驚喜！《錢江晚報(bào)》特別報(bào)道了兒子的班主任

感恩兒子??遇見一直保持著童心的姜老師，孩子最美麗動(dòng)人的童年回憶????????????

??????感恩遇見?????? 
 

全文如下：

把“小刺猬”教成“香餑餑”！這位老師不僅拜學(xué)生為師，還時(shí)不時(shí)能亮絕活兒

新教育  2020-06-18 17:02:52

錢江晚報(bào)·小時(shí)新聞 記者 金丹丹

在學(xué)校里，老師拜學(xué)生為師？聽上去似乎有點(diǎn)不可思議。但在杭州綠城育華小學(xué)數(shù)學(xué)老師姜匯的班級里，這并不是什么很稀奇的事兒。不僅如此，這位一直保持著童心的老師，還時(shí)常會(huì)在班級里給孩子們露一手魔術(shù)、繪畫等小絕活兒，從而真正的拉近她和孩子們的心。

也正是如此，姜匯不僅能很快和同學(xué)們建立起真正的師生友誼，一同創(chuàng)立“班級公約”，還讓一個(gè)個(gè)“扎人的小刺猬”，慢慢轉(zhuǎn)變成人見人愛的“香餑餑”。 

拜學(xué)生為師！

這位老師不走“尋常路”

做一個(gè)能走進(jìn)孩子心靈的班主任——這是從教十多年來，姜匯最大的職業(yè)追求。但真要做到這一點(diǎn)，只要真正經(jīng)歷過這番追求的老師，才會(huì)了解其中的艱難。

“彼此了解是走進(jìn)孩子心靈的前提?！被叵肫饎倓倧慕坍?dāng)班主任那幾年，姜匯清晰地記著，她總是急于走進(jìn)孩子的心靈，在新接一個(gè)班級的時(shí)候，會(huì)通過各種方式和渠道去了解即將面對的這幾十個(gè)孩子，記住他們的名字和特征，“但忽視了，并不是所有的孩子對老師都有信任感，相反有些還會(huì)有一種莫名的防范，我越是平易近人，孩子越是不買帳?！?/p>

那怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子對自己產(chǎn)生信任呢？再多年的經(jīng)驗(yàn)積累后，姜匯決定，“主動(dòng)進(jìn)攻”試試。

“后來再接新班級時(shí)，開學(xué)的第一天，我除了能叫出每一個(gè)孩子的名字之外。第一件事情就是我用幻燈片向他們作自我介紹，我的性格、愛好、家庭成員，我曾經(jīng)讀過的學(xué)校和游玩過的地方，甚至我在他們這個(gè)年齡時(shí)的情形?！苯獏R說，這樣一來，孩子們會(huì)真正的對她有一個(gè)初步的了解，讓孩子明白，我們彼此建都是平等的，由此來逐漸消除陌生拉近心靈的距離。

當(dāng)然，并不是每個(gè)孩子都能很快接受姜匯的理念。有時(shí)候，姜匯也需要通過一直保有的童心，來走進(jìn)孩子們的世界中，去換位思考，而不是直接“破門而入”。在她看來，只有成為孩子們當(dāng)中的一員，建造起一扇更符合孩子心靈尺寸的窗戶，建立起足夠的信任和依賴，才能讓孩子擁有“補(bǔ)充心靈之鈣的陽光”。

為此，姜匯其實(shí)還特意去學(xué)了不少絕活兒，比如小魔術(shù)或者繪畫，還時(shí)不時(shí)的會(huì)和同學(xué)們切磋一下，這很快就拉近了她和孩子們的心。

更為重要的是，在自己的學(xué)生面前，姜匯從沒有什么架子，甚至還會(huì)“拜學(xué)生為師”，這讓很多孩子都異常驚訝：我還能成為老師的老師？

“現(xiàn)在的孩子有很多令我望塵莫及的特長，彈鋼琴、跳拉丁、下圍棋……”她會(huì)虛心的向孩子請教一些基本知識，并表現(xiàn)出極大的興趣，孩子心理上油然產(chǎn)生自豪感，通過介紹自己的特長，對自己的認(rèn)識不僅是一個(gè)整理，而且會(huì)因此增強(qiáng)自己的自信心，“所以，拜自己的學(xué)生為師，這是一個(gè)師生都受益的過程，何樂不為呢？”

