深度解析“三年級(jí)現(xiàn)象”后，我會(huì)建議低年級(jí)家庭這樣做？

“三年級(jí)現(xiàn)象”，一直是家長們覺得神秘又好奇的話題。

一二年級(jí)，我便一直思考這事，希望積極去應(yīng)對(duì)。二下期末，我花了不少時(shí)間去梳理教輔、教材，理清目標(biāo)，和大M一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也曾寫了一小篇對(duì)于三年級(jí)的發(fā)現(xiàn)——《【承上啟下】三年級(jí)究竟會(huì)發(fā)生什么？》

時(shí)至今日，大半學(xué)期過去了。再次回到“三年級(jí)現(xiàn)象”這個(gè)話題，感覺自己有了更多的認(rèn)識(shí)。今天來和大家聊一下。

（一）我們所看到的表象

三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)節(jié)奏和氣氛開始更緊張。大家還容易看到這些情況：

* 小孩學(xué)習(xí)成績開始下降，沒有一二年級(jí)的輕易高分了。語文學(xué)科基本是拿不到滿分了；

* 小孩作業(yè)時(shí)間耗時(shí)多，部分孩子還會(huì)做得很晚，一整晚都耗在作業(yè)上，甚至要耗到晚上10點(diǎn)多11點(diǎn)；

* 老師們要求細(xì)致且高，小孩大人都感覺追趕著要求，每天學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張且吃力；

......

這些表面現(xiàn)象，大家在朋友經(jīng)驗(yàn)吐槽中應(yīng)該時(shí)有聽聞，聽完直覺得膽戰(zhàn)心驚，不知道這“三年級(jí)現(xiàn)象”會(huì)不會(huì)發(fā)生在自己娃身上。

 人對(duì)于未知且不了解的事情，總是會(huì)心懷敬畏，容易緊張。撥開迷霧，這些表象是源于什么情況呢？

（二）三年級(jí)現(xiàn)象背后的原因

我們說的“三年級(jí)現(xiàn)象”，是由外在因素和內(nèi)在原因共同形成的：

（1）外在因素是什么？

* 科目增多：英文科目正式加入計(jì)分體系，小孩面對(duì)的科目數(shù)量多了；

* 難度和考核題型開始變化：

三年級(jí)的校內(nèi)數(shù)學(xué)，教材還談不上太大難度變化。

語文難度倒是提升不少。閱讀題型更注重賞析，而且都是開放式問答。作文也需要有一定量的輸出；

* 要求增加：為了更好度過這個(gè)階段，老師在學(xué)科上的要求更高、作業(yè)量也比一二年級(jí)要多；

雖然面臨的外界難題多了，實(shí)際也說不上是很大的挑戰(zhàn)。感到孩子學(xué)習(xí)吃力的家庭，最重要還是內(nèi)在因素在產(chǎn)生著影響。

（2）這些內(nèi)在因素分別是什么呢？

1. 學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

我先來舉一些周邊家長們吐槽小孩的情況：

* 小孩學(xué)習(xí)效率一般，晚上磨磨蹭蹭，現(xiàn)在作業(yè)很多，每天晚上拖到11點(diǎn)才弄完；

* 小孩時(shí)間觀念差，每天不知道在些啥，等開始做作業(yè)時(shí)，已經(jīng)很晚了；

* 孩子不積極主動(dòng)，滿足現(xiàn)狀，隨隨便便應(yīng)付作業(yè)，這次錯(cuò)了，下次也還錯(cuò)；

* 從來不會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。上課也不太專心，不會(huì)主動(dòng)回答老師問題，更談不上自主學(xué)習(xí)了；

這些問題，都來自一個(gè)相同的領(lǐng)域——學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。我在很多文章，都曾提及這方面的重要性。它對(duì)學(xué)習(xí)的影響真是非常深遠(yuǎn)。

低年級(jí)知識(shí)點(diǎn)少，考得也不難（三年級(jí)也不算難），小孩可以輕松拿到90分以上。家長如果沒有仔細(xì)分析錯(cuò)因，很容易會(huì)被貌似繁榮的分?jǐn)?shù)迷惑了，感覺孩子學(xué)得也可以。于是，盡管分?jǐn)?shù)已經(jīng)一而再，再而三地揭示問題，家長不重視，小孩的狀態(tài)也就不會(huì)被糾正，慢慢地延伸至三年級(jí)。 

