2014
高中古詩文學(xué)習(xí)一直是語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。趁妞兒小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容少，記憶力好的優(yōu)勢，制定高中古詩文學(xué)習(xí)計(jì)劃，先把它們背下來，并學(xué)習(xí)注釋和譯文。
計(jì)劃：
四年級(jí)：上半年背完高中必背72篇，暑假背完40首詩詞、學(xué)習(xí)一遍文言文，上學(xué)期背完32篇文言文，小學(xué)前學(xué)完注釋和譯文，小學(xué)不默寫這部分。
32篇文言文，接近1.4萬字，約20篇滕王閣序的篇幅。背誦難度還是不小的。
四年級(jí)：還會(huì)同步學(xué)習(xí)《世說新語》和《古文觀止》，也會(huì)誦讀《古詩十九首》《詩經(jīng)》和《論語》。
不是每天背，主要靠假期背，學(xué)期間中午如有時(shí)間就背一些。
背詩兩年，妞兒媽有一些感受分享
背詩的抵觸情緒越來越少
即使已經(jīng)循序漸進(jìn)地背誦了小學(xué)、初中的古詩詞（其中也包括一些長詩，如《木蘭詩》），但看到高中的長詩，她還是不由自主地感到恐懼。
高中的古詩中有不少長篇作品，如《離騷》、《蜀道難》、《琵琶行》等，她說：“媽咪，這些太長了，感覺我一輩子也背不會(huì)?！?/span>
妞媽建議她先背一些簡單的詩詞。她3天的時(shí)間，就背會(huì)了10首，獲得了成就感。于是她說，還是不跳過長的了，不然，如果暑假結(jié)束了還沒有背會(huì)這些難的，就無法完成任務(wù)。于是她開始背誦長詩，沒過多久，她也把長詩背會(huì)了。很多時(shí)候，只要去做那些讓自己生出懼意的事情，就已經(jīng)成功了一大半。
在這個(gè)過程中，她不斷獲得更多的成就感。成就感一直支撐著她，她背會(huì)一首詩，都會(huì)背給媽咪聽，妞媽就會(huì)特別開心地給她在背會(huì)的詩前畫個(gè)圈，代表她已經(jīng)背會(huì)了。
如果有一天她背會(huì)了三四首，每次妞媽畫圈的時(shí)候都會(huì)表現(xiàn)得特別滿足。還會(huì)跟她感慨，畫圈的快樂誰能懂。
一個(gè)小小的圈，成了我們背詩的儀式感！
—02—
背詩的速度變快了
二、三、四年級(jí)都是一年的時(shí)間，但是在這一年里，她背誦的內(nèi)容越來越多，速度也越來越快。
以《琵琶行》為例，除了那段記錄詩歌創(chuàng)作背景的長段落外，還有44句七言詩，相當(dāng)于小學(xué)2句七言詩的長度的22倍。高中的40首古詩相當(dāng)于小學(xué)古詩200首的長度。
以前她背誦小學(xué)的169首古詩，陸續(xù)用了一年的時(shí)間，但是高中古詩部分，只需要一個(gè)多月就背完了。
隨著妞兒不斷積累背誦唐詩的經(jīng)驗(yàn)，妞媽發(fā)現(xiàn)她背誦的速度逐漸提升，產(chǎn)生了“雪球效應(yīng)”。她欣喜地感受到了這種雪球效應(yīng)所帶來的成就感和學(xué)習(xí)樂趣。
我記得妞兒五六歲的時(shí)候背《將進(jìn)酒》覺得很長，所以就沒有背?，F(xiàn)在重新開始背，覺得好簡單啊。有一次我們吃完飯等車回家的時(shí)候，妞媽拿出手機(jī)搜了這首詩，不到十分鐘，妞兒就背會(huì)了。
對(duì)于《靜女》，周末妞媽在炒菜前給她講了一遍，結(jié)果妞媽在炒第一個(gè)菜的時(shí)候她就給我背詩聽了。
這讓我想到了她學(xué)英語的經(jīng)歷，剛開始并沒有學(xué)習(xí)語法，入門后也沒有背單詞，但是后來的積累速度明顯加快。她7歲的時(shí)候開始看《哈利·波特》，里面有很多魔法人名等她不認(rèn)識(shí)，她說還是先聽一下音頻吧。她聽了前面一小半的音頻后跟我說，都會(huì)了，可以看書了。果真，就是聽了一遍就記住了無數(shù)單詞。
回想起她剛開始學(xué)英語的時(shí)候，可不是這樣的速度。三個(gè)月才記住1200個(gè)最簡單的單詞，現(xiàn)在積累到這個(gè)程度，遇見新的單詞，她會(huì)聚精會(huì)神認(rèn)真聽或者看，基本上見過一兩次就記住了。
