求學之路

作為一位在公立教育體系里，從幼兒園一路 “征戰(zhàn)” 到研究生畢業(yè)的老母親，萬萬沒想到自家娃的求學之路竟這般曲折。但回想起來，我們的經(jīng)歷似乎可以概括成一個公式：想當然——體驗不佳——改變思路——考察選擇——轉(zhuǎn)變適應，總之一路跌跌撞撞，且走且珍惜！

娃一出生就聽說我們隔壁小區(qū)的區(qū)重點幼兒園是多少家長擠破頭都想把娃送進去的公立幼兒園，我和娃爸也想當然如此——便宜、離家近；然鵝，娃三歲時試園，看著小班里兩個老師手忙腳亂地照顧三四十個小娃，教室里哭聲此起彼伏，娃娃緊緊地抱住我，不愿加入其中，我也皺起了眉頭。于是轉(zhuǎn)向周邊的私立幼兒園考察，直到走入最后一家，娃娃一進去就被老師領(lǐng)走，去教室里和小朋友開心的玩起來，絲毫不找媽媽，我便毫不猶豫地交了錢。兩位老師+一位保育員三個大人照顧十幾個孩子，娃娃甚至沒有太多的適應過程，便順利地融入其中。
 

嘗到私立幼兒園甜頭的我們，在娃大班的時候，想當然地認為小學階段繼續(xù)找一所周邊的私立小學就讀肯定會挺不錯的，但是周邊私立小學考察一圈下來，我又卻步了！我發(fā)現(xiàn)民辦小學的“卷”要比普通公立小學還厲害，我這天天快樂至上的娃如何能受得了這般苦。無奈之下選擇戶口對應的公立小學，開啟了娃正式的求學之路！然鵝，公立學校的學習模式與娃從小接受原版讀本帶來的發(fā)散思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，我們娘兒倆苦不堪言！一下的時候，一所新理念的學校在我們的城市落地招生，老母親的心又蠢蠢欲動起來。經(jīng)過近三年的考察和猶豫，雖然有所顧忌（新學校沒有口碑，新的辦學理念不知道能不能適應高考的學習強度），但耐不住娃娃訪校之后的喜歡，終于在四年級娃娃轉(zhuǎn)入了這所12年一貫制私立學校！
 

本以為在這所學校一路讀到高中畢業(yè)就萬事大吉了，沒有小升初，沒有中考，省了很多不必要的蹉跎。然而八升九，即將踏入高中部的前夕，娃的一句“高中我想讀國際部”又打破了我和娃爸的“想當然”！我和隊友苦口婆心的勸誡：

1.現(xiàn)在的國際形勢那么不穩(wěn)定，國外社會的安定程度遠不如國內(nèi)，針對留學生的詐騙、暴力等事件屢見不鮮，要是萬一出點什么幺蛾子，父母會很擔心。

2.國外的很多硬件建設(shè)已遠不如國內(nèi)，生活的便利程度不高，出國會受很多苦！

3.我們國家實力的增強，帶來了教育實力的明顯上升，國內(nèi)學歷的升值對上國外學歷的貶值，投入幾百萬留學回來，在國外學習的知識體系和形成的社會認知、人脈資源可能與國內(nèi)的實際情況很不匹配，可能也找不到一份好的工作，留學的性價比太低！

但是娃卻回懟：

1.安全防范肯定要有，但是不能把“萬一”的小概率事件作為“一萬”的機會成本來考量，那就沒有選擇余地了！

2.人的成長就是要經(jīng)歷很多苦，能受得了留學的苦，就應該能應對一生的挑戰(zhàn)了！

3.國內(nèi)高校教育的發(fā)展的確越來越好，但我對英語的使用偏好和發(fā)散性的思維，讓我覺得自己更適應國外的教育模式！尤其是八年級選修的生物思維拓展課，國際部老師的授課模式生動、有趣，各種實驗搭配好多小視頻，讓我感覺參與度很高；而國際教材雖然動不動就千八百頁，里面卻嵌入了很多的實例，很多都與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，讓我能有切實的“感觸”，而不僅僅是原理和公式的壘疊。

4.升段備考（我們學校不參加社會統(tǒng)一中考，但是小升初、初升高都會有相應的升段考試，為了讓孩子們體驗中考和將來高考可能面對的情況，八升九升段期間，學部安排了類似于中考復習的階段）的刷題、考試讓我感覺很不好！

