小學(xué)低年級中文自主閱讀困難，我有辦法

補充：看到幾個媽媽在評論里提到了對于通過注音讀物來培養(yǎng)自主閱讀的批評，我覺得有必要來補充兩句，順便補充一下我覺得質(zhì)量還不錯的幾本注音讀物。

拼音的作用是什么呢？我覺得是幫助識字量不夠大的孩子來通過拼音來了解一個字怎么讀。我了解的只是我自己的孩子的狀況，感覺拼音對于他邁向自主閱讀是有幫助的（我在回答這個問題的時候，講的并不是放之四海皆準(zhǔn)的道理）。采用不采用這個辦法，各位家長根據(jù)自己家孩子的狀況來決定哈。

我同意有媽媽提到拼音讀物質(zhì)量良莠不齊的觀點。所以，我們家孩子在一二年級的時候，我也跟著其他媽媽的書單尋找了一些注音讀物和橋梁書。因為是回答問題，所以不能插入書單，我就一本一本列出來我覺得還不錯的注音讀物和橋梁書吧。

1. 日有所誦（一二年級）這本是經(jīng)典，小學(xué)必備讀物，不用多說。一二年級的版本有注音。同一系列的《我的母語課》之類，都很好用。

2. 一年級的小蜜瓜（男孩版）一年級的小豌豆（女孩版）明天出版社。推薦。

3. 一年級的大個子和二年級的小個子 注音版，日本作家的書，彭懿翻譯（這本我家?guī)У桨嗉増D書館了，所以我和他一起看的不多。

4. 沒頭腦和不高興，任溶溶著（任老是童書翻譯界的領(lǐng)軍人物，質(zhì)量不必多言）

5. 三毛流浪記全集，注音版，中國少年兒童出版社

6. 成語故事，上海人民出版社，胡志明工作室繪

7. 青蛙弗洛格的成長故事 注音版 湖南少年兒童出版社

8. 我的第一本美國國家地理（太空百科）

9. 小兔彼得和朋友們 注音版 （我家買的安徽教育出版社的一套。有家長提到注音版畫風(fēng)都很雷人，我覺得其實這個要靠家長鑒別吧？我記得這套書是我們在外地玩的時候在書店看到的，感覺拼音質(zhì)量和書的質(zhì)量都還不錯。）

（即便都是注音版，這里面的難度也各有差異，家長自己挑著給孩子看吧。這些看個幾本，估計孩子也能慢慢從注音版的章節(jié)書跳到橋梁書了。

推薦注音版讀物，并不是從此就讓孩子依靠拼音了，在孩子沒有自主閱讀的時候，我覺得親子共讀優(yōu)秀的繪本依然是必要的。隨著孩子年齡增大，閱讀理解水平增加，我覺得過渡到自主閱讀是自然而然的事。

橋梁書推薦：

（一些繪本其實可以作為橋梁書來讀，比如《失落的一角》，《失落的一角遇到大圓滿》，《愛心樹》但是我還是把它們放在繪本范疇，不作為漢語橋梁書推薦了）

1. 青蛙和蟾蜍（這本書后來我先囤的漢語版，所以給他當(dāng)成漢語橋梁書讀了。后來學(xué)英語的時候，也作為橋梁書讀過。同一作者的故事蘭斯指數(shù)差不多，感興趣的媽媽們可以找來看看）

2. 我愛閱讀叢書。這套書有三個系列，藍(lán)色系列，黃色系列和紅色系列，難度是隨著孩子的閱讀水平遞增的），這個系列是套書，故事就我個人觀點來看不是全部都有趣，家長們請選擇購買。

3. 晴天有時下豬系列。日本作家作品，蠻無厘頭的。我們家小朋友很喜歡。

我們家是讀完這套，還有我愛閱讀叢書之后，就差不多算是自主閱讀了。其他好書，家長們可以再找一找。

—————分割線，以下為原答案————

來說說我家的中文自主閱讀經(jīng)歷。

男孩?，F(xiàn)在小學(xué)三年級。

我們家娃兒在上小學(xué)之前基本不識字。大班下學(xué)期之前，一直進(jìn)行的親子繪本閱讀。有時候我也會讓他背幾首唐詩，但是沒有那么嚴(yán)肅，也沒有形成系統(tǒng)。

