英文寫作的系統(tǒng)學習，無從下手怎么辦？分級式寫作，暑假練起來~

?英文寫作，之前我們沒系統(tǒng)學習過，只刷了一本220高頻詞練習冊，做了學樂寫作練習冊G1的一部分。最近跟著貝達寫作課，系統(tǒng)地學習了一段時間，完成了G2級別。本篇做個階段小總結(jié)。

如果仔細了解下國外小學寫作課，就會發(fā)現(xiàn)從一年級到五年級，整個寫作學習是個循序漸進的過程，很系統(tǒng)也很龐大。和我們國內(nèi)學習寫作文，也是大同小異。
 

一二年級著重打基礎，積累單詞，學會寫通順的句子，寫看圖說話。到三年級開始，才是學習各種文體的學習，寫作技巧的學習等。到更高的年級，想要寫出更好的作文，閱讀的積累、邏輯能力、思辨能力的提升都不能落下。

所以，英文寫作是個慢功夫，需要不斷地去積累。這個過程中，系統(tǒng)的學習，寫作興趣的保持，就顯得更為重要了。

分級式寫作：i+1

我們網(wǎng)課上用到的學樂Writing教材，以有趣好玩著稱，同時兼具系統(tǒng)性。一到五年級的內(nèi)容，其難度是螺旋式上升的。一年級學到的重點內(nèi)容，二年級會再現(xiàn)和加一點難度。我們從G2開始上課的，這里回顧一下G1-G3的教學重點內(nèi)容。
 

上圖可見，從G1-G3的知識點內(nèi)容，相鄰級別有不少重疊的部分，學起來不容易感受到挑戰(zhàn)。

比如，標點符號板塊里，G2在復習到G1里句號（period）用法的基礎上，新增了問號（question mark）和逗號（comma）的用法。G3在此基礎上，又增加了引號（quotation mark）的用法。

再比如，故事板塊里，G2對故事的編寫要求有更高的要求，不僅有故事的開頭、中間、結(jié)尾，還加入了場景、人物、問題及解決的寫故事邏輯。

如果和我一樣是普媽，對英文寫作沒有專業(yè)有效的培養(yǎng)思路，那么，跟著一對一寫作課學習進階，不失為一個好的選擇。

關于貝達寫作課的基本介紹，可回顧這篇（我們的貝達網(wǎng)課體驗：Writing專項課（寫作課）初探）。

寫作課G2的上課情況

學樂writing G2，共48頁內(nèi)容。每節(jié)課25分鐘，講2~3頁的內(nèi)容。按照規(guī)劃，需要18節(jié)課學完（如下）。

寫作G1--11課時--對應WS Basic級別

寫作G2--18課時--對應WS Intermediate級別

寫作G3--15課時--對應WS Advanced級別

寫作G4--15課時--對應WS Master級別

寫作G5--16課時--對應WS Master以上級別

我們寫作課上得比較佛系，按照官方建議，每周日一節(jié)課。近半年學完G2，共消耗16課時。對照課程規(guī)劃，基本能符合進度安排。

其實，這一點是讓我意外的。因為我們一直保持課堂上寫作的模式，本以為這種“蝸牛爬的姿勢”很耗時，課時也會遠遠超出計劃安排的。結(jié)果，比原計劃還少用了兩個課時。

要不要在課上練寫作？

據(jù)我所知，很多上寫作課的寶寶們，因為感覺寫字太慢，課程時間又緊張，大多改為口述作文課了。也就是，課上主要由老師講解寫作規(guī)則、語法要點，寫作練習通過口述來完成，課后再去落到筆頭上。

這樣上課效率確實高，但課后的寫作練習是否能及時完成呢？PS. 雖然我家老師也有布置課后的寫作作業(yè)，但我們完成率不太行。

我想，寫作課還是應該去練習寫的，畢竟口述作文和寫出來的作文還是不一樣的。就像我們中文一樣，很多小朋友都可以口述出很好的作文，但如果落到筆頭上，會出現(xiàn)字詞不會寫，書寫不夠規(guī)范等等的問題。

所以，寫作課并不只是口語力的體現(xiàn)，更是對單詞拼寫能力的鍛煉，對寫作規(guī)則（大小寫、標點符號等）的熟悉化練習，更能暴露很多書寫方面的錯誤。

所以，我的觀點是慢即是快，磨刀不誤砍柴工。該練習寫的時候，就老實寫，別的辦法可能很難替代。課上練習，讓寫作問題更及時地暴露出來，糾正過來。

如何兼顧課上練習和效率？

我的辦法是：課前加強預習，來提升上課效率。一般都是把下節(jié)課要講的幾頁練習提前做完，且家長不糾錯。上課時，老師就能很快地完成糾錯和語法點的講解。這樣上課進度，就不用擔心啦！

不僅進度不用擔心，而且，還能增加課程的附加值哦！
 

快速解決完教材上的練習內(nèi)容，還能余下不少時間。我們的M老師就有機會開展這節(jié)課的個性化的教學方案了。課程增值了，有木有~

Cindy很喜歡天馬行空地編故事，為了激發(fā)她的寫作積極性，老師經(jīng)常會讓她寫一些自己喜歡的主題，在課上一點點地寫，寫得很開心。同時，對于寫錯的地方，老師也能立即糾正，印象更深刻。
 

