小作文那些事（低年級(jí)）

感謝小溪的邀請(qǐng)。

首先自我介紹一下，我是80后全職寶媽，是娃娃17年6月份二年級(jí)男娃（應(yīng)該算是小月齡）。作為一個(gè)小月齡的男娃的媽媽，表示壓力山大。在七八歲狗都嫌棄的年紀(jì)，帶著一個(gè)二年級(jí)小男娃，要有面對(duì)各種突發(fā)事件的勇氣，練就強(qiáng)大的內(nèi)心，才能在情緒爆棚的時(shí)候，壓住內(nèi)心的澎湃，淡定從容的安排一日三餐，衣食住行！

娃娃的成長(zhǎng)是個(gè)快樂(lè)和痛苦并存的過(guò)程，而學(xué)習(xí)的快樂(lè)和辛苦貫穿成長(zhǎng)的始終，不可避免，必須直視和面對(duì)。對(duì)于小男孩來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在某種程度上難度會(huì)更大一些，所以從娃娃開始上學(xué)我就很注重語(yǔ)言和文字的積累。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是個(gè)慢慢積累的過(guò)程，想要在短時(shí)間內(nèi)見效，一定是不可取的（有可能但是不可?。?。“心中有溝壑,眼里藏山河”，肚子里有知識(shí)，腦子里有探索，孩子才會(huì)有真正屬于自己的東西在—我們叫做內(nèi)涵！因此，抓閱讀量，閱讀習(xí)慣，抓知識(shí)的積累，從小做起，從現(xiàn)在開始，從一點(diǎn)一滴開始。要相信，量的積累可以帶來(lái)質(zhì)的飛躍。我現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)在帶娃娃寫小作文這條路上，我們的心路歷程！

第一：閱讀積累

閱讀積累是循序漸進(jìn)的，不要急躁，慢慢來(lái)；這個(gè)時(shí)候很考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心，不要為了追求閱讀量而閱讀，閱讀首先是要有興趣，有動(dòng)力，有意愿，才有讀下去的動(dòng)力；只有孩子和書籍的雙向奔赴，才是事半功倍的。我和娃娃是按照下面的步驟一點(diǎn)一點(diǎn)積累的，目前感覺(jué)效果還不錯(cuò)。

1）泛讀篇——養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。目前我選的材料是孩子感興趣的小故事，寓言等。孩子要做的事靜下心來(lái)默讀，然后邏輯清晰的講下大概意思，以及自己理解到的我該怎么做，時(shí)間控制在每天15-25分鐘，按照我家孩子看書的速度，書的頁(yè)數(shù)范圍在20～30頁(yè)。

2）精讀篇——培養(yǎng)思考能力。精讀篇的要求比較高，一周做1～2次精讀，并做讀書筆記。篇幅的長(zhǎng)短在2頁(yè)課文的長(zhǎng)度（參考語(yǔ)文課本）。

精讀要素：默讀文章，了解大意（標(biāo)注生字生詞）—朗讀課文（理順?biāo)悸罚龊迷~句的積累（好詞好句多讀一遍，討論應(yīng)用場(chǎng)景；我從中學(xué)到了什么）—做好閱讀記錄（重點(diǎn)在我的感受）。（每周1～2次，時(shí)間控制在20～30分鐘）。做精讀主要是培養(yǎng)孩子抓重點(diǎn)內(nèi)容的能力，找重點(diǎn)抓重點(diǎn)，用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3）朗讀篇—增加說(shuō)話的能力，提高記憶力。據(jù)說(shuō)大聲朗讀會(huì)加快記憶速度，按照我自己的經(jīng)驗(yàn)，大聲讀出來(lái)，確實(shí)會(huì)印象更深刻一下。朗讀的內(nèi)容是精選過(guò)的小短文，描寫景物，描寫人物還有描寫事件順序的。一周2～3篇，不要求會(huì)背，但要求大聲讀出來(lái)。（每周2～3篇，需要反復(fù)讀，才能加深記憶）。

