一學(xué)期的感受 - 驚喜，擔(dān)憂，理性看待

4升5，我們轉(zhuǎn)到了一所體制外學(xué)校。短短一學(xué)期，我對學(xué)校的認(rèn)知也經(jīng)歷了從驚喜，擔(dān)憂到理性看待這樣的過程。

總體來說，我對新學(xué)校的滿意度是很高的。這主要表現(xiàn)在教學(xué)理念，課程設(shè)計(jì)，教師的專業(yè)及敬業(yè)程度，作業(yè)質(zhì)量，學(xué)校的管理和服務(wù)幾個(gè)方面。

一開學(xué)，學(xué)校就對孩子進(jìn)行價(jià)值觀方面的教育。學(xué)校做得比較好的是，這些教育不僅僅是停留在紙面上或者教室課堂討論上，而是體現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)上。比如平時(shí)的各種行為禮儀，學(xué)校從校長到老師，從校車阿姨，門衛(wèi)到清潔工都非常友善，在必要的時(shí)候給與幫助，孩子們對于學(xué)校有些不合理的設(shè)置可以提出質(zhì)疑和建議，學(xué)校會(huì)認(rèn)真考慮，并采納合理的建議（比如午飯相關(guān)問題）。我們的體育課老師非常嚴(yán)格，他從一開始就給孩子們灌輸堅(jiān)毅和遵守紀(jì)律這兩項(xiàng)品德，當(dāng)然這一方面也因?yàn)槲幕牟町悾瑢?dǎo)致孩子或者有些家長的不理解。各科中小組合作的任務(wù)（甚至是合作課堂測驗(yàn)）比較多，老師鼓勵(lì)孩子跟不同的同學(xué)合作，合作中也難免會(huì)發(fā)生優(yōu)秀的孩子在小組里面越俎代庖的事情，這時(shí)老師則會(huì)鼓勵(lì)讓每個(gè)同學(xué)都有參與有貢獻(xiàn)。

教學(xué)方面，學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生深思，反思和總結(jié)的能力。老師會(huì)布置這樣的作業(yè)：總結(jié)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析原因；根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)給你的同學(xué)出一份試卷；對某個(gè)概念做一份思維導(dǎo)圖；對同學(xué)的作文/作業(yè)做出評(píng)價(jià)；在閱讀報(bào)告中將書中的內(nèi)容跟自己的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這些作業(yè)其實(shí)是在潛移默化地培養(yǎng)孩子思考總結(jié)的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣和能力隨著年齡的增長變得愈發(fā)重要，只有通過思考和總結(jié)才能把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，這個(gè)是初高中保持優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也是在工作和生活中都要用到的非常重要的能力。

課程設(shè)計(jì)方面跟體制內(nèi)學(xué)校有很大不同的是語文和各種副科。語文老師比較注重理解，關(guān)聯(lián)和思辨能力的培養(yǎng)。很多時(shí)候做作業(yè)需要將自己腦子里的各種知識(shí)做個(gè)整合，或者查各種資料。印象比較深的是學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，某次作業(yè)是以詩人的身份發(fā)一個(gè)朋友圈，并用正反兩種人物（來自古今中外的真實(shí)人物）的口吻寫出評(píng)論。對于博覽群書的孩子來說，這個(gè)作業(yè)是整合知識(shí)的過程，對另外一部分孩子，這個(gè)作業(yè)則是一個(gè)了解背景，知人論世的過程。學(xué)校在各種副科的設(shè)計(jì)上也非常用心，比如音樂，藝術(shù)課上不光光是學(xué)習(xí)技術(shù)性的東西，老師會(huì)花很多時(shí)間讓孩子了解藝術(shù)后面的文化。同時(shí)學(xué)校實(shí)行主題式學(xué)習(xí)，同一主題會(huì)在同一時(shí)期放入英語，藝術(shù)，音樂，主題課等不同的學(xué)科里學(xué)習(xí)。

我曾經(jīng)對學(xué)習(xí)最大的擔(dān)心是語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)深度。但沒想到這兩門課都超出了預(yù)期。語文不像數(shù)學(xué)，教的多少和深淺是很難用一張?jiān)嚲韥砗饬康?，我們之前的學(xué)校注重知識(shí)性和書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)校注重理解和思辨能力的培養(yǎng)。關(guān)于數(shù)學(xué)，之前的擔(dān)心是基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度和深度，一學(xué)期上下來，學(xué)校在這幾方面都做得不錯(cuò)：老師堅(jiān)持每天的口算訓(xùn)練，對書寫和答題格式有一定的要求。從作業(yè)和考試來看，數(shù)學(xué)的深度超過了之前的學(xué)校。

管理方面，學(xué)校更像一個(gè)服務(wù)提供商，對于家長的反饋會(huì)第一時(shí)間做出回應(yīng)，你能感覺到學(xué)校是在真誠地解決問題，畢竟家長是學(xué)校的重要“客戶”。

當(dāng)然，曾經(jīng)有一點(diǎn)時(shí)間，我很擔(dān)憂。體制內(nèi)學(xué)校從很大程度上簡單明了地定義了"好"和“不好", 這對于將要進(jìn)入青春期和已經(jīng)進(jìn)入青春期的孩子來說，有了一個(gè)非常明確的標(biāo)尺，我們不用去評(píng)價(jià)它的弊端，但至少孩子不會(huì)走歪。而體制外學(xué)校（包括家長）鼓勵(lì)各種價(jià)值觀（只要不是品行問題），從某種程度上來說，會(huì)導(dǎo)致一些孩子容易迷失自我，或者花太多精力追求一些跟她們年齡（也許是跟我的觀念）不相符的東西。我曾經(jīng)察覺到女兒受到了一些影響，好在及時(shí)跟她溝通，并且她發(fā)現(xiàn)她好朋友的家長跟我的很多觀念不謀而合，就很順利地接受了我指出的問題。在體制外學(xué)校，家長需要花更多的精力去關(guān)心孩子的思想和交友，遇到問題及時(shí)調(diào)整。

總之，世界上沒有一所完美的學(xué)校，家長需要根據(jù)情況查漏補(bǔ)缺，任重道遠(yuǎn)。