陳忻兒童心理學---學習筆記8

第四章，創(chuàng)建有利于學習的環(huán)境（第二部分）

4、游戲的重要性

游戲的發(fā)展分類：

第一，功能游戲，0-2歲，簡單，重復，孩子通過游戲認識事物的規(guī)律。

第二，構建游戲，2-6歲，積木，拼圖，繪畫等。

第三，假裝游戲，2-6歲，角色扮演。

注意，這三種游戲的關系不是代替的關系，而是并存關系。

“假裝游戲”

優(yōu)點：第一，促進認知發(fā)展，第二，促進社會化發(fā)展。

父母要做的：

第一，提供豐富的材料，包括與生活相關的材料，或者功能性不明顯的材料（例如，紙張，積木，橡皮泥等）；

第二，給孩子自由，父母參與但由孩子主導，不要自己主導游戲；

第三，給孩子提供豐富的體驗，例如生活中，大自然，博物館等；

第四，父母心態(tài)放松，不要時刻想著教育孩子。

5、想象力

現(xiàn)在很多言論認為學習會破壞想象力，這是非常錯誤的，想象力是基于認知水平的，與智力發(fā)展相關，所以學習不會限制想象力，反而是想象力的基礎。

第一，信息輸入大腦，包括信息的內容和輸入的方式。內容要符合兒童的認知發(fā)展，在最近發(fā)展區(qū)，方式要采取體驗式輸入。

第二，信息的理解和處理，要用孩子自己的方式。

第三，信息的輸出，鼓勵孩子自由的表達，用發(fā)散性和開放性思維。

6、閑暇時光

給孩子自由、放松的“充電”時間。

讓孩子玩自發(fā)的游戲。

保證充足的睡眠。

7、給父母的三條建議

第一，耐心、寬容。

第二，做孩子的學習伙伴。

第三，制造輕松的氛圍，讓孩子保持興趣，找到用處。