三年級(jí)考核難度一下拉升，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣問題便會(huì)被突顯出來。這實(shí)際并非一朝一日的問題，而是長久積累的狀態(tài)。

2. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“三年級(jí)現(xiàn)象”，還有一個(gè)重要因素是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

這種基礎(chǔ)并不是大家想象中的學(xué)科瘋狂拔高超前。相反，需要的是大家多去關(guān)注書本和校內(nèi)基礎(chǔ)，踏實(shí)地吸收好。就我觀察，很多家庭忙著趕跑，在校外拓展花的時(shí)間遠(yuǎn)比校內(nèi)體系多。但有時(shí)候，學(xué)得快不代表學(xué)得牢。校內(nèi)知識(shí)雖然簡單，也不見得就能輕松吸收完畢。每個(gè)學(xué)期都積攢一些問題，慢慢積累下來，就容易積重難返（當(dāng)然，三年級(jí)是來得及調(diào)整的）。

我想起大M剛?cè)雽W(xué)，班上有些同學(xué)已經(jīng)背誦完了乘法口訣，開始運(yùn)算了。有些男生和大M打招呼，會(huì)直接背誦一段乘法口訣讓她來接。那時(shí)候的我，心里也是會(huì)感到壓力。雖然心里急，但我還是很堅(jiān)定必須校內(nèi)穩(wěn)固再談拓展，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，只和自己比較。事實(shí)上，來到三年級(jí)這個(gè)節(jié)點(diǎn)，即使是數(shù)學(xué)，滿分人數(shù)也說不上很多了。有些前期趕跑的同學(xué)，是學(xué)得早，狀態(tài)卻不穩(wěn)定。光是計(jì)算這件不大不小的事，也夠折騰人。而大M的狀態(tài)目前還能穩(wěn)定在一百。

我也再次體會(huì)到，無論學(xué)快學(xué)慢，最重要是認(rèn)真對(duì)待好當(dāng)下。把握住了當(dāng)下，才可能把握住未來。

那把握當(dāng)下，是不是代表不提前學(xué)呢？我的看法是：小孩學(xué)有余力，我建議大家提前學(xué)，這也是戰(zhàn)勝三年級(jí)、四年級(jí)甚至五年級(jí)現(xiàn)象的一個(gè)重要點(diǎn)。

提前學(xué)具體學(xué)什么呢？我認(rèn)為最有效的規(guī)劃是多參照教材脈絡(luò)，去體會(huì)下一年度的學(xué)科重點(diǎn)，將一些光靠課堂教學(xué)無法短期解決、小孩也特別薄弱的項(xiàng)目提前規(guī)劃。舉語文作文為例，三年級(jí)開始對(duì)字?jǐn)?shù)、作文形式都有明確的要求。如果大家細(xì)心看一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元都在學(xué)習(xí)著不同的技法和體裁。

比如語文書第二單元需要學(xué)會(huì)寫日記，第三單元要掌握編童話，第六單元要學(xué)會(huì)寫景物。

如果小孩低年級(jí)沒有做過一些字詞句段訓(xùn)練，也極少寫作。那我相信三年級(jí)直接進(jìn)入這種難度，不少孩子都會(huì)感到吃力。這只是語文學(xué)科的其中一個(gè)項(xiàng)目。如果語數(shù)英三科都是完全跟課堂節(jié)奏，我相信對(duì)家庭和孩子會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，也會(huì)犧牲一些興趣和學(xué)科拓展的機(jī)會(huì)。

總結(jié)一下：

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和校內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)，是三年級(jí)現(xiàn)象順利過渡的基礎(chǔ)。而如果有一些學(xué)習(xí)鋪墊（切記是緊貼校內(nèi)的鋪墊），那三年級(jí)基本就是無痛過渡了。

（三）給低年級(jí)家庭的一些建議

目前我們家的三年級(jí)過渡算是比較順利。最新一次語數(shù)英三科總計(jì)297.5，狀態(tài)還是穩(wěn)定的。

對(duì)于低年級(jí)的家庭，如果希望順利度過三年級(jí)，我會(huì)建議大家重視以下方面：

1. 目標(biāo)適用群體：

開講前，先說一下目標(biāo)適用群體：重視校內(nèi)成績，希望孩子低年級(jí)實(shí)現(xiàn)語文數(shù)學(xué)滿分，中高年級(jí)語數(shù)英三科總計(jì)295分以上的家庭。