5.我就是想趁著年輕去看看這個紛繁復雜的世界！

這期間我也經(jīng)常和身邊的老師、朋友進行討論，發(fā)現(xiàn)娃娃的同學中也有很多像我們這般猶豫不決的！但家長和孩子矛盾的最大點就是評價出國留學的標準不統(tǒng)一：家長考慮的更多的是實際的問題，是一些實實在在的的“利害關(guān)系”；可娃娃們考慮的是自己的體驗——國際路線可以選擇的課程、活動很多，內(nèi)容和形式相對豐富，不必僅僅拘泥于課桌前埋頭苦干。當然也有一部分家長是很堅定地選擇走國際路線的，這部分家庭的經(jīng)濟首先是“來得及”的，所以沒有把留學成本作為升學選擇的關(guān)鍵性因素，而“避免內(nèi)卷”和“出去見見世面”則成為他們選擇國際的常用“借口”。但其實國際路線可以避免內(nèi)卷這點，我是極其不認同的，單從國際路線學習課程、參與活動的廣度來說，它就不可能不卷、不苦！

于是在八升九的大半年的過程中，我們家大大小小的家庭會議不計其數(shù)，我們和娃的爭論也逐步升級，直到要遞交“選擇承諾書”的最后幾天，娃哭著說：“如果你們非要堅持讓我上國內(nèi)部，我也不是不行！”我和隊友突然不知道說什么了，出國留學的利害千千萬，卻架不住孩子的一句“我喜歡”，于是我們收起來自己的那一堆“功利的盤算”，支持娃娃選擇了國際部！

專業(yè)選擇無頭緒，嘗試體驗很重要！

我想國內(nèi)和國際路線一個很大的不同就是把將來學習領(lǐng)域的選擇提前了！說實話，我覺得對于一個十四五歲的孩子來說，對未來能有明確的專業(yè)規(guī)劃有點不太現(xiàn)實，即便是我們十八歲高中畢業(yè)填報高考志愿時，其實對專業(yè)的選擇也是很茫然的。但對于國際課程體系，學習的課程與自己大學想要選擇的專業(yè)相關(guān)度很高，專業(yè)不同，高中階段選擇的課程科目、競賽科研項目和活動就會不同。但是，娃娃并不清楚自己將來想要從事哪個行業(yè)，那怎么辦呢？導師建議：“九年級那就多試試唄！”于是我們九年級的選擇課表上，除了語數(shù)英物化文，二外（德西法日韓強制任選一門）、經(jīng)濟、商學、計算機、心理學、藝術(shù)、語言（雅思、托福輔導）、大學先修、數(shù)物生化經(jīng)競賽輔導（AMC、PHO、HOSA、NEC等）、筆面輔導等各種課程，一股腦的擠到了眼前，這下好，更傻眼了！好在導師的引導給了我們選擇的思路，比如大概想考哪個國家？語言現(xiàn)在的水平如何？平常有哪些興趣愛好？目前比較擅長哪些科目等等！一條線捋下來，本著多嘗試、多體驗的原則，娃一口氣選了16 門課程。

除了課程，國際部100多個社團活動也讓人眼花繚亂，在娃不知所措之際，文學老師直接給娃推薦到了辯論社團，我心里不禁叫苦，別說辯論，就是大眾演講對娃來說也是難度很高的，不愿意在人前露臉、性格內(nèi)斂的娃娃，以前對于辯論賽這種活動的參與大多集中在當評委、計時員等”幕后工作“中，辯論社對娃來說應該是個不小的挑戰(zhàn)！但意外的是，娃接受了外教的推薦邀請！而競賽方面，娃因為八年級時候選修的生物思維拓展課很感興趣，所以九年級一上來，娃就堅定地選擇了生物競賽的學習，想要與美妙的生物思維再續(xù)前緣。

喜歡，就有無限可能！

緊張的高中生活就這樣開始了！由于課程的繁忙，老母親整天見不到娃娃！早晨七點半騎車離開，晚上有時候甚至要到十點半才能回家，一天在學校馬不停蹄的忙碌！雖然辛苦，但是看上去很開心，充滿了動力！

當然英語語言的基礎(chǔ)首先對于娃娃適應國際部的課程幫了很大的忙！由于是國際課程，所以除了語文（中文）、體育、藝術(shù)外，其他的課程都是用英文授課的，雖然有些科目，比如說數(shù)學和物理等，學校為一門課安排了外教和中教兩位老師，但是老師們都是用英語授課的，除非有些部分很多同學搞不明白，中教才會局部用中文解釋。這就給語言基礎(chǔ)，尤其是聽力不好的孩子帶來不小的困擾。最初上課的階段，娃經(jīng)常幫忙給周邊的同學翻譯老師的授課內(nèi)容，讓他感覺到了自己的優(yōu)勢和被需要的滋味，那種被大家的認同感給與他很大的喜悅！

