牛津樹是分級神器？?N刷靠譜嗎？對不起，這樣可能永遠都學(xué)不好英語

先回答標(biāo)題的問題：談不上神器，但真的非常好，但一遍遍刷（一般網(wǎng)上說的那種，都是點讀一遍，聽讀一遍，跟讀一遍，自己讀一遍啥的），可能適得其反。

這也是前幾天給大家講到的關(guān)于啟蒙階段，讀分級的基本誤區(qū)，把閱讀當(dāng)成了識字。這篇文章我也會用牛津樹探索系列里的一本，給大家說說要怎么讀才真正有效。

啟蒙的閱讀并沒有那么多套路，找到自己和孩子最舒服的狀態(tài)就好。但家長要有引導(dǎo)的意識，篇幅有限，所以只能舉例，更多的，來今天中午的分級講座，我會就大家的誤區(qū)和疑問，一個個詳細答疑，并且用不同級別、不同系列的牛津樹，做實戰(zhàn)講解。

英文分級讀物選什么？怎么讀才有效？娃不愿意讀怎么辦？刷分級有用嗎？和分級閱讀有關(guān)的問題統(tǒng)統(tǒng)解答！還有牛津樹現(xiàn)場帶讀答疑！

而下文，是我從牛津樹探索系列里面隨便選出來的一本，去年分享過的，但最近新讀者不少，關(guān)于分級的問題也很多，所以我修改后又加了一些補充引導(dǎo)，給大家溫故知新。

看完文章，來聽講座，提問，會更加有的放矢。

讀任何書的時候，先讀封面，和孩子聊畫面，這是所有繪本閱讀的基本建議，也是幫助孩子構(gòu)建自己的“故事思維”的好方法，更讓他們有參與度，當(dāng)然，識字也是順帶的。

這個故事是牛津樹探索系列L7里的一本。講的是Wilf一家人在海灘玩，雨后無意中發(fā)現(xiàn)坍塌的懸崖里猛犸象的骨骼，之后延展出來的一系列故事。

這是開頭第一頁，讀字之前，先讀圖，我們可以問問孩子：

Where are they？

Why Mom sits in the middle？

How does she feel？

讓孩子來描述一下畫面，用中文也是沒問題的，畢竟看圖說話的能力不僅僅是語言能力，也是思維流暢的表現(xiàn)，中文學(xué)習(xí)中一樣需要搞定看圖說話。

這里可以注意幾個詞/詞組，很地道也很常用 ，但中式英語學(xué)習(xí)很難接觸到，所以原版閱讀非常有必要：

fed up，忍無可忍

moan，抱怨

bright side，積極的一面

我們可以讓孩子通過畫面表情，來猜測故事內(nèi)容。為什么會fed up？Why they were fed up？

抱怨這個詞，moan，可以用unhappy、complain這樣類似意思的詞來解釋和替換，這樣孩子一學(xué)就是一串詞。這個詞很常用，我們在家庭啟蒙通識大課里，帶著大家讀llama的繪本的時候，也有提到具體用法。
 

而爸爸說：Look on the bright side.

讓娃根據(jù)爸爸的表情，和他在做的事情，猜測一下什么是bright side. 然后解釋一下，bright是明亮的，那也就是好的，積極的，bright side積極的一面。

這種講法并不是翻譯，而是用中文補充解釋，這樣就能夠讓孩子理解，只有理解了，才有興趣，才會愿意往下讀。只有低壓力，才會有動力。

同時，這一頁也是非常好的給孩子做三觀引導(dǎo)的機會。問問孩子：

你更喜歡哪種態(tài)度？爸爸是如何面對的？即使遇到不好的事情，我們也要用積極的態(tài)度來面對！

所以看待問題，我們要盡量從積極的一面，這樣自己才能更開心，有的時候壞事也不一定就完全不好。

我自己在給娃講到這個的時候，他們倆就異口同聲說：塞翁失馬！

因為每天晚上都是聽著我們的經(jīng)典小古文課睡覺，所以對講到的各種典故和含義已經(jīng)很熟悉了。這就是知識的串聯(lián)和活學(xué)活用。

我再以一頁來舉例，這是考古學(xué)家在坍塌處挖出了不少mammoth，猛犸象的骨骼后，孩子們的問題：

這一頁關(guān)于語言本身的問題我在這就不贅述了，主要是想和大家講講，如何跟孩子說明，為什么這個專家說：“The bones are much too fragile. 這些骨頭太脆弱易碎了”。