背詩亦是如此，隨著背誦積累的增多，孩子逐漸培養(yǎng)了一定的語感和古文素養(yǎng)，因此背誦起來就像是得到了神助一般。
對(duì)古詩文的理解逐漸加深
通過學(xué)習(xí)古詩詞，妞兒在背誦古詩詞的記憶力方面得到了鍛煉，同時(shí)也能夠感受到中國古代文化的魅力，開始體會(huì)到古詩詞、古文語言的一些魅力。
比如她背完《春江花月夜》之后，晚上在海邊玩，漲潮的浪擊打著岸邊巖石，明月從海邊升起，她說：“真的是‘海上明月共潮生’啊，怎么幾個(gè)字形容得這么有畫面感啊?！?/span>
通過背誦這么多古詩詞，她可能已經(jīng)對(duì)中國古代文學(xué)有了更深的理解，會(huì)感受到古人在詩詞中對(duì)自然、人生、情感的一些表達(dá)，以及他們對(duì)于生活和世界的一些感悟。
隨著背誦的積累，她對(duì)唐詩的韻律、意境和結(jié)構(gòu)會(huì)變得更加敏感和熟悉。會(huì)更快地抓住詩句之間的聯(lián)系和內(nèi)在的情感表達(dá)，因此能夠更快地掌握新的詩歌內(nèi)容。
她背誦速度的提升也反映了她的大腦在背誦過程中建立了更強(qiáng)的記憶連接，使得她能夠更快地聯(lián)想和回憶起詩句的內(nèi)容。
歷史和古詩文相輔相成
在三年級(jí)這一年，她看了不少歷史書和詩人的傳記，對(duì)詩詞、古文的寫作背景有了深刻的了解，更能體會(huì)詩人想表達(dá)的情感。
最近她在背誦高中的古詩詞，背到了杜甫的《登岳陽樓》。了解到這首詩創(chuàng)作于768年，而安史之亂發(fā)生在755-763年間，妞兒知道安史之亂后，杜甫憂國憂民、政治上的失意和苦悶讓他壯志難酬，?滿腔抱負(fù)無處施展。安史之亂后，這些情緒在杜甫的詩歌中得到了充分的體現(xiàn)。?在這樣的背景下，她讀詩就能深刻地感受到詩人的心情，基本上讀完一遍就能領(lǐng)會(huì)到詩人創(chuàng)作的一些情感。
妞兒邊讀邊跟我說，她感覺這是寫的......，說的跟作者創(chuàng)作意圖大差不差。
此外，通過學(xué)習(xí)古詩文，妞兒可能也培養(yǎng)了對(duì)語言的敏感性和表達(dá)能力。古詩詞的語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，通過背誦和理解這些古詩詞，她也在潛移默化中提高了自己的語言表達(dá)能力和修辭能力，現(xiàn)在寫作文偶爾還引用幾句。
—05—
高中古詩文這樣背
理解性記憶 + 熟讀成誦
妞兒媽發(fā)現(xiàn)，背古詩詞，因?yàn)檠喉嵉脑颍称饋硖貏e快。
短詩對(duì)現(xiàn)在的她來說理解不理解背起來都很快，但像《木蘭詩》《琵琶行》這樣的長詩，妞兒說理解了之后背起來更快。
文言文很多沒有韻律，文章也很長，不理解的硬背，背得就慢。
但可以通過閱讀相關(guān)的注釋、譯文和寫作背景來幫助她理解背后的含義?反復(fù)誦讀，對(duì)她來說背得更快。
不押韻，即使懂了意思，背起來也比背詩慢多了。
我家娃是這樣的情況，別家就不清楚了。比如背《出師表》，即使理解意思，中午飯前幾十分鐘時(shí)間，她需要一周的時(shí)間才能背會(huì)。如果不理解，她直接覺得沒法背。
理解文言文和背誦文言文都需要投入一定的時(shí)間和精力。然而，通過反復(fù)誦讀和閱讀解讀，可以逐漸提高對(duì)文言文的理解和背誦速度。
主要是在假期集中時(shí)間背誦古詩、學(xué)習(xí)文言文，上學(xué)期間背誦學(xué)過的文言文，當(dāng)然上學(xué)期間也不是每天都背，看時(shí)間。
暑假背40-60首，寒假背30-50首詩，這個(gè)任務(wù)也相對(duì)輕松，大約三五周就可以完成，也不會(huì)有抗拒感。
我們會(huì)每天選擇10首詩來一起誦讀加背。
妞媽拿半小時(shí)出來，先給她簡單講一下10首詩的創(chuàng)作背景和詩意。
