網(wǎng)課怎么上

4歲起英語啟蒙。4歲之前一直講中文故事，中文字也認識的差不多，4歲起就開始啟蒙英文了。

第一個網(wǎng)課，嘰里呱啦外教網(wǎng)課（現(xiàn)在已停辦了）。從4歲到4歲半每天自學嘰里呱啦，當時有免費的啟蒙路線錄播課，一天學一課，嘰里呱啦上還有各種免費的兒歌、單詞、動畫片（粉豬、數(shù)字蟲、恐龍火車、火車寶寶、牛津樹動畫片等等都有）。就這么自學到4歲半開始上嘰里呱啦的外教課，一周一次，每次25分鐘。嘰里呱啦外教課上了一年，基本達到能蹦單詞回答問題的程度。

第二個網(wǎng)課，鯨魚小班。5歲半上了鯨魚的G1，wonders和閱讀2門課。G1的閱讀課是牛津樹，從牛4開始的，我們在之前已親子閱讀到牛6，但沒有開始自己閱讀。剛上課時能聽懂老師問題，回答是用單詞的，課文復述部分不會回答，大概10節(jié)課后就可以用整句回答問題，也可以完成復述提問了。比起效果顯著的閱讀課，wonders就有些吃力，包括認知水平有限、語言表達水平有限。wonders是美加小學教材，學此教材的美加小學生已口語表達流利，認知水平同步，用教材學習拼讀、詞語、語法、閱讀、寫作和如何思考問題以及批判性思維等。而此時我們僅達到復述原文回答問題的程度，回答不出老師的開放性問題。由于認知有限，或我們還沒有開放性思維問問題的經(jīng)驗和習慣，用中文回答都困難，更別說用英文回答了。

除去閱讀課和wonders兩門課難度不同導致wonders學習沒有閱讀課理想以外，學伴和老師水平非常關鍵。閱讀課的學伴比我們小一歲，4歲半小姑娘，天，太棒了，在剛上課時，我們還在蹦單詞，她已自由表達和老師眉飛色舞的聊天了，我們就聽著，但她的自如對我們的口語和聽力的提高起到非常大的作用，不久之后我們就可以整句回答了。閱讀課的老師非常非常好，加拿大小學老師漂亮、活潑、會一點中文、很有愛、很有教外語小孩的經(jīng)驗。我們上課的50分鐘，太有趣了，show and tell每個人講講各自有趣的新東西，拓展的小視頻，課程相關的問答，單詞搶答，對于每部分回答的好的都會得到小星星。老師的星星給的很公平公正、不敷衍、不馬虎，我們最初只能得學伴的一半星星，后來能說整句話、會回答問題了得的星星才一樣多的。wonders課G1的2個階段共組了兩個班，經(jīng)歷了兩個老師和兩個學伴?？赡芪覀兊乃接邢蓿瑢W伴水平也不高，和老師的匹配度沒達到理想狀態(tài)，還不能充分利用wonders的美好，現(xiàn)在G1基本學完。我們還是非常喜歡wonders的，學原版教材、讀原版書，能達到同齡美加本土小朋友的語言水平，能讀適齡的書籍是我們所追求的。隨著閱讀能力、聽力、認知力的提高，希望我們在下一年的學習中達到階段性目標。

目前在G1學完時，我們基本達到G1的閱讀和聽力要求。

在網(wǎng)課學習過程中我們還聽讀了廖單，蘭登1、2、3，大貓，I can read1、2、3，牛津樹1-9，圖書館1、2等流行的英文分級。

以上是英文網(wǎng)課的學習過程，我們還在繼續(xù)英文的學習，一年后再來總結。