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親子教育

在童年，讓孩子成為他們自己

Sweetie媽咪

2016

2020-1-31 18:36 原創(chuàng) · 圖片6

就像我們無法預測疫情發(fā)展一樣，未來更是充滿未知，科學家告訴我們孩子漫長的童年期是人類進化的結果，他們靈活的神經(jīng)系統(tǒng)，不同于成人的學習方法是為未來準備的！

分享一篇讀書筆記， 文末整理了在家陪娃玩的活動文章。

這個無比漫長的假期，和孩子一起閱讀思考，愿疫情早日過去，所有人平安健康！

在越來越多專家告訴大家該如何育兒的時候，我們卻越來越焦慮，生怕哪一步走錯，耽誤了孩子的成長，但也時常發(fā)現(xiàn)那些方法只對“別人家的孩子”管用，這是為什么呢？

有一個著名的思維方式——黃金圈法則，它將人們對事物的思考認識分為三個層面：為什么？怎么做？做什么？做什么其實應對不了孩子的千差萬別，但人類基本的認知發(fā)展規(guī)律是相似的，理清了核心的為什么，才能更從容的應對育兒的挑戰(zhàn)。

《園丁與木匠》就是這樣一本書，作者艾莉森博士是一個科學家和哲學家奶奶，她將養(yǎng)育和兒童成長放到了超長的時間維度和超廣的社會視角，從哲學和認知科學的角度帶領大家思考育兒的核心問題：

我們?yōu)槭裁匆齼海?/span>

童年為什么奇異混亂？

孩子為什么喜歡玩耍？

孩子如何學習？

……

養(yǎng)育孩子是人類工程中最根本、最深刻、最寶貴的一部分。它不是做木匠活，誓要將孩子按照明確的模樣去雕琢。相反，為人父母就像在園子里種花，旨在提供一個營養(yǎng)豐富、安全穩(wěn)定的環(huán)境，讓各式各樣的鮮花茁壯成長；旨在為孩子提供一個健康、強大、多樣的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們自己創(chuàng)造具有無限可能的未來。每一對父母和子女之間都會形成非常特別的愛，這是一種長期、奉獻的愛，沒有任何附加條件。

分享一些深受啟發(fā)的內容給大家。

一、混亂是童年的主旋律

在很長的一段時間內，孩子都被認為是“不完美的成人“，但近年來的認知科學研究表明：成人與兒童的關系就像毛毛蟲和蝴蝶，毛毛蟲有一天會變成蝴蝶，但它們的生活習性，對待整個世界的方式截然不同。

作者表示：人類的發(fā)展策略有兩步：先隨機生成多種可能性，再保留可行的選項。多樣性是面對未來的利器！受保護的漫長童年在人類改造世界和自己能力中發(fā)揮了關鍵作用，童年是用來學習的，這就是孩子被賦予的使命，但孩子的學習遠不只是聽父母說什么或者做父母想讓他們做的事。

二、兒童的4種學習方式

1、邊看邊學

孩子對外界的信息很敏感，會主動解讀并試圖了解人們自然而不刻意的行為。

模仿是最有效的因果學習，在模仿中探索行為之間的聯(lián)系。

身教勝于言傳，如果希望孩子具有良好的行為習慣，最好的從父母改變自己的行為開始。

孩子比成人更善于假設，思考更多的可能性，給孩子更多探索的自由，和孩子一起做，而不是“照我說的做。

2、邊聽邊學

人類有一個不同于其它物種的學習方式——語言，我們通過交談來教授知識，通過傾聽來學習。

故事是人類文明的重要組成，傳承著人類的歷史和文明智慧，孩子通過傾聽故事來了解世界不真實的一面。

孩子不僅需要關于這個世界的信息，還需理解因果關系，才可以從一個更深入、更廣泛的角度理解這個世界。與孩子溝通并傾聽他們所說的，多問孩子一些“為什么”，認真回答孩子的“為什么”，都可以幫助孩子茁壯成長。