其實(shí)這些內(nèi)容書上都有提到，但是，她在一年級(jí)的假期里，中文無法自主閱讀，畢竟還是個(gè)小孩，所以妞媽就簡單跟她講了一下。雖然現(xiàn)在她已經(jīng)可以自主閱讀中文了，但還是喜歡聽妞媽講，她覺得比看書更容易理解，也許是更喜歡有媽咪陪伴的感覺吧。
每天早晚10首詩各讀3-5遍，第一遍朗讀。
朗讀主要是為了體會(huì)古詩文的音韻和節(jié)奏具有獨(dú)特的美感。不朗讀更多，是她覺得嗓子累。
我會(huì)鼓勵(lì)她，在閱讀時(shí)，如果覺得句子很熟悉，即使只能背出一句，也可以嘗試不看書，背出來。對(duì)于不熟悉的句子，繼續(xù)讀。她很享受每次讀書時(shí)能夠背出比上次更多的內(nèi)容，所以她一般都是邊讀邊背，熟讀成誦，也沒有太大壓力。
第二天再讀，陸續(xù)會(huì)背了一些，已經(jīng)背會(huì)的話就畫個(gè)圈。
然后再給她講10首，陸續(xù)加進(jìn)去繼續(xù)誦讀。
最近舞蹈集訓(xùn)，訓(xùn)練一天，早上起來不想讀古詩文，晚上也累得不想讀，就有幾天晚上選上幾首詩，閉目養(yǎng)神聽音頻，結(jié)果娃背的還是很快，5歲時(shí)就是聽音頻背詩的，現(xiàn)在這方法仍然很有效。
滿足每天誦讀10首不會(huì)的詩。
每天誦讀前讓她把這階段背會(huì)的詩看目錄先背一遍，再開始沒背會(huì)古詩文的誦讀。
妞兒不喜歡每天背一兩首詩直到背會(huì)，她更喜歡多讀一些，增加閱讀頻次，通過閱讀來感受詩歌的意境，逐漸熟讀成誦。
她感覺短期集中背誦一首詩的效率較低，遺忘速度快，復(fù)習(xí)成本較高。相比之下，多讀、熟讀成誦更有利于記憶。
她覺得熟讀成誦沒有背誦的壓力，相比于死記硬背，她更享受這種背誦的方式。
而且重要的是，她非常不喜歡把一個(gè)可以在短期完成的任務(wù)拉長成需要每天做一點(diǎn)，使任務(wù)的完成時(shí)間變得很長。
每天哪怕做五分鐘的事情，安排的種類多了，她都感覺太多事情，覺得是個(gè)巨大的負(fù)擔(dān)。但是如果把一個(gè)事情盡快完成，哪怕安排的單一任務(wù)很多，她也覺得沒什么。
所以流行的337法，就很不適合她。她就喜歡集中時(shí)間，高效率地把一件事情做到前進(jìn)一大步，日常空余時(shí)間隨機(jī)積累。比如，短期集中背詩，背到可觀數(shù)量，然后在空余時(shí)間補(bǔ)充一些。閱讀歷史類也是如此，短期大量閱讀，達(dá)到一定水平，然后在空余時(shí)間慢慢提升。
所以，教育孩子，真的是需要因材施教，才能提升效率。
重復(fù)背會(huì)了一周的詩，之后就不需要每天都背誦，只需要每周或更長時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。
完成這一階段的任務(wù)后，從現(xiàn)在開始，對(duì)于這階段已經(jīng)背誦會(huì)的古詩文，最初一周進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，然后逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間間隔。等到半年后，就只在寒暑假進(jìn)行復(fù)習(xí)。
上圖中藍(lán)色字體記錄了寒假背誦的古詩詞40首，包括復(fù)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。右上角的黑色字表示遺忘了需要復(fù)習(xí)的詩詞數(shù)量。
假期還會(huì)學(xué)一些文言文，在開學(xué)時(shí)再去背。大約估計(jì)一下，上學(xué)期間如果有4個(gè)半月的時(shí)間，大概有1-2個(gè)月中午讀古詩文。主要是一二十分鐘，看書看到過癮處，中斷讓她覺得百爪撓心，但是一二十分鐘，卻可以讀很多詩，或者讀一篇古文好幾遍。
—6—
近期背詩最愛用的書
?初中必背古詩文 同步教材138篇
平時(shí)背古詩文最喜歡用的書，是這兩本。
左邊一本A4大小，字大，排版舒朗，最喜歡的部分就是微陌字注音。
一開始老母親用牛皮紙封面的這一本，小學(xué)還好，每首詩都有注音，但是到了初中高中，沒了注音。
