教育是“一遍又一遍”——《正面管教》讀后分享

這本書(shū)強(qiáng)烈地否定了懲罰的方式，但對(duì)父母老師來(lái)說(shuō)，誰(shuí)沒(méi)有用過(guò)懲罰呢？甚至在我們的日常生活中，懲罰也常常起到規(guī)范行為的作用，比如闖紅燈要扣分，做了壞事要被警察抓起來(lái)。很多時(shí)候，懲罰確實(shí)是有效？但作者反復(fù)說(shuō)到懲罰帶來(lái)的負(fù)面影響。他說(shuō)懲罰就是“想讓孩子變好，先讓孩子感覺(jué)更糟”，這是大家頑固的謬論。他認(rèn)為孩子自我感覺(jué)好了，才可能會(huì)變得更好。

作者提倡正面管教，也提供了不少管教方法供參考。其中孩子錯(cuò)誤目的的四種情況、生活態(tài)度的四種取向的內(nèi)容都讓我收獲挺大的，感興趣的親們可以看書(shū)中的具體闡述。

我今天要分享的只是我感觸比較深的三點(diǎn)：       
 

一、正向引導(dǎo)：以目標(biāo)替代禁令

讓孩子學(xué)會(huì)“要做什么”，而不是“不能做什么”      
 

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們確實(shí)更多的會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你不能做這個(gè)，你不能那樣做，卻較少教給孩子你要做什么，你要怎么做。

孩子犯錯(cuò)時(shí)，首先要進(jìn)行積極的暫停，等大家都比較平靜了再來(lái)溝通。通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)幫助孩子探討他們的選擇造成的后果，專(zhuān)注于解決問(wèn)題的方案，而不是后果。我們應(yīng)反復(fù)教給孩子把錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。不要害怕孩子犯錯(cuò)，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

給孩子提供機(jī)會(huì)，是父母不可推卸的責(zé)任。允許孩子為家庭生活做有意義的事情，邊學(xué)邊干，感受到自己被需要以及自己的重要性。

孩子的自尊并不是大人能給予的，是從應(yīng)對(duì)失望、解決問(wèn)題以及由錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的大量機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力中培養(yǎng)出來(lái)的。這樣，孩子就不會(huì)被別人的負(fù)面觀點(diǎn)左右對(duì)自己的正確全面判斷，有穩(wěn)定的自尊。培養(yǎng)孩子“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的能力。

二、一遍又一遍：父母教與學(xué)的耐心

書(shū)中沒(méi)有直接提醒父母要有耐心，但其實(shí)在很多處都有反復(fù)說(shuō)到：不是每次班會(huì)都能解決問(wèn)題，不是每次家庭會(huì)議都會(huì)有效果，也不是每次談話(huà)都能轉(zhuǎn)變情況……這都是在提醒我們管教是一件復(fù)雜、長(zhǎng)期的事情，沒(méi)有什么是百試百靈、立竿見(jiàn)影的。

我也不時(shí)會(huì)發(fā)出質(zhì)問(wèn)：“你還要我說(shuō)多少遍？”特別是隨著孩子長(zhǎng)大，我總是會(huì)想當(dāng)然覺(jué)得有些事情很簡(jiǎn)單很容易，怎么就是做不好呢？作者的回答讓我啞然失笑又忍不住贊同。

“父母如果不理解這個(gè)問(wèn)題的答案很可能是一遍又一遍，他們就會(huì)造成失望和沮喪?！弊髡咭恢毕嘈?，孩子們直到有了自己的孩子并且要教給他們孩子同樣的事情之時(shí)，才會(huì)真正理解我們要教給他們的事情。

孩子們不是唯一需要機(jī)會(huì)去一遍又一遍學(xué)習(xí)的人，父母也是。在通往愛(ài)與歡樂(lè)的道路，不僅包括要承認(rèn)我們會(huì)犯錯(cuò)誤，而且要承認(rèn)我們會(huì)有一遍又一遍地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