必須解釋的是，這種追求滿分，不是以一種零瑕疵不準(zhǔn)犯錯(cuò)的態(tài)度來要求小孩。也不是不允許低于目標(biāo)。

這種要求背后的邏輯是：

校內(nèi)教綱學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)并不難。低年級(jí)的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，高年級(jí)的數(shù)學(xué)和英文學(xué)科，孩子如果認(rèn)真學(xué)習(xí)和完成作業(yè)、態(tài)度端正、做題習(xí)慣好，是完全可以達(dá)到滿分的。關(guān)注滿分，是為了不局限于關(guān)注學(xué)科知識(shí)，也關(guān)心孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。不要因?yàn)橛X得孩子會(huì)知識(shí)點(diǎn)，粗心而已嘛，就略過問題了。我們要學(xué)會(huì)看分?jǐn)?shù)背后的含義。而且也要和孩子多分析試卷問題。

 （以上定論只是針對(duì)公辦學(xué)校情況討論，部分民校考核難度高，基本拿不到100分。但我表達(dá)的思想是一致的）

2. 我認(rèn)為學(xué)科可以提前規(guī)劃的地方：

這里只聊學(xué)科提前規(guī)劃的一些建議，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度礙于篇幅，無法展開。但在我心中，孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣好，才是重中之重。

對(duì)于學(xué)科，我會(huì)有什么建議呢（書籍閱讀這些每個(gè)年級(jí)都貫穿的內(nèi)容，不額外這里討論）：

* 語文： 建議二年級(jí)開始注重寫作。按照字、段、篇的進(jìn)展方式，利用仿寫形式切入，讓小孩勇于下筆，而且能成文。比較理想的狀態(tài)是解決無從下筆、無話可說這些問題。

這個(gè)階段因?yàn)闆]有寫作考試壓力，可以有很長時(shí)間讓小孩慢慢體會(huì)和成長。如果在二年級(jí)能夠輸出一定文字，基本上三年級(jí)的一個(gè)大模塊便解決了。部分學(xué)校語文老師抓得很嚴(yán)格，省卻家長課后不少精力。如果碰上這些的老師，那就是小孩的運(yùn)氣（也是家長的，能夠保住幾年命）。但如果老師佛系，那家長就要多用心了。

* 數(shù)學(xué)：我們家有在某大型機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)班拓展。按照它們的進(jìn)度，實(shí)際一直是提前學(xué)習(xí)一到兩年的校內(nèi)課本知識(shí)。我認(rèn)為這對(duì)大M校內(nèi)滿分有促進(jìn)。日常校內(nèi)體系學(xué)習(xí)，的確比較輕松。

我稍微劃一下重點(diǎn)，怕引起誤解：這種促進(jìn)，是因?yàn)樾?nèi)數(shù)學(xué)課程提前學(xué)了，不是來自奧數(shù)版塊。學(xué)有余力，即使不送班，我建議大家可以讓小孩根據(jù)數(shù)學(xué)教材往后學(xué)，去體會(huì)一下帶來的作用。

 *英文：重視聽力和閱讀積累，相信大家都知道了。如果要更好應(yīng)對(duì)校內(nèi)英文，我會(huì)建議大家抽空過一下音標(biāo)。

目前國內(nèi)英文書的教學(xué)理論，包含了音素部分，小孩會(huì)音標(biāo)，會(huì)更好理解內(nèi)容，學(xué)得更扎實(shí)。比如最近大M課內(nèi)學(xué)習(xí)a和an的用法。英文書介紹an是用在元音發(fā)音的字母前。小孩會(huì)音標(biāo)，能夠比較好知道元音分別是哪些，也能夠更好理解像hour（前面用an）、university（前面用a）這種特例。

以上的做法，適合追求校內(nèi)成績優(yōu)異家庭的保底做法。我相信這些處理好了，三年級(jí)是比較輕松應(yīng)對(duì)的。關(guān)于具體課外拓展去到什么高度，我知道不少家庭走得更前更遠(yuǎn)，大家可以視家庭進(jìn)行具體安排哦，這個(gè)不好一概而論。

三年級(jí)現(xiàn)象可怕嗎？我是覺得隨著小孩成長，面對(duì)的難題會(huì)越來越多。三年級(jí)只是一個(gè)比較引人注目的開端而已。

栽一棵樹，最好的時(shí)光是十年前，其次便是現(xiàn)在。無論怎樣，好好規(guī)劃和把握現(xiàn)在，就是最科學(xué)的做法。希望三年級(jí)不會(huì)是一道坎，只是大家悄悄向上邁步的臺(tái)階。