三個(gè)小策略

讓“小刺猬”變成“香餑餑”

每個(gè)班級里，都有幾個(gè)比較難管的孩子，并且由于性格不一，對待孩子的方式也很重要，因?yàn)槿绻逃绞讲划?dāng)，很可能對孩子帶來傷害。

這樣的孩子，姜匯沒少見。

她二年級的班里有個(gè)孩子，寫話水平相當(dāng)于三、四年級優(yōu)秀學(xué)生，擅長寫詩歌和短篇童話。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識部分已經(jīng)達(dá)到四、五年級學(xué)生水平，圓周率能背到三十幾位，還能夠自己研究初中的排列組合、化學(xué)元素表能背到100多位、圍棋業(yè)余3段，還是愛樂天使合唱團(tuán)成員……

在很多家長看來，這個(gè)孩子簡直令人羨慕至極，稱他“小天才”都不為過。

但實(shí)際上，除了這份極為出色的“能力履歷”，讓他在學(xué)校里“知名度非同一般 
”的，還有他的“高智商低情商”。

“上課屢屢看課外書、打同桌、不合群、喜歡我行我素……”姜匯說，當(dāng)“小天才”成了人人眼中的“小刺猬”，那“扎手”的感覺，換誰都頭疼。但同時(shí)，姜匯也明白，如果能這塊頑石雕琢成璞玉，這對于孩子而言，不光是對當(dāng)下，對未來的成長，都有著巨大的裨益。

為了讓這只“小刺猬”不再扎人，姜匯策劃了三個(gè)小策略，并擇機(jī)實(shí)施。很快，機(jī)會(huì)就來了。

“有一次晚飯后，生活老師急急忙忙跑來告訴我，這個(gè)孩子在餐廳吃飯時(shí)用手抓飯，說了他兩句，他就把餐盤給掀了，還把要帶回寢室的游泳用具扔得滿地都是，現(xiàn)在還在餐廳門口大哭?！甭犕晟罾蠋煹摹翱卦V”，姜匯趕緊起身趕往現(xiàn)場——只見孩子抱著柱子不撒手，擺出了一副“死也不走”的架勢。

見狀，姜匯告訴他，自己并不打算批評他，不過是來了解下情況的，幾句耐心的話說完，就好似一支鎮(zhèn)定劑，孩子很快就安靜了下來，對她說明了原委，并認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤和急躁，并向生活老師和受影響的同學(xué)們道歉。

原來，孩子有時(shí)并不會(huì)認(rèn)同老師的批評和指正，因此感到受了委屈而大發(fā)脾氣，還擔(dān)心被批評丟了自己的面子而矢口否認(rèn)。姜匯正是看準(zhǔn)了這兩點(diǎn)，所以除了給予這個(gè)孩子極大地寬容，還站在孩子的角度去了解情況，給孩子說話和解釋的機(jī)會(huì),引導(dǎo)孩子自我反思，心服口服，同時(shí)也要顧及孩子的自尊心。

有了這第一步的成功，姜匯很快贏得了這個(gè)孩子的信任。之后，她還特意找了一個(gè)很寬容大度、好脾氣的同學(xué)，做這個(gè)孩子的同桌，久而久之，同伴之間的互助和體諒，很快讓孩子開始自我反思。

“有一天，孩子就跟他媽媽說承認(rèn)自己有點(diǎn)斤斤計(jì)較?！甭犅労⒆幽赣H的反饋，姜匯知道，第二個(gè)小策略起成效了，因?yàn)榇饲?，這個(gè)孩子一向爭強(qiáng)好勝，但如今他不僅成了小組長，還在小組內(nèi)起到了很好地起著協(xié)調(diào)合作的作用。