閱讀方法有很多種，孩子也是不一樣的，要找到適合孩子的方法，這才是最重要的。

第二：文字詞語(yǔ)積累—低年級(jí)急需

首先，最重要的是課內(nèi)生字必須會(huì)寫。這是最基本的，有余力的時(shí)候藍(lán)標(biāo)字也要會(huì)認(rèn)會(huì)寫。課后詞句，日積月累，課內(nèi)古詩(shī)詞，毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)背會(huì)寫也是基本要求；每學(xué)一首古詩(shī)，每個(gè)重點(diǎn)字的含義都需要理解并記憶。比如“欲窮千里目”的欲，是想要的意思；遙知不是雪，遙看瀑布掛前川，遙的含義是遠(yuǎn)；除了要理解字的含義，也要有意識(shí)的會(huì)寫。古詩(shī)背誦選的是《經(jīng)典誦讀》。默寫古詩(shī)一般默寫三遍，第一天和第二天連續(xù)兩天默寫，不會(huì)寫的字要手控多寫幾次。第三天手控書寫不熟悉的字，個(gè)2天在最后默寫一次。基本上這首詩(shī)就搞定了。為了減少孩子的負(fù)擔(dān)，默寫第二遍也可以手控書寫。

其次，平時(shí)孩子看書的時(shí)候標(biāo)注的生字生詞，做好記錄，在寫字環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)加進(jìn)來(lái)，每天加2～3個(gè)字就可以了；不要一次性加太多，任務(wù)太重，孩子抵觸，大家都有壓力；會(huì)寫的字多，在做文字表達(dá)的時(shí)候也會(huì)占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，會(huì)寫的字多，在選擇詞語(yǔ)的應(yīng)用上就會(huì)想用就用，當(dāng)然，低年級(jí)可以用拼音，但是越到后面拼音使用的頻率越低，盡量減少“字到用時(shí)方恨少”的遺憾。

第三：口頭邏輯訓(xùn)練，練習(xí)表達(dá)能力

口頭邏輯訓(xùn)練，其實(shí)也是鍛煉孩子的邏輯思維能力。描述一件事情，前因后果，先后順序，只有能正確的描述和表達(dá)，才能理清事情的脈絡(luò)，才會(huì)把真正的想法表達(dá)出來(lái)。

口頭邏輯訓(xùn)練在泛讀文章的時(shí)候可以幫助孩子慢慢的理順?biāo)悸贰?/p>

關(guān)于口頭邏輯訓(xùn)練，我平時(shí)一般和孩子做下面的練習(xí)。

練習(xí)一：校內(nèi)課文。

比如說(shuō)二年級(jí)課文《寒號(hào)鳥》，我們是這樣做的；文體形式如下：

1. 課文中寒號(hào)鳥和喜鵲分別住在那里? 是什么關(guān)系?（這里是兩個(gè)問(wèn)題，分兩步作答）

 ①寒號(hào)鳥住在崖縫里;喜鵲住在大楊樹上 ②他們是鄰居。

 2. 課文是按照什么順序?qū)懙?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 

課文是時(shí)間順序?qū)懙?，關(guān)鍵性詞語(yǔ)：①冬天快要到了②冬天說(shuō)到就到③寒冬臘月)

3. 文中的喜鵲和寒號(hào)鳥分別有什么品質(zhì)? 

喜鵲:很勤勞，凡事早做打算。寒號(hào)鳥:太懶惰又不聽人勸告。

4. 寒號(hào)鳥為什么凍死在冬夜，而喜鵲卻活了下來(lái)? 

寒號(hào)鳥十分懶惰，只知道玩、睡覺(jué)，不聽喜鵲的勸告。喜鵲很勤勞，早早就做下了窩。所以寒號(hào)鳥被凍死了，而喜鵲活了下來(lái)。

5.課文告訴我們什么道理? 

做事不能得過(guò)且過(guò)，要用辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美好生活。

 練習(xí)二：提升訓(xùn)練 

你在生活中見過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥這樣的人嗎?自己說(shuō)一說(shuō)。

這兩個(gè)是口頭訓(xùn)練，我們需要做的是幫助孩子整理語(yǔ)句，排練語(yǔ)序，精簡(jiǎn)句子，不重復(fù)，不累贅，表達(dá)清晰。

練習(xí)三：口頭訓(xùn)練模版

上面這幅圖，是我給娃娃選的看圖寫話的模版；每一個(gè)看圖寫話，都是按照這個(gè)邏輯，前期不要省略每一個(gè)要素。把一句一句的話說(shuō)好，連起來(lái)才是一個(gè)好的短文。

第四：實(shí)踐練習(xí)，表達(dá)