辯論社的活動更是給我?guī)砹司薮蟮恼鸷澈腕@喜！由于辯論社里面有不同年級的學生，所以在活動時間上的統(tǒng)一不太好協(xié)調(diào)。尤其是在外教的推薦下，全校18位同學（每三名同學一組，一個初中組，五個高中組）報名參加了2024-2025年度的WSC 區(qū)域賽，娃有幸參與其中。為了這項比賽，起初外教安排在每個周一的中午，輔導孩子們進行辯論、演講和寫作，后期臨近比賽的時候，甚至變成了一周四個中午的輔導，娃有時候都來不及去食堂吃飯，就到超市買個面包，匆匆吃了，去參加辯論社團活動。老母親雖然心疼，但是看著娃好像還挺有興致，也沒多問多說！比賽的那個周末，老母親為娃能站上競賽的舞臺已經(jīng)歡欣鼓舞了，卻不成想完全低估了娃的能量：娃所在的團隊，經(jīng)過三位成員的共同努力，拿到了區(qū)域賽辯論第一名、綜合排名第二名的好成績，娃在各個單項的排名中也都分列區(qū)域賽的4-7名，拿回來九塊金牌，兩個大獎杯！看到外教分享在群里的照片時，老母親忍不住流下了眼淚！

而且在參賽的過程中，娃還認識了很多天南海北的朋友，北京的、上海的，甚至臺灣的……活動中，給娃所在團隊帶來最大挑戰(zhàn)的一組戰(zhàn)隊的三名成員居然來自三個不同的城市，賽前他們相互并不認識，而是個人報名但由賽事組委會給幫忙組隊參賽的。雖在不同的城市，各自有著不同的生活軌跡，卻因為備賽通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到一起，相互探討、鼓勵、分享，相約一起征戰(zhàn)，這種緣分妙不可言！這群朝氣蓬勃的少年聚在一起交流、切磋，場上是唇槍舌戰(zhàn)、針鋒相對的對手，場下是惺惺相惜、彼此欣賞的朋友，這份特別的友誼比競賽的成績更為珍貴。

在WSC的獲獎助推下，娃的一名學長主動伸來橄欖枝，邀請娃一起參加WSDA的辯論比賽，娃也欣然接受，雖然后期由于比賽臨近期末，兩個娃娃都特別忙，沒有多少時間湊到一起討論、準備，最終也只是參加了線上的競逐，成績也不算理想，但是兩個娃娃卻很高興能走到一起共同努力，相約后期有機會一定一起搭檔參加線下賽！

而加盟USAD競賽，可能是娃受到學長的影響而主動參與的！今年的USAD中國區(qū)賽是改制后的第一年的比賽（中國區(qū)的比賽今年叫CNAD），今年的比賽孩子們要先自學數(shù)學、文學、經(jīng)濟、科學、社科、藝術(shù)和音樂七門功課，然后通過初階賽的線上考試，通關(guān)后進入線下全國賽。學校本次競賽報名了六位同學，自成一組，四位十年級的，兩位九年級的。而且小組學習活動采用自學、自教、自討論模式來進行，六位同學，每位同學選擇兩門功課自學（每門課會有兩位同學選擇自學），然后由這兩位同學作為講解老師，為其他同學授課，講解學習內(nèi)容和習題，只有文學是由帶隊老師來講解（帶隊老師是AP文學講師）。整個團隊在團長的帶領(lǐng)下，利用課余時間，井然有序的安排活動和學習，而且每位同學都盡心盡力，為了共同的目標而努力！整個團隊的氛圍自律、和諧而又充滿斗志！尤其是由孩子們自學、自講這套方法，大大激活了孩子的自學潛力，很好地將費曼學習法應用到了實處，超贊！很不幸地是，USAD初階賽的時間安排到了娃娃期末考試后的第二天，那段時間我真的是為娃娃捏了一把汗，期末考試六門主科+德語、計算機和經(jīng)濟學三門選修課，一共九門課，再加上USAD初階賽的七門課（雖然USAD有一些科目與娃當下的科目重合，比如數(shù)學、文學、經(jīng)濟，但是學習的內(nèi)容卻不大一樣，僅有少部分重合），一個周要考16門課！那一個周簡直是昏天黑地，娃每天都復習到很晚，有一天甚至復習到凌晨一點半，老母親是半點忙也幫不上，除了默默地陪著，端茶送水，其他都是由娃獨立完成的！可喜的是娃的努力換來了豐厚的回報，不僅期末考試成績良好，USAD初階賽，團隊也順利晉級全國賽，娃還拿到了兩個單項獎！如今的CNAD團隊的六位勇士們，正在為下一階段全國賽而緊鑼密鼓的準備著！