幼兒園大班下的時候，考慮到小學(xué)銜接問題，在朋友的推薦下，開始給他學(xué)習(xí)《四五快讀》，認(rèn)識了大概有兩三百個常用字。但這個識字量完全不夠他進(jìn)行自主閱讀的。

翻到了當(dāng)時我發(fā)的一條朋友圈：

關(guān)于四五快讀，想起來那個時候還和他一起做過很多識字游戲。比如把每一課的生字卡片裁下來，利用他認(rèn)識的字進(jìn)行組詞游戲，造句游戲等等。我記得大班寒假的時候，我們出去玩，在機場候機，就玩詞語接龍游戲（成語接龍還玩不起來）?？傊M量把識字過程盡量搞得不要那么枯燥。

上了小學(xué)，學(xué)完拼音之后，我們開始結(jié)合拼音進(jìn)行有意識的閱讀訓(xùn)練。這個時候是每天讓他來讀注音讀物，一開始讀的是《一年級的小蜜瓜》（女孩可以讀一年級的小豌豆），《三毛流浪記》這樣的書。每天一段。他開始的時候讀的很慢，所以我們要求也不高。同時，我們的親子繪本閱讀也沒有放棄。只不過我在給他讀的時候，會問他我覺得他應(yīng)該認(rèn)識的字?；蛘呤撬x一頁，我讀一頁，然后告訴他他讀的部分里他不認(rèn)識的字該怎么讀。
 

這樣的過程大概持續(xù)到一年級上學(xué)期結(jié)束。每天訓(xùn)練的結(jié)果是注音閱讀的速度稍微有所加快。后來我又給他買了一些他感興趣的注音讀物。

到了一年級下學(xué)期的三月份的時候，差不多是這個樣子的進(jìn)度了：
 

一年級升二年級的暑假，我們在做好其他各項學(xué)習(xí)的同時，也讀了一兩百本的繪本。到了二年級上學(xué)期的時候，他開始可以讀一些簡單的橋梁書和章節(jié)書了，比如漢語版的《青蛙與蟾蜍》，《晴天有時下豬》系列，還有《我愛閱讀》中的黃色系列。到了2017年12月份的時候，他可以閱讀《我愛閱讀》的紅色高年級系列了（關(guān)于橋梁書和注音讀物，題主如果感興趣，可以參考我2016年9月份到2017年11月份之間的書單）。

至此，我想我們基本上達(dá)到了自主閱讀的水平。其他答主提到的《故宮里的大怪獸》系列他都讀過了，另外他也嘗試讀過漢語美繪版哈利波特系列第一部，還有丁丁歷險記的漫畫，有那么一陣子，讀的也是如癡如醉。

看到其他答主提到過的注音app什么的，我們倒沒有怎么用過。就我個人的經(jīng)驗而言，就是大量的親子陪伴閱讀，以及耐心地等他積累吧。

再來結(jié)合題主家情況多說兩句?？吹筋}主說，自己家孩子已經(jīng)可以讀牛津閱讀樹的6了。我就此做一個大膽的猜想（可能不一定正確），題主可能之前花了不少精力搞孩子的英語，所以這在部分程度上占用了孩子的中文閱讀和學(xué)習(xí)時間。中文閱讀和英文閱讀的比重到底如何把握，我覺得家長要結(jié)合以后對孩子的規(guī)劃來進(jìn)行。如果你家讀雙語或者國際學(xué)校，那英語不能丟。如果是讀咱們國內(nèi)的漢語強勢的小學(xué)，那么，漢語的比重可能要相對增大一些。以孩子的母語來培養(yǎng)孩子的思維和閱讀能力，可能會比用英語來進(jìn)行要稍微快一些。以上這個觀點僅僅是我個人意見，不一定正確，僅供題主參考。