認知科學研究表明，依戀模式?jīng)Q定孩子更相信誰。一個穩(wěn)定、安全、充滿的愛親子關系是孩子茁壯成長的基石。

3、邊玩邊學

每個孩子都喜歡玩耍，玩耍是人類童年的重要組成部分，作者通過幾種不同方式的玩耍介紹了玩耍的意義。

打鬧

打鬧是最讓父母頭疼的玩耍方式。不過告訴大家一個好消息：早期的打鬧與長大后更好的社交有關。

實驗發(fā)現(xiàn)：從小打鬧的小鼠長大后，大腦前額葉部分會產(chǎn)生更多膽堿能介質，這些物質能讓老鼠的腦更靈活，更具可塑性。

玩玩具

玩玩具就是做實驗，嬰兒可能比成年人更適合做科學家，成年人會更多關注已知的東西，而忽略那些可能會動搖先入為主概念的東西。

實驗發(fā)現(xiàn)：有更多玩具的小鼠大腦發(fā)育更好，尺寸更大，有更多的神經(jīng)連接，和更大的前腦。

假裝

假裝是人類獨有的玩耍方式，從1歲左右起開始，到3、4歲左右達到頂峰。

過去，心理學家認為愛假裝是孩子不能區(qū)分現(xiàn)實和幻想，但最新的研究發(fā)現(xiàn)很小的孩子也擅長區(qū)分兩者。

假裝與人類強大學習能力的核心——反事實思維能力密切相關，即思考世界可能存在的其他方式。

假裝是想象力和創(chuàng)造力的源泉，它給予孩子安全的的空間去練習更高層次的心智技能，是一種低成本高效的思想實驗。

同時，孩子還通過假裝來弄清楚別人的想法，心理理論，即找出他人的欲望、感知、情感和信仰的能力。

但家長們需要注意：玩耍之所以重要就是因為有趣，盡管強大的認知功能可能是它的進化動力。

實驗發(fā)現(xiàn)：與有意的教孩子相比，實驗者“不小心”弄響管子的情況下，孩子會發(fā)現(xiàn)玩具更多的“隱藏”特征。

照顧者更好的做法是：

通過多種方式來幫助孩子玩，而不需要告訴他們如何玩或者試圖控制他們玩的方式。

為孩子世界的豐富性做貢獻，比如提供更多的玩具，帶孩子去不同的地方，接觸不同的人和文化…

4、邊練邊學

兩種不同的學習方式：

探索式學習，學齡前孩子的進化任務是盡可能廣泛地探索各種可能性，他們和最聰明的人一樣擅長此類學習。

掌握式學習，在掌握式學習中，你學到的不是什么新東西，而是把已經(jīng)學過的東西變成第二天性。學齡兒童進化目標是實踐和掌握自身文化中的特殊技能，尤其是社交技能，學校的教育加速了兒童向此類方式的轉變。

作者提到，集中注意力可能是成長的一部分，但廣泛的注意力是童年的一部分，這本不是我們需要改變解決的問題，但學校卻像是專注力的競技場，社會應該改變學校，讓學校適應不同的大腦，讓孩子持續(xù)發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮能力。

作者的園丁式育兒理念、對教育方式的期待很理想，但理想總歸是要有了，需要所有人的共同努力。明白了兒童發(fā)展的規(guī)律，知道教育本身的矛盾之處，雖然擺脫不了對成績的關注，但下次面對一個不夠專注的3歲小孩，也許我們能多一些理解，學校已經(jīng)那么功利了，家庭養(yǎng)育是不是應該更多的關注孩子探索的過程呢？

三、關于電子產(chǎn)品的使用

說起電子產(chǎn)品，很多父母會有所猶豫，不過作者的態(tài)度很積極。

作者對過去的回顧讓我第一次意識到：文字只有幾千年的歷史，我們現(xiàn)在所依賴的主要學習方式閱讀只是最近才有的創(chuàng)新，那些過去的聰明人對閱讀的反應和今天我們對電子產(chǎn)品的態(tài)度如出一轍。

蘇格拉底就曾擔心書寫和閱讀會損害互動性、批判性的對話，降低人的記憶能力。

幾乎在每一種新技術普及之前，人們都會報以過分夸張的焦慮或期待。但當它真正普及之后，人們又幾乎注意不到它，并理所當然地默認它的存在。

我們正在見證數(shù)碼對下一代數(shù)碼原住民的重塑，科技之與孩子，正如閱讀之與我們。

四、養(yǎng)育的意義

未做母親之前，真的很難理解母親這個身份，照顧孩子需要巨大付出，別人眼中的收獲對那時的我來說似乎并無多大價值。

直到開始養(yǎng)育孩子，才發(fā)現(xiàn)這是一個曾經(jīng)的我無法理解的新世界，見證了一個生命的成長，被孩子超強的學習能力驚嘆，也點燃了求知欲。

養(yǎng)育的過程也對自己有了更深刻的認識，體會到了天生敏感在養(yǎng)育中發(fā)揮了積極作用，也更好的接受了自己。

作者對養(yǎng)育意義的哲學分析很打動我：

一旦我做出了要為孩子付出的承諾，我與之前的那個我就不在是同一個人了。我的自我里又多了另一個人，即使他還只是個無助的嬰兒，無法帶給我任何好處，即使他的欲望和目標也與我的完全不同。這就是依賴和獨立悖論的核心。