老母親最怕的就是古文里多音字，到網(wǎng)上找注音，擔(dān)心版本跟教材不一樣，需要查好幾個(gè)版本，那叫一個(gè)累，一篇文，半個(gè)小時(shí)就沒了。真是費(fèi)力不討好。
古詩文中有很多多音字，老母親都不知道該讀什么音，更何況還有一些不認(rèn)識(shí)的字，這成了妞兒自讀的障礙。
背詩，如果字的讀音背錯(cuò)了，就會(huì)形成語感和長期記憶，那是真的很難改正的，所以，字的發(fā)音準(zhǔn)確是必要的。
妞兒媽一開始是自己查閱在書上備注讀音，但是太費(fèi)時(shí)費(fèi)事了，標(biāo)了半本書后，就網(wǎng)上找初中138首古詩詞的注音版，結(jié)果沒找到，找到了這本微陌字注音的，也算解決的絕大多數(shù)的原文讀音問題。
這本書也是妞兒背會(huì)了初中一大部分才入的，我們主要看了書中兩部分，詩詞原文部分和主旨?xì)w納部分。妞兒喜歡主旨?xì)w納為一兩句話的這種，估計(jì)還是因?yàn)槟挲g小，對(duì)中華版本那種半頁一頁的賞析，看完了，她無法歸納為一兩句話，她覺得歸納得簡單，看起來無壓力。
注釋部分是手寫體，我娃認(rèn)不出啥字。每篇題目部分沒有備注作者的朝代，也是有些麻煩，??，所以，選擇這個(gè)版本也要謹(jǐn)慎。
如果讓妞媽改版這個(gè)，會(huì)把注釋改成好辨認(rèn)字體，會(huì)把朝代加上，會(huì)把作者生僻字注音。會(huì)把詩詞中所有多音字和微陌字注音，因?yàn)檫@本書有的多音字沒注音，老母親用了一天時(shí)間，對(duì)比著中華書局版和其它版本做了補(bǔ)充，順便標(biāo)出來了古文中的成語，也是累得很。
可能提前背誦初、高中古詩文，有一些超前，所以很多作者和出版社沒有考慮小孩子們這一塊需求。
? 學(xué)生必備古詩文208篇 中華書局 超級(jí)推薦 ??
這本深得妞兒媽的心，因?yàn)椋?/span>高中所有古詩文都有全文注音。
當(dāng)然了，小學(xué)古詩詞，很多版本都有注音，用其它版本背熟了。初中部分，這本書有61篇，妞兒媽就用這本書，先把這61篇背會(huì)了，又用了其它兩個(gè)版本補(bǔ)充著背完了。
市面上妞媽就只見過這一本做的這么適合小娃背誦高中古詩文，否則一篇文章特長，光備注多音字和不認(rèn)識(shí)字的讀音，就能累傻老母親。
B5大小，正文部分，字大一些，方便經(jīng)常誦讀。
包含了正文，注釋，原文譯文和賞析部分。
古詩文原文：主要參考部編版教材原文，力求準(zhǔn)確。
這是超大的優(yōu)點(diǎn)，不然自學(xué)了背熟了以后，形成長期記憶，結(jié)果與教材出入，那改差成本就很大。
注音標(biāo)調(diào):遵照《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》為古詩文原文注音?！耙弧薄安弧卑凑諠h語拼音變調(diào)規(guī)則，標(biāo)成實(shí)際音調(diào)。
詩詞名和作者朝代都注音，太適合小娃使用。
因押韻而出現(xiàn)的異讀，在注釋中做了說明。
注釋:力求簡單明了地解釋難懂的字詞和涉及的典故。
詩意/譯文:古詩詞詩意力求整齊有韻律，文言文翻譯盡量直譯。用詞用句語言講求一個(gè)準(zhǔn)確優(yōu)美。
名句:用灰度條標(biāo)出傳誦廣泛的名句，便于記誦
賞析:提煉主題思想，闡述藝術(shù)特征，深入淺出，啟發(fā)思考，
很遺憾的是，這本書的小學(xué)、初中部分不全，只有不到一半的樣子，選用的是2011年的教材版本。但是小學(xué)和初中的這些詩文都是課文后要求背誦的，也就是說，這些都是選取了重要的古詩文經(jīng)典名篇。
背誦小學(xué)，初中，還需要買了其它版本配合，但是背誦高中古詩文舍它其誰。
為什么中華書局不能出版一本全面的注音版，收錄小學(xué)、初中、高中教材中出現(xiàn)的所有古詩文呢？如果這樣的話，就可以省去很多找各種注音版的麻煩，也不用擔(dān)心跟教材不同的問題。
公眾號(hào)：妞兒媽育兒隨筆
2014
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號(hào)
