打不得、罵不得、說不聽？美國專家送你一招！

導(dǎo)語：新時代的育兒經(jīng)：打不得、罵不得。但有時候說又說不聽，喊破喉嚨都沒有用。新的時代，我們需要更高的智慧來養(yǎng)育，借由養(yǎng)育專家的辦法，我們來討論一下培養(yǎng)孩子自律的那些事兒吧。

作者：一木釘

接娃放學(xué)，開車回家的路上，兒子和他的好朋友方方在后座鬧得翻了天，一會兒拳打腳踢，一會兒上躥下跳，方方還幾次試圖爬到前座來開窗戶，方方媽媽幾番吼叫，孩子們卻充耳不聞。

被倆娃擾得沒法好好開車，吼不起作用，打又打不得，說又說不聽，面對兩個正是鬧騰年紀的男孩，真的常?；鹈叭蓞s又束手無策好不好？！唉！

一片混亂中，我想起今天剛學(xué)來一招妙計，印象深刻，我決定一試。

“澤澤、方方 你們聽我說哈，我有一個問題想要問問你們?！蔽掖舐晢査麄?，因為實在是太吵了。車里瞬間安靜了一下，他們都有點好奇我要問什么。

“你們知道，在車上打鬧可能會有什么后果嗎？”

“不知道，我們不知道?！?/p>

一聽這無聊的問題，兩個男孩開始繼續(xù)打鬧，而“不知道”也是他們慣有的搪塞。我打算加入競爭的元素，男孩子嘛，總是對于比賽情有獨鐘。

“你們一人說一個，我看看誰說得有道理，好不好？”

果然奏效，兩個孩子立馬開始爭著回答。

“在車上打鬧，會掉到車外，會死！”兒子趕緊回答。

“會撞車，也會死！”方方也想到一個答案。

透過后視鏡，我看到倆孩子都正襟危坐，一臉?biāo)妓鳡?。車在路上疾馳著，聽著他們一口一個“死”字，也真是有些膽戰(zhàn)心驚啊。我放慢車速，定定神，童言無忌、童言無忌……

“對，你們說得都很有道理，可能會有生命危險?！蔽壹皶r肯定，想鼓勵他們說得更多。

“把頭伸到窗外，也會掉出去，會死！”兒子又說道。

“是啊，這種行為也很危險呢?！蔽矣枰钥隙?。

“你們說得都很對，那你們知道怎么避免這些危險嗎？誰有辦法？”我拋出問題。

“系上安全帶，坐好！”兒子趕緊回答，說完開始去找后座的安全帶，忙著系上。

“坐好，不亂鬧！”方方也回答，然后去找另一條安全帶。

“我覺得你們的辦法棒呆了！”我確實沒想到系安全帶的問題，有點驚喜。

簡單的對話結(jié)束了，也到家了。在一問一答中，孩子們好像忽然被賦予了某種神圣的責(zé)任，像個小大人一樣，一本正經(jīng)起來。

而這“妙計”，想必你也猜到了，就是“啟發(fā)式提問”。

“啟發(fā)式提問”是遇到問題時，多問問孩子的想法和建議，將習(xí)慣了的說教變成一個疑問句，啟發(fā)孩子開動腦筋，自己解決問題。

你越少表露自己的看法，孩子們就越能自己思考。啟發(fā)式提問不但不傷害孩子的自尊，還能帶動孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，把負面的氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的氣氛。（《正面管教》）。

而落實到具體的操作中，如何做到啟發(fā)式提問，我有幾點心得與大家分享。

1、放下“傲慢”與“期待”，心平氣和。

啟發(fā)式提問，需要家長放下架子和內(nèi)心的期待，不要故意引導(dǎo)或?qū)⒋鸢盖短灼渲小１热?，你不可以這樣問：“你們在車上打鬧是不是會有危險啊？”而是要問得更開放一些，就像：“你們在車上打鬧可能會發(fā)生些什么啊？”沒有“腹稿”的提問，更能引發(fā)孩子主動思考。

啟發(fā)式提問需要在心情平靜時進行。當(dāng)我們心情不好，要給自己一個緩沖的時間，心情平靜時去溝通，才能有真正的接納和理解發(fā)生。

2、積極引導(dǎo)，任何一句話都可以使用問句的形式。

從積極的角度提問，引導(dǎo)孩子正面思考。

舉例來說：

孩子不小心把碗打碎了。

命令式：怎么這么不小心，快點把碎片掃起來！（祈使句＋不信任的語氣）

啟發(fā)式：我看到你把碗碎了，接下來需要怎么處理呢？（完整的句子＋鼓勵的語氣）

兄弟倆打架，媽媽把兩個人分開了。

命令式：不許打架！再打就把你們關(guān)在自己的房間里！（強硬的約束＋威脅的語氣）

啟發(fā)式：你們倆先冷靜一下，然后想想怎么解決這個問題？（鼓勵思考＋中立的態(tài)度）

多運用這樣的句式：“你覺得……為什么……？”、“你認為怎么樣才能……？”、除了……還有……嗎？”“如果……會發(fā)生什么事呢？”

這樣的句式，促使孩子對周圍的事物進行觀察、推理，對已知的經(jīng)驗進行判斷、選擇和比較。

3、認真傾聽，及時肯定。

在問話的過程中，要給予孩子及時的肯定，而不是糾正、評判，評判會關(guān)閉溝通的大門。

比如開車時，孩子頻繁說到“死”，讓人聽著不太舒服，這時我們只需要重復(fù)一遍，翻譯成“可能會造成生命危險”來肯定孩子的意思，正面引導(dǎo)就可以了。

自律來源于自尊，嚴厲的打壓是在不斷地削弱孩子的自尊，自尊水平越低，就越?jīng)]有自律性。

通過開放性的問題，把孩子的人生交還給孩子，為孩子自尊心的生發(fā)提供土壤。讓“打不得”、“罵不得”、“說不聽”的管教變成“自發(fā)”、“自覺”、“自律”吧。

作者簡介：一木釘，兩個男孩的媽媽，專注心理、教育寫作，在文字中療愈自己，惠及他人。親子專欄簽約作者。

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