實(shí)踐練習(xí)，就是語(yǔ)文當(dāng)中的小作文了。

我們從小有些日記的習(xí)慣，幼兒園的時(shí)候?qū)W校里面會(huì)鼓勵(lì)孩子寫畫圖日記；后面到了一年級(jí)，孩子想記住學(xué)校里每天的事情和一些變化，就會(huì)寫日記。我還記得他小學(xué)里非常想記錄的一件事情，是學(xué)校里結(jié)了冰，然后冰化了，他覺(jué)得自己應(yīng)該去記錄這件事情。

一年級(jí)下半年開始，學(xué)校里面已經(jīng)開始看圖寫話；直到現(xiàn)在要求段落清晰。老師每周會(huì)有一篇看圖寫話，最開的時(shí)候我還會(huì)陪著孩子一起，理清一下脈絡(luò)，現(xiàn)在都是他自己在思考，然后自己寫出來(lái)。

看圖陪寫階段：理思路，口頭表達(dá)，書寫（寫的時(shí)候說(shuō)一句，寫一句）。這個(gè)時(shí)候都不要著急，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，遇到娃娃不會(huì)寫的字，先鼓勵(lì)孩子用拼音代替，不要影響思路。

寫日記：一般寫日記之親啊，娃娃會(huì)和我說(shuō)：“媽媽，今天這個(gè)事情我需要寫日記記錄一下。”然后，這個(gè)時(shí)候我就順勢(shì)跟他說(shuō)，這個(gè)事情的經(jīng)過(guò)你還記得嗎？鼓勵(lì)孩子主動(dòng)講出來(lái)，也可以提醒一下，哪些是可以省略的。

自主看圖寫話：現(xiàn)在娃娃看圖寫話不用我陪了，但是在寫話前還是會(huì)和我討論一下。娃娃會(huì)說(shuō)：媽媽，我說(shuō)一下，你看看怎么樣？從開始的鼓勵(lì)孩子表達(dá)到最后和娃娃說(shuō)，我覺(jué)得你每次的想法都不錯(cuò)，可喲試著按照你自己的思路寫一下，寫完了我?guī)湍憧纯础?/p>

很開心，娃娃的看題寫話表現(xiàn)一直都還不錯(cuò)，有時(shí)候用到的詞語(yǔ)也很驚艷；時(shí)不時(shí)的用2個(gè)成語(yǔ)，總體是不錯(cuò)的。

第五：閱讀材料選擇

接下來(lái)我想聊一下孩子在語(yǔ)言積累過(guò)程當(dāng)中，書籍和閱讀材料的選擇。年級(jí)必讀書目和推薦書目是必選內(nèi)容。

泛讀材料：有爸爸媽媽選的，有孩子自己選的，內(nèi)容很寬泛，從興趣入手，適當(dāng)干預(yù)；但是不包括趣味性圖書，比如說(shuō)各類探案書，漫畫書；

精讀材料：2年級(jí)必讀書目，推薦書目。必讀書目中選擇比較有代表性的；另外還會(huì)選一些成語(yǔ)故事，經(jīng)典寓言之類的。精讀材料的選擇要篩選一下，要適合孩子的年紀(jì)，在文章的深度，文字的內(nèi)容上都要看一下。我曾經(jīng)嘗試做《小王子》的精讀，但發(fā)現(xiàn)孩子不太能理解其中的意思。

朗讀材料：短小精悍，文字優(yōu)美，可以做積累的小文章。

有了閱讀書目，我們要給孩子制定切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。比如說(shuō)：7:00～7:30讀書，這個(gè)是不明確的閱讀計(jì)劃，適用于計(jì)劃性和規(guī)則性比較強(qiáng)的孩子；7:00—7:30讀書《神筆馬良》1～20頁(yè)，這是比較明確的閱讀任務(wù)，適用于計(jì)劃性和自覺(jué)性相對(duì)弱的孩子。我家孩子屬于計(jì)劃性弱但執(zhí)行力還不錯(cuò)的，所以我給他制定的計(jì)劃都是明確和可行的。

總結(jié)篇

養(yǎng)育孩子，任重道遠(yuǎn)；無(wú)論是哪一種方式的學(xué)習(xí)，都離不開家長(zhǎng)的堅(jiān)持和孩子的努力，這是最底層的邏輯。閱讀是終身的習(xí)慣，表達(dá)是一生的修煉。以后怎么樣是個(gè)未知，但是努力和堅(jiān)持至少代表了當(dāng)下對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的一種態(tài)度；種瓜得瓜，種豆得豆，沉住氣，穩(wěn)住心，花總會(huì)開！

加油，我和我的少年！