shí)，我毫無懸念地成為了第一代的奧數(shù)兒童。在我小學(xué)三年級(jí)的夏天，“奧數(shù)班” （也稱“奧賽班”、“特長班”等，培訓(xùn)學(xué)科不只有數(shù)學(xué)還有語文，以下為了方便統(tǒng)稱“奧數(shù)班”）在我家鄉(xiāng)城市的各區(qū)教研室一夜之間涌現(xiàn)。

各小學(xué)學(xué)習(xí)較好的孩子都應(yīng)區(qū)里要求參加甄選考試，通過率并不高，至少當(dāng)年我們小學(xué)，語文數(shù)學(xué)兩門課都通過而得以參加的只有我一個(gè)人。

我童年的偶像田曉菲和她的先生、漢學(xué)家宇文所安，二十年后，我成為了田曉菲教授《秋水堂論金瓶梅》的一名普通讀者

于是，從那年的暑假開始，我的周末和寒暑假就被“奧數(shù)班”占據(jù)了。周末上午，假期整日，暑假至少四周，寒假則是兩周，競賽來臨前還會(huì)加量突擊，甚至需要向?qū)W校請假參加“奧數(shù)班”。總之，比起我的同學(xué)，我的假期大為縮水，作業(yè)量大幅增加。而區(qū)教研室，成了我在家和學(xué)校之外最熟悉的地方，我小學(xué)時(shí)期最深刻的記憶，就是一個(gè)人背著書包在學(xué)校與教研室之間“轉(zhuǎn)場”。

小學(xué)的我，一個(gè)人走在九十年代夏天的柏油路面上，炎熱而孤獨(dú)。

而我在“奧數(shù)班”最快樂的回憶，是站在教研室的天臺(tái)上，和一個(gè)留著假小子般短發(fā)的圓臉女孩，一起把練習(xí)本撕成碎片，做成許多迷你竹蜻蜓，一片片地放飛，看它們空中飛旋，想象那是六月艷陽下的漫天飛雪。那是我們在奧數(shù)的書山題海里的一點(diǎn)快樂自由——雖然那些紙片也不過只能飛短短的幾秒鐘，雖然那之前要謹(jǐn)慎觀察之后要及時(shí)逃跑，因?yàn)槿右坏丶埿?，如果被老師或者保潔阿姨看到?huì)挨罵的。

不過雖說是“書山題?！?，“奧數(shù)班”的功課仍然稱得上有趣。因?yàn)轭}目有難度，有挑戰(zhàn)，解題方式也有很多的巧思?；蛘哒f，數(shù)學(xué)（還有語文）本來就是有趣的，學(xué)習(xí)自有學(xué)習(xí)的魅力?？上А皧W數(shù)班”的教學(xué)方式仍然屬于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，更多地關(guān)注一道題的巧妙思維，而不是對(duì)于數(shù)學(xué)的普遍理解。

所以那些題目并沒有使我真正愛上數(shù)學(xué)，它們在我生命中留下的痕跡，就好像夏日里的水痕一般消散了?，F(xiàn)在，只有在親朋好友家的小朋友們做不出他們的“奇葩作業(yè)”時(shí)，我還能找到些許的用武之地。

另一方面，當(dāng)我上了“奧數(shù)班”之后，學(xué)校的功課就變得無味了，如同白開水，既無滋味，也無營養(yǎng)。由于“奧數(shù)班”內(nèi)容的超前性，提前預(yù)支了我在學(xué)校接觸新知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，反而讓我感到在學(xué)校里是浪費(fèi)時(shí)間。

直到小學(xué)畢業(yè)為止，我都習(xí)慣了超前學(xué)習(xí)，習(xí)慣了超前學(xué)習(xí)帶來的好成績，所以當(dāng)我到了中學(xué)、大學(xué)，難以繼續(xù)超前學(xué)習(xí)的時(shí)候，我驚恐地發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)速度并不是一直很快，并不一定能馬上消化新的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)給我?guī)順O大的恐慌，這恐慌甚至到今天還會(huì)偶爾出現(xiàn)。

到了我小學(xué)六年級(jí)那年，“奧數(shù)班”之風(fēng)愈演愈烈，那一年我參加的培訓(xùn)班數(shù)量與時(shí)長創(chuàng)造了我人生的新紀(jì)錄：上午在區(qū)教研室，下午在本市的一所超級(jí)中學(xué)，晚上則趕場去一家設(shè)在成人大學(xué)階梯教室的“考前突擊班”，那是我第一次走進(jìn)階梯教室，第一次和幾百人一起參加培訓(xùn)，這個(gè)紀(jì)錄，直到若干年后我走進(jìn)新東方托福班的課堂才被打破。

我們這代人很多人都上過“新x方”，我們的下一代很多人都上過“學(xué)x思”