“最后一個(gè)策略，就是讓這個(gè)孩子換位思考，從而學(xué)會(huì)寬容待人。”姜匯說，

在經(jīng)歷了一系列事件后，孩子已經(jīng)有了寬容的思想基底。借此，她在一次品德課上以“寬容”為題，展開了一次討論和自我認(rèn)識，讓孩子們對此前曾發(fā)生過的矛盾爭執(zhí)，進(jìn)行換位思考，“孩子們你一言我一語，表現(xiàn)得格外懂事與寬容，這正是我所需要達(dá)到的效果。 ”

很快，真正的變化就在潛移默化中體現(xiàn)：一年多來，這個(gè)孩子從一個(gè)碰不得“刺猬”變成一個(gè)同學(xué)們爭相希望交朋友的“香餑餑”，用他自己的話說就是：“我現(xiàn)在的朋友很多很多，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了怎樣與人相處?！?/p>

“姜”還是老的辣

“班級公約”讓孩子懂得規(guī)則

雖然姜匯和孩子們有時(shí)候會(huì)“沒大沒小”，可一旦嚴(yán)肅起來，姜匯也有著絕對的權(quán)威。這倒不是說姜匯有多苛刻，而是她更希望用學(xué)生們都能認(rèn)可的一種形式，來讓孩子自己體會(huì)、懂得、遵守班級的“規(guī)則”。

“對于班里一定有一些品學(xué)兼優(yōu)、乖巧聽話的孩子，老師都會(huì)特別喜歡，這也是人之常情。”姜匯說，但她其實(shí)在對待這些學(xué)生時(shí)，會(huì)更注意心理距離。因?yàn)榘嘀魅涡枰獙θ嗪⒆迂?fù)責(zé)，如果在日常交往中跟個(gè)別孩子交往過于密切，很容易讓其他孩子有受到冷落的感覺，“一旦有了這樣的印象，班主任的威信就會(huì)急劇下降。二是對于這些經(jīng)常跟班主任接觸的孩子來說，這樣做容易使他們形成對班主任的過度依賴心理，不利于這些孩子的成長?！?/p>

所以，姜匯也引導(dǎo)學(xué)生，通過和學(xué)生一起制定“班級公約”，來尋找老師和學(xué)生的“最大公約數(shù)”。

“我就是請孩子們自己商討班級公約的內(nèi)容，形成討論稿后再和老師們來協(xié)商?！币淮巍纱?、三次……當(dāng)最后的“班級公約”經(jīng)過大家投票一致通過后，姜匯就和孩子們一起，嚴(yán)格執(zhí)行公約內(nèi)容，如果有犯規(guī)，就要接受相應(yīng)的處罰，“這就給了孩子們很明確的規(guī)則意識，這不僅沒有限制孩子的自由和創(chuàng)造力，還讓他們有了更多合作、商討、思考和拓展思維方式的機(jī)會(huì)?！?/p>

之后，孩子們還主動(dòng)將“班級公約”畫成了漫畫形式，“作品正式亮相后，孩子們流露出的自信、自豪和成就感，是非常令我們欣喜的?！?/p>

這些年來，姜匯多次獲得西湖區(qū)優(yōu)秀班主任稱號，她的班級也多次被評為優(yōu)秀班級。而姜匯的一言一行，融匯著學(xué)校一直秉承的仁愛、求真的育人理念。在她看來，正是在這樣的氛圍中，學(xué)校既為每一位孩子提供了適合的教育，也為每一位老師提供了專業(yè)的成長平臺，由此培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的班主任和學(xué)科教師，讓他們在日常教育教學(xué)中總能有層出不窮的智慧和創(chuàng)意，“學(xué)校給了我們所有教職工正向且積極的啟發(fā)，讓我們能夠更好的投身教育。”

如今，姜匯和不少孩子家長也成了朋友。而在她看來，更重要的是，她還成了孩子們口中的：“老姜”。