玩數(shù)獨(dú)不孤獨(dú)，第二步這樣和孩子玩數(shù)獨(dú)（數(shù)獨(dú)第2篇）

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數(shù)獨(dú)第1篇http://www.nydsk.cn/blog/4f17cb53f52384b7主要是讓孩子熟悉行、列、宮。如果孩子掌握的差不多了，便可以進(jìn)入第二階段，嘗試著玩。

如果給孩子2種數(shù)獨(dú)玩法選擇：

第一種方式：家長告訴孩子數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則，然后讓他們自己嘗試去擺一個(gè)數(shù)獨(dú)；

第二種方式：爸爸媽媽和孩子一起互動(dòng)玩，一點(diǎn)點(diǎn)地給孩子示范規(guī)則。

哪種方式更樂于被孩子接受，效果更好？

數(shù)獨(dú)給人的印象是一個(gè)人安靜地坐在那思考。很多家長反映孩子不愛玩數(shù)獨(dú)，啟蒙階段的孩子都愛玩，愛和爸爸媽媽一起玩。換一種方式也許能激起他們的興趣呢~

數(shù)獨(dú)的規(guī)則是要避免行、列、宮3個(gè)因素上的重復(fù)。剛開始玩數(shù)獨(dú)的孩子可能一下子考慮不得那么全面。所以我們先控制一個(gè)因素，只需考慮另外2個(gè)因素，從而減少孩子的思考量。

那么如何控制呢？

一張四宮格數(shù)獨(dú)表，4組圖案。

每人2組圖案，每人1行（列/宮）輪流擺放。因?yàn)橐唤M圖案中沒有重復(fù)，所以在擺放的過程中，行（列/宮）上不會(huì)出現(xiàn)相同的。只需注意另外2個(gè)結(jié)構(gòu)方向上有沒有重復(fù)。

1

你擺一行，我擺一行

一人選擇任意空行擺放一組圖案。家長在擺的過程中自言自語把擺放的位置說出來，給孩子起到示范的作用。

第二人接著擺上自己的一套圖案，像下圖中如果跟對方擺放在一個(gè)宮內(nèi)，就得考慮列上和宮內(nèi)不得重復(fù)。

而如果像下面圖中，沒有在一個(gè)宮里，則只需要考慮列內(nèi)的重復(fù)。這樣可以更快地?cái)[上。

依次擺放，直至所有圖案擺完。

2

你擺一列，我擺一列

玩法同上，過程略。

3

你擺一宮，我擺一宮

以宮為單元，輪流擺放。宮內(nèi)圖案不會(huì)重復(fù)，擺放時(shí)只要看行列上是否有重復(fù)。

在整個(gè)過程中，進(jìn)一步熟悉了行、列、宮；了解數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則，行、列、宮內(nèi)不能出現(xiàn)重復(fù)圖案。

通過互動(dòng)玩的方式可以提高孩子的參與性，數(shù)獨(dú)不再是一個(gè)人孤獨(dú)的游戲，在玩的過程中也慢慢熟悉了游戲規(guī)則。

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