互助的學習氛圍成就挑戰(zhàn)路上的同伴！

進入國際部之后，我發(fā)現(xiàn)娃娃口中出現(xiàn)了很多小伙伴的名字，有時候他會為戲劇社的小伙伴去捧場而興奮，有時候會為一位同學在辯論賽上的精彩表現(xiàn)而拍手叫好，他從不吝嗇對小伙伴們的欣賞，更因為收到小伙伴們的幫助，特別是學長學姐的幫助而感激。為了不被落下，他也在第二學期選擇了大先數(shù)學，和伙伴們一起來挑戰(zhàn)，雖然因為進入大先課晚了一個學期，遇到了很多困難，但是他愿意努力去克服，愿意緊跟伙伴們的腳步！有時候下了大先課，老師們還會和同學們探討到很晚，娃娃們討論的熱火朝天卻不知在校門口等待接娃的老父親們有多捉急?，F(xiàn)在的娃感覺很有底氣，因為有同學的陪伴、老師的引導、父母的支持，因為有愛的圍繞！

老母親的國際課程也同步上線！

走國際路線不僅對孩子是一種巨大的考驗，對父母也是不小的挑戰(zhàn)。為了能更多地了解不同國際課程的特點，不同申請國家、學校的特色和申請流程，學校也為家長們配備了豐富的課程。什么國際課程項目介紹會、大學招生官見面分享會、升學指導規(guī)劃會、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生分享會……老母親基本每個周都得去學校開會、聽課，各種學習，從中也感受到了不同地域、不同老師、不同文化的差異和沖擊，帶來了很多的思考。比如有一次一對母女的分享會，就讓我有了從不同視角來看待國際教育的想法。這對母女中的媽媽是原國家商務(wù)部的翻譯，女兒是卡內(nèi)基梅隆大學四年級在讀學生，當時已簽約英偉達。因為媽媽之前的工作，經(jīng)常會接觸很多國家領(lǐng)導人，所以她分享了很多國外領(lǐng)導人對于教育、學習的看法，讓我受益匪淺。而女兒在媽媽開放式的教育引導下，有著很多的學習自由選擇，我很驚訝于她在中學階段就和小伙伴們一起開發(fā)了多款APP，用于幫助口吃兒童的恢復訓練和解決疫情期間的飲食安排。這對母女共同表現(xiàn)出來的博愛和為社會貢獻的理念，讓我重新開始審視國際教育的精髓到底是什么！

后來為了幫助娃娃更好地選擇大學和專業(yè)，我又拜讀了吳軍老師的《大學之路》，深深感受到，中美大學在辦學理念上的選擇差異！根據(jù)吳軍老師的介紹，目前世界上存在的教育體系主要分為兩大類，一是講求“大道”，強調(diào)因材施教的紐曼教育，這是當前英美名校實行通才教育，強調(diào)營造氛圍，讓師生彼此幫助、影響學習的源頭！二是為了適應大規(guī)模工業(yè)化需求而誕生的普魯士洪堡教育體系，我們國家目前實行的教育大多遵循這種模式。洪堡教育強調(diào)“技”的專業(yè)化掌握，能讓人很容易看到掌握一門技能可以適應社會工作、生活，能有養(yǎng)家糊口的手段，可以讓人有看得見摸得著的體驗。而紐曼的“大道”，強調(diào)發(fā)掘人的愛好和潛力，強調(diào)人的學習對社會的貢獻，更多是對人精神層面的熏染，是培養(yǎng)長期理想主義者的良好平臺。但這些精神需求在生存需求面前顯然不是那么迫切！而這兩種辦學理念的差異導致了教育培養(yǎng)目標、評判標準、錄取規(guī)則、教育課程等等各個方面的不同，所以我們接下來將面臨的路還會充滿很多的未知和挑戰(zhàn)！

我們的調(diào)整還在不斷進行中，我也無法預測將來娃娃還會給我們帶來哪些轉(zhuǎn)變和抉擇，但是我堅信體驗過程才是人生最大的收獲！