這樣下來，不僅能扎實又靈活地掌握這節(jié)課的知識點，還大大地增加了寫作樂趣。

這里順便再重現(xiàn)一下這篇（漫畫 | 貓們化身成人形，變得更美了！）里寫到的，Cindy寫作課上的趣味寫作內(nèi)容。
 

 英語網(wǎng)課上的系列漫畫

說起這個，老母親總也按捺不住想叨叨娃的心。本就不到半小時的網(wǎng)課，按照老師要求寫寫句子也就算了（課上真的寫不了多少），你說你還畫畫配圖，是幾個意思？怕時間太長？怕過程太無聊么@#￥@￥%￥……&*

但M老師說，邊畫畫有助于提升寫作興趣，又不是什么嚴重的錯事，家長沒有正當理由，是不能夠硬性阻止的。額，我……只好準予并放手了。
 

再比如，課上老師要求：用first，next，last的時間先后順序來寫短文，Cindy都是先畫完圖，再寫短文。
 

還有，寫作課的課后作業(yè)，繼續(xù)畫畫+編故事。

寫作課的進步

孩子的吸收情況怎么樣呢？據(jù)我觀察，學樂寫作G2這個級別， 對Cindy來說挑戰(zhàn)性不大。練習紙的作業(yè)，她基本都能輕松地完成。老師課上靈活提出的個性化寫作要求，也能很快地完成，準確率也是OK的。

G2水平的Cindy，雖然還不能長篇大論或?qū)懞芨呒壍膹碗s長句（畢竟口語也還沒達到這種程度），但仍能明顯感到的小進步有：
 

對英文寫作，不僅不發(fā)愁，而且寫作興趣挺濃。

寫作的速度，有一定的提升，比起最初的幾節(jié)課，課上寫得更快了。

單詞的拼寫，得到了很多練習。很多都會自己正確拼寫出來了，比較復雜的，經(jīng)過反復練習，也就慢慢學會了。

英文句子里的語法問題，經(jīng)過老師的反復糾正，也越來越少了。

構(gòu)造句子，擴展句子，句式變換等新技巧，都掌握的可以。
 

英文標點符號，比如句號、逗號、問號、感嘆號等等，學會了怎么表述（這些老母親也不會，都跟著娃學的）

100字篇幅的小作文，基本是可以命題完成的。

以上這些小進步，還是挺讓我滿足的。英文寫作的水平，基本是緊跟中文寫作水平的。不積跬步無以至千里，堅持這么學下去，雖然是慢一點（基本無痛式的學習），但一樣能達到理想的水平。
 

但是家長畢竟不專業(yè)，請專業(yè)的老師把關還是很有必要的。于是，我找了在線班主任幫巡課，查看孩子學習的進度和進步情況。 第二天，我就收到了班主任的反饋，如下

家長您好，看了一下孩子近期的課程回放，以下是孩子的學習情況反饋，請您查收~

Cindy寶貝真是非常有交流欲望的小朋友，有很多想要分享的事情，這樣性格的小朋友非常有學習語言的天分吶～

寫作其實不單單是語法、詞匯、書寫規(guī)則，最重要的就是思維，這也是國內(nèi)無論孩子還是成年人大多都不擅長語言考試的寫作和口語環(huán)節(jié)的原因，思維比較局限容易把自己框在模版里。

聽Cindy和老師交流就感覺孩子有很多的奇思妙想，并且多數(shù)都是完整、正確的表述，說明不僅是寫作有進步，口語也隨之一起進步了，特別棒。

就是有些細節(jié)還需要注意，老師問答案中的第三人稱單數(shù)動詞哪里錯了，寶貝會不做聲，不確定是寶貝不愿意開口回答還是真的不知道答案，以Cindy的水平來說相信是知道答案只是沒表達出來。

繼續(xù)上G3的時候要更積極、反應迅速地回答問題哦～

因為對寫作來說積累也非常重要，接著上G3是沒有問題的，但是平時積累也要擴充，做好輔助，單詞積累建議可以使用國外原版的詞匯工具書，尤其注意例句和一詞多義的情況下每種意思的語境，這樣積累得比較扎實，可以試著練習一下如何用英文去解釋英文單詞，對思維模式的培養(yǎng)以及整句輸出都會非常有幫助。

收到的這份巡課建議時，很是感動。這么大篇幅的反饋，看得出班主任老師的用心。反饋里既有上課狀態(tài)的評價，又有對小朋友的鼓勵，更有十分專業(yè)的建議，促進孩子繼續(xù)進步。

根據(jù)老師的建議，我們也比較有信心，打算繼續(xù)寫作課G3的學習。

當前寫作任務的重中之重，還是積累可拼寫的單詞量，這又離不了WS課和RE課里的新單詞學習。所以說，把貝達網(wǎng)課的不同課程有機結(jié)合起來，可以使英語的聽說讀寫各方面相互促進，全面發(fā)展。
 

寫作課的好老師，怎么選？

寫作課，其實對老師的要求會更高。除非是很幸運的那種，能碰巧約到一位經(jīng)驗非常豐富的老師，一般情況下，我更建議請長期固定的比較熟悉孩子的老師來上寫作課，方便個性化教學的安排。

因為長期固定的老師，本身就是經(jīng)過自己反復篩選出的最好的老師了，綜合素質(zhì)和教學能力都比較強。只要老師能提前認真?zhèn)湔n，講出一節(jié)好的寫作課，對他們來說并非難事。

此外，因為在貝達上寫作課的學員不多，在選寫作課老師方面，可參考的信息很少。這就更需要從社群里汲取有效信息。
 

我很幸運，在社群里，能和一群優(yōu)秀又努力的媽媽們互相借鑒經(jīng)驗，報團取暖，才得以在貝達學習的路上少走彎路。如果你也需要這樣的學習氛圍，歡迎加入我們的社群，一起努力和見證孩子的進步！

首發(fā)：憶樂時光的學習筆記