想要孩子做好的事情，父母就要多花時(shí)間訓(xùn)練孩子，用具體的話(huà)語(yǔ)表達(dá)清楚。比如希望孩子收拾好房間，就要明確告知書(shū)桌怎么收拾、衣服怎么疊放等，不然孩子其實(shí)不知道自己要做什么。作者也提醒：別以為你花時(shí)間訓(xùn)練了，孩子就一定能做好，畢竟他們是孩子。   
 

即便是作者，她也會(huì)在育兒中與孩子有沖突矛盾，也需要重新溫習(xí)正面管教的方法。所以，育兒是反復(fù)的過(guò)程，是一遍又一遍，一遍又一遍。

三、愛(ài)的表達(dá)：父母一生的課題

“孩子經(jīng)常不知道自己有多么重要，不知道父母有多么愛(ài)他們。有時(shí)候，父母和老師過(guò)于關(guān)注孩子的不良行為，以至于他們眼中沒(méi)有了孩子——孩子眼中也就沒(méi)有了自己?！?/p>

我們經(jīng)常嘮叨要孩子做得更好，是因?yàn)橛X(jué)得孩子要是做到我們說(shuō)的那樣，他們對(duì)自己的未來(lái)就會(huì)有更多掌控感會(huì)過(guò)得更好。但孩子可能聽(tīng)到的卻是“我永遠(yuǎn)做得不夠好。我達(dá)不到你們的期待?！?/p>

書(shū)中舉了一個(gè)例子，是父親發(fā)現(xiàn)女兒在衣柜里放了香煙，父親既擔(dān)心又生氣，下意識(shí)想責(zé)罵并懲罰孩子。但父親嘗試走近孩子的內(nèi)心世界，最終選擇了平和的方式于孩子溝通。父親對(duì)孩子說(shuō)：“你要是做了會(huì)傷害自己的事情，我們會(huì)感到很失望；可你要是不知道你任何時(shí)候都可以告訴我們?nèi)魏问?，那就說(shuō)明爸爸媽媽做得不夠好，沒(méi)有讓你知道我們是多么愛(ài)你——無(wú)條件的愛(ài)?！边@段話(huà)讓我感觸很深。

作為父母，我們怕孩子學(xué)壞，但孩子在做“壞事”后是會(huì)害怕父母責(zé)難，所以選擇不說(shuō)，有時(shí)候就因此越踩越深。而父母責(zé)罵批評(píng)孩子，其實(shí)目的是希望孩子不要繼續(xù)再錯(cuò)，是出于愛(ài)孩子，但卻因此把孩子推遠(yuǎn)，這真是很矛盾的。

如何應(yīng)對(duì)孩子的犯錯(cuò)，用怎樣的反應(yīng)，說(shuō)什么話(huà)，真的是一門(mén)藝術(shù)。只有和孩子建立通暢的溝通，你才能及時(shí)了解他的行為心理動(dòng)態(tài)，必要時(shí)才能給予指引和支持。

回想我和孩子的日常，特別是孩子上小學(xué)后，絕大部分的時(shí)間里，我對(duì)孩子的關(guān)注都是作業(yè)做完了嗎？字寫(xiě)得不夠端正??！書(shū)讀了嗎？又拖拉到這么晚才睡覺(jué)？或許在孩子眼里，我關(guān)心她的學(xué)習(xí)多過(guò)她。（雖然也并沒(méi)有真的很上心管學(xué)習(xí)）。單純地沒(méi)有要求地陪伴時(shí)間確實(shí)變少了。

孩子們需要知道，他們要比他們做的任何事情都重要，他們比我們生活中的任何物質(zhì)財(cái)產(chǎn)都重要。給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，而且是要讓孩子感受到這無(wú)條件的愛(ài)，才是有用的。愛(ài)不是用嘴巴說(shuō)出來(lái)的，下次當(dāng)寶貝說(shuō)出“你都不愛(ài)我”時(shí)，真的不要驚訝，不要生氣，更不要講大道理，好好想想是不是真的哪里出問(wèn)題了。表達(dá)愛(ài)，是一生的課題。