因為對于孩子來說，是不理解為什么這樣的骨頭就脆弱的。我給大家講兩種方法：

1、解釋為什么小朋友經(jīng)常摔跤，爬起來就沒事？而老年人摔跤，就容易fracture骨折呢？因為骨密度不同；

2、可以想一想，如果我們踩在干樹葉上，是不是會發(fā)出咯吱咯吱的聲音，葉子也會碎裂，但踩在柔軟新鮮的葉子上就不會有這樣的問題？這就是因為干樹葉沒有水份和其他營養(yǎng)物質(zhì)，很容易破碎。

這樣孩子就能理解40萬年前的史前動物骨骼為什么會much too fragile了。

用孩子能理解的身邊的事物來解釋透徹，讓他們能理解科普常識，就是在幫助他們?nèi)ジ玫臉?gòu)建認知和思考力。這也是我們在家庭英語啟蒙通識課里，幫助大家重點去鍛煉的能力之一。

接著再看文末，這是爸爸和同事們一起給娃們做了一個猛犸象的模型，孩子們看到時候的場景。

翻到這一頁，可以先和孩子說出自己的感受：

What a giant mammoth！

It looks cool！

Do you like the mammoth？

It is incredible，I like it！

即使孩子不開口，我們也要和孩子表達自己的想法，這是幫助他們有閱讀通感的好方法。家長英文基礎(chǔ)不太好的，從簡單的句子講起。還不會的，到課群里問，我和帶班老師都會幫你。

句子中講到的名詞，記得在圖中給孩子指認一下，比如metal frame，讓孩子理解什么是金屬框架。

這里還說到了wooden outline，可以替換一下句子：

The mammoth was made of wood.

讓孩子理解同一個內(nèi)容有不同的說法，也就是語言的多樣性，多接觸不同類型的表達方式，是很好的積累。

想多拓展的，也可以和孩子說下，wood, metal are the names of material. 木頭和金屬，都是材料的名稱，你還知道別的材料嗎？順便就可以探討出諸如plastic, paper, bamboo這樣的內(nèi)容。

當(dāng)然，需要注意的是，任何拓展，要以孩子當(dāng)下的狀態(tài)為依據(jù)，不能為拓展而拓展。這就是本末倒置了。
 

這一頁里，還有massive，huge這樣的詞匯，可以和孩子再一起捋一下有哪些形容大的詞？其實很多書里都有這樣多樣性的用法。

比如這是Winnie the witch 女巫溫妮里，講到南瓜被魔法變大，這一頁里，除了big，還用了5個形容大的詞。這都是提升孩子詞匯量的絕佳機會。

在閱讀的時候，不用太糾結(jié)這些詞的具體差別和含義，先讀下來 

最后補充一下，經(jīng)常有讀者說：我的英語不如你好，根本講不了這些，沒辦法給孩子做啟蒙。

關(guān)于這一點，我也錄了一條視頻號，可以參考一下。大家也可以自我評估一下，孩子啟蒙問題，到底是出在家長英語水平上，還是思維方式上？

事實上大部分英文專業(yè)出身的也無法帶娃做好啟蒙，因為這是育兒問題，不是語言問題#家長英語不好怎么帶孩子啟蒙#親子閱讀#英語啟蒙

如果用中文可以很順暢的講，那就可以借助音頻或者點讀筆來閱讀，同時家長也嘗試去提升一下自己英語水平。

如果發(fā)現(xiàn)自己用中文也無法和孩子做這樣的溝通，那實際就是思維的問題，需要改變的是盡量打開思路。

所以，語言水平高低不是能給孩子做好啟蒙的關(guān)鍵。