不知是否應(yīng)該歸功于這些訓(xùn)練，六年級(jí)那年，我的競賽成績也達(dá)到了我人生的輝煌巔峰（十二歲就經(jīng)歷人生巔峰，多么悲?。?。那一年，每一項(xiàng)下場參加的競賽我都得到了獎(jiǎng)項(xiàng)，其中包括奧數(shù)語文兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

據(jù)說以獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量與質(zhì)量排列，我可以進(jìn)入本市前三。因此還在本市報(bào)紙上得到了兩行文字的報(bào)道，內(nèi)容是“xx小學(xué)六年x班xx同學(xué)在各學(xué)科競賽中均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)”，干巴巴毫無新聞價(jià)值可言，現(xiàn)在想來頗為羞恥。然而在當(dāng)時(shí)，這意味著我媽十二年的早期教育終于結(jié)出碩果，我也在幾年的奧數(shù)培訓(xùn)之后，站上了本市同屆小學(xué)生的金字塔塔尖。

然后，我順利通過了一場錄取率100:1的考試，去了我的中學(xué)。中學(xué)里的同學(xué)都和我一樣，是各區(qū)“奧數(shù)班”里的精英，是站在金字塔頂端的人。然而好景不長，第一次數(shù)學(xué)考試之后，差不多半個(gè)班的同學(xué)都遭受了巨大的打擊，哭泣的女生隨處可見——奧數(shù)那種一題一戰(zhàn)的解決方法對(duì)于真正的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來說不過是末技而已，奧數(shù)沒有給我們帶來對(duì)數(shù)學(xué)的真正熱愛，更加并沒有幫助我們獲得被打擊后的抗壓能力。

在與更優(yōu)秀的人競爭的時(shí)候，注定有人會(huì)從金字塔頂端跌落。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，自己的“先發(fā)優(yōu)勢”不復(fù)存在之后，能否保持對(duì)學(xué)習(xí)持之以恒的動(dòng)力和熱情，成為了巨大的疑問與挑戰(zhàn)，我和我同學(xué)中的許多人，都曾在這個(gè)挑戰(zhàn)面前迷惑，掙扎。

這樣的場景，后來并沒有在我人生中出現(xiàn)

接下來的幾年，我在這所“超級(jí)中學(xué)”的“超級(jí)班”里，經(jīng)歷了自己慘淡的青春期。我憑借奧數(shù)培訓(xùn)闖進(jìn)的這個(gè)班級(jí)是偏重理科的，可我卻迅速成長為一名文學(xué)少女，在整個(gè)中學(xué)期間，我都經(jīng)歷著理科（主要是數(shù)學(xué)）成績不如同學(xué)的打擊和熱愛的文學(xué)得不到足夠重視和發(fā)展空間的雙重苦悶。這種苦悶貫穿我的求學(xué)經(jīng)歷，直到我讀完工科研究生，終于下定決心轉(zhuǎn)行后，才最終得到緩解。

再后來，我去了很多地方，認(rèn)識(shí)了很多不同的人。在國外讀書的時(shí)候，比起外國同學(xué)，我能更快配平一個(gè)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式，更快算出實(shí)驗(yàn)需要的藥劑劑量——這當(dāng)然要?dú)w功于我的奧數(shù)童功，但也僅此而起。在學(xué)習(xí)上科研上，我并不比小時(shí)候僅僅花時(shí)間玩兒沙子的外國同學(xué)表現(xiàn)的更好?；叵胄〉臅r(shí)候，當(dāng)我媽剛開始她的“天才養(yǎng)成計(jì)劃”時(shí)，當(dāng)我在“奧數(shù)班”里揮汗如雨時(shí)，我們的理想是當(dāng)個(gè)科學(xué)家（好吧，這理想很暴露年齡……），但是當(dāng)我真正開始成為科學(xué)家的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，我已經(jīng)失去了動(dòng)力，更可惜的是，對(duì)于我真正有興趣動(dòng)力去做的事情，我也沒有投入足夠的時(shí)間。

更加重要的是，在性格培養(yǎng)最重要的時(shí)期，我把太多時(shí)間都貢獻(xiàn)給了奧數(shù)，以至于很多品格塑造的功課在成年之后才開始學(xué)習(xí)。我并不覺得童年時(shí)期遺留的性格問題成年之后就不能再改變，但是曾經(jīng)那些可以用天真的眼睛觀察世界，體會(huì)美好的時(shí)間卻不會(huì)重來，童年的快樂不會(huì)重來。

當(dāng)然，比起三十年前，今天的家長已經(jīng)更加看重孩子的成長，童年的意義，可是今天的小朋友們背負(fù)的壓力反而卻更重于上世紀(jì)八九十年代的我們。而我自己所能做的，也許就是講講這樣一個(gè)第一代奧數(shù)兒童的故事，與家長朋友們分享，一同保護(hù)孩子們的快樂與純真。

來源：閱讀第一