孩子的問題，還是父母的問題？

這篇感想源于學習群中針對“孩子不喜歡寫字”的討論所引發(fā)的思考。
有學友表示孩子不喜歡寫字，孫老師的點評是：

我理解孩子不喜歡寫字的原因，因為寫字對手部精細動作要求高，需要大腦分配資源控制手部的動作，對于認知資源本來就很有限的孩子來說，既要思考，又要寫字，寫字拖慢了思考的節(jié)奏，手部的能力比較弱，覺得控制起來費勁、很累，確實非常挑戰(zhàn)。不僅如此，可能還要承擔被要求寫工整、寫好看的壓力，就更增加了反感的情緒。
回顧自己上小學時，也非常不喜歡寫字，總是敷衍應付、字跡潦草，直到上初中二年級時，才突然主動有意愿把字寫好看一些，才慢慢地愿意寫字、喜歡寫字。
道理是明白的，按說就不會在意孩子不喜歡寫字的情況，但其實自己多少還是有一些在意的，雖然沒有強行要求他練字，但那分隱秘的在意，也是真實的。這是自己在學習群的留言：

寫完這段內容過了一會兒，再重讀和思考，我突然意識到了一個語言表述中的細節(jié)，就是這段內容的開頭：“王天逸的問題……”
 

“問題”二字，讓我突然深受觸動：

孩子不喜歡寫字，是一個現(xiàn)象。
是現(xiàn)象就一定有原因，究其根本原因，目前這樣的現(xiàn)象其實是完全正常的、合理的。但因為自己始終抱有一些期待（這種期待自己之前甚至都沒有充分意識到），于是在說到這個現(xiàn)象（客觀狀態(tài)）時，自己使用的詞匯是“問題”（主觀評判）。正是因為寫了下來，然后再回顧思考，這兩個字如同鏡子，讓我看到了自己的問題：對孩子還是抱有一些要求，沒有全然接受，于是自認為這是問題。
孩子出現(xiàn)的行為或是現(xiàn)象，本來并不是問題，是父母覺得是一個問題，才變成了問題。有問題的不是孩子，而是認為孩子有問題的父母。
 

這個細節(jié)讓我一下子聯(lián)想起過往的經(jīng)歷。
很多年前，我的腿部做過大手術，雙腿不等長，在好幾年后一次常規(guī)體檢時，醫(yī)生隨口說了一句：“哦，你有一點脊柱側彎?！痹捳Z輕描淡寫，就是在告知一個事實、一個現(xiàn)象，或者說，一個癥狀（雖然我并沒有主觀上的異常感受），是一種客觀描述的狀態(tài)。但我聽完之后卻覺得，哎呀，這是一個問題，得治，自己有了主觀評判。
于是跑去找當年給我做手術的主任，結果他說：“基于你以前的手術和腿部的情況，現(xiàn)在脊柱有些側彎的現(xiàn)象，就是正常的。不光脊柱有些側彎，骨盆也會有一點傾斜?！?br>他以極快的速度說完，他說的每一個字，我都聽見了，但當時，我卻沒有聽明白。于是我執(zhí)著地繼續(xù)追問：“啊，那要怎么解決呢？怎么治？”
他轉過頭意味深長地看了我一眼，然后雙轉過身子，和我面對面，眼睛盯著我一個字一個字地說：“不需要解決。這樣的不正常，對于你來說，就是正常的，你將一直這樣正常地生活下去?！?br>然而，這句非常有份量的、意義深遠的話，當時我還是沒有聽懂。
于是跑了幾大醫(yī)院的骨科、康復科、運動醫(yī)學科，不斷咨詢，總想找解決辦法，完全恢復原樣（或者說完美）才叫沒有問題。

突然有一天，我好像猛然明白了那番話背后的意思：是自己所持有的認為這是有問題的信念，讓它變成了問題。問題不在脊柱側彎，問題在自己的頭腦。由這份信念出發(fā)，自己所有的行為都是在搜集證據(jù)印證和強化這個信念。對于其他的觀點，沒有真正聽進去。
全然意識到這一點之后，自己的生活發(fā)生了很大的轉變，脊柱輕度側彎的現(xiàn)象將一直存在，但它完全不會再讓自己有壓力，有負擔，攪起心中的波瀾，占用心理資源。
 

回到孩子寫字的事情上，作為父母，真的能全然接受不喜歡寫字的現(xiàn)象是正常的？還是心中仍有隱秘的假設？——孩子寫字需要好看，孩子不能不喜歡寫字。

一看見別人家孩子寫字工整就念叨自己孩子，一聽說誰報了練字班，也想給孩子報一個，或者雖然沒有硬性要求孩子練習寫字，但看孩子寫字的狀態(tài)心里總是有點不是滋味（比如我）。
不同的想法，直接影響做法；不同的做法，直接影響孩子的感受。
當使用“問題”這個詞匯的時候，仔細想一想，到底是哪里的問題，自己的預期和隱秘的假設是什么。
當全然接受孩子的合理性、正常性的時候，親子互動的具體做法才不是為了盯著問題、跟問題干，而是著眼于發(fā)展——關系的發(fā)展，孩子自我的發(fā)展。
 

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