對于超前學(xué)習(xí)的一點淺薄思考

愚兒，5.5歲，目前對于語文，數(shù)學(xué)兩項學(xué)科，稍顯敏感，輻射小學(xué)初段學(xué)習(xí)，應(yīng)該不成問題。身邊的朋友有支持的，同樣也存在些許質(zhì)疑的。下面就簡單聊一下為何在學(xué)前這個時期加強小學(xué)學(xué)科知識的一些個人體會和思考。

首先，個人目前的教育認知是，小學(xué)階段的閱讀，運動，興趣是首要任務(wù)；以及在班級里和同學(xué)的良好交往，對老師的付出應(yīng)存感恩之心，即德和體兩方面。至于小學(xué)成績，對于小朋友的成長道路來說，微不足道，同時，也存在一定的遮蓋性，所以，成績不是我的關(guān)注點。

但，既然成績不重要，為何學(xué)前進行提前學(xué)習(xí)，甚至，從某方面來說，已經(jīng)歸屬超前了呢？原因很簡單：除建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，能有大量課余時間進行閱讀，運動，玩，抑或是，在自己感興趣且較擅長的學(xué)科上，能繼續(xù)有時間精進...

時常在思考：

1??雖說人的智商和認知能力呈正態(tài)分布，但是否所有孩子學(xué)習(xí)能力，認知周期都是一致的呢？如果不一致呢？

2??如果不給孩子在其較擅長領(lǐng)域相應(yīng)超前的機會，也不提供任何校外資源，那對孩子來說，學(xué)校里的知識點和教學(xué)大綱，是否就成了其最高標尺。

得出的個人看法是：完全按著大綱走，合理性值得商榷...

就拿目前在開蒙的所謂小學(xué)一年級奧數(shù)來說，有些題我覺得非常能鍛煉小朋友的思維，而，思維提升恰恰又是我極其關(guān)注的點！

關(guān)注我的花友家長可能知道，愚兒一年級舉一反三已經(jīng)完成了一半，不看配套教學(xué)視頻，僅憑他自身的能力完成。玩奧數(shù)，并非要孩子能有好成績，重要的是： 通過奧數(shù)，不斷挑戰(zhàn)自我，逐步建立解決難題的思維能力和信心，以及多步驟，邏輯思考的思維方式，對孩子的未來一定是有幫助的，同時，想讓孩子懂得一個道理：人，不能始終待在自己的舒適圈里...！

比如，今天這道題，問：可以一筆畫出嗎？孩子一開始思考了一下，解不出，畏難情緒很自然的出來……

拉著他小手，坐在我腿上：“爸爸覺得你有這個能力解答出來，遇到困難不要畏懼，相反的，你可以把困難看作是你的朋友，困難可以讓你進步...人生道路上，優(yōu)秀的人，會不斷跳出自己的舒適圈（他之前明白舒適圈的大概意思）...爸爸陪著你一起再試試，你覺得可以嗎？”

約15分鐘后，通過不斷思考和嘗試：

其實，此題可以用單雙數(shù)點來解題，但這種屬于套路解法，我比較排斥！如同背9981毫無意義。好的題，往往需要專注，破除常規(guī)思維，磨練學(xué)習(xí)中的抗挫能力，這也是我考慮讓他從小接觸奧數(shù)開蒙的初心之一！

最后，對于超前學(xué)習(xí)這一中性詞匯，如果是潛移默化的感染影響，它就能產(chǎn)生正反饋。而如果是填鴨式教育 ，負面影響就難免存在，一是自滿，二是潛意識里覺得自己都會了，比較容易養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。   
 

學(xué)前教育，是項技術(shù)活，為自己加油！也和家長們共勉之。

以上。