我是怎么“逼”兒子寫作文的

（兒子小時候在老家）

講真，各位寶媽寶爸，你們有沒有把老師的話當(dāng)作圣旨??？

我很多時候沒有，但是，很多時候也有啊。

當(dāng)收到班主任的通知，點名要兒子參加作文比賽的時候，我那個心情，哎，怎么說呢，就跟失寵好久的妃子突然被皇帝翻了綠頭牌子一樣，那一個叫受寵若驚?。∧X得我必須要帶著兒子把這篇文章寫好才對得起老師的肯定啊，那心情，就象剛?cè)朦h的共產(chǎn)黨員對著黨旗發(fā)誓我要忠于祖國和人民般激動啊有沒有？

實話實說，我從來沒有打算給兒子報作文班，也沒有逼過兒子寫作文或是改作文，這一回可以說是破天荒頭一次。

兒子上小學(xué)一年以來，寫過讓我非常非常驚喜的文章，但也寫過更多讓我想要打回去讓他重寫的文章。一年級上學(xué)期，他的看圖寫話中，破句、散落的標(biāo)點很多，我經(jīng)?？戳诵貝?，恨不得把作文撕了讓他重寫，他當(dāng)然不愿意啦，而且這事兒絕對影響親子關(guān)系??！我一直覺得關(guān)系重于教育，后來我索性不看他的作文了，樂得清靜，一下學(xué)期再去看他的看圖寫話，居然進(jìn)步越來越大，這可真讓我驚喜。

這絕對是老師的功勞，我是非常真心地感謝老師。

但是作為親媽和親兒子，我還是多多少少有過一些落或者不落痕跡的指導(dǎo)，他以前的作文，我是這樣改的：

這樣點評的：

我會圈出他表現(xiàn)好的地方，加以贊美，也會圈出他需要改進(jìn)的地方，還會寫我的共鳴和讀后感。不是親媽，做不到這么認(rèn)真細(xì)致。

我不是專業(yè)人員，完全是一個野路子家長的懵懂總結(jié)，跟大家探討一下怎么引導(dǎo)孩子寫作文。

在我個人覺得，一篇好的文章或是文學(xué)作品，最基本的有三個要素：

1、高明的行文架構(gòu)能力

2、作品的立意

3、優(yōu)美流暢的文筆

以上三條，缺一不可。

1、 行文架構(gòu)能力：

好的作家，都離不開高超的行文架構(gòu)能力，也就是我們平時所說的文章的布局。我們造房子，設(shè)計產(chǎn)品，都需要先出結(jié)構(gòu)是吧？寫作也一樣。同時，在文章的布局上還需要考慮的是哪個部分是宏觀描寫，哪個部分是細(xì)節(jié)描寫，哪些弱寫，這些，都是需要很大的功力去把握的。

所以說到行文架構(gòu)能力，我們需要考慮到完整、連貫、邏輯縝密、布局精巧這些方面的內(nèi)容。特別是長篇的文學(xué)作品里，情節(jié)經(jīng)常錯綜復(fù)雜，而文章的主線卻一直清晰，比如我在讀胡賽尼的《群山回唱》和奧爾罕·帕穆克的《我的名字叫紅》時，一直在感嘆為什么這些作家能把這么多錯綜復(fù)雜的人物和故事情節(jié)描述得井井有條而又完全不脫離主線。

當(dāng)然，對于兒子這樣的小朋友來說，能把握好最基本的“開頭——中間——結(jié)尾”這樣的三段式段落，就已經(jīng)非常了不起了。

這三部分怎么做？

劉勰在《文心雕龍》里說過：“啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨?！币馑际情_頭的言辭，即要有意萌發(fā)中間篇幅的意思，結(jié)尾的辭語，則要追循前面章句的旨意。剩下的中間部分自然是血肉，要豐滿起來。

2、作品的立意

我把作品所體現(xiàn)的主旨、情感、思維，都包含在這一條里了。

看過一條新聞，有一老人，畫百元大鈔，以假亂真，到市場上流通，最后被公安機(jī)關(guān)擒獲。這位老人并不出名，都畫得這么逼真了，新聞里仍只以“畫匠“二字來形容而非畫家，我當(dāng)時想了許久，是了，一個畫家的作品，一定是有生命力的，一定要有他自己的靈魂里的某些東西體現(xiàn)在內(nèi)。我們現(xiàn)在常講工匠精神，但是真正的大師絕對是高于匠人，高于工匠精神的。

這一想法，后來在兒子的書法老師處得到了印證，兒子的書法老師曾經(jīng)說過：小朋友在起初階段，要先把字寫好，但是到最后，一定要有他自己的東西和性格在字里，這才是他教書法的目標(biāo)。

我深表嘆服。

寫文章也是如此，一篇文章要是沒有靈魂，那縱然文筆再好，也是個花瓶啊。

市面上言情小說，但凡文筆好的，我起初還看一些，后來幾乎不看了，為什么？沒有立意，沒有思想的作品，看起來就無趣得很了，所以很長一段時間我只看亦舒寫的言情小說，文筆優(yōu)美，且能傳達(dá)一些女性要自立自愛一類比較積極的精神。

跟小朋友說立意，似乎為時過早，但是他們的寫作，至少要有情感的成份，不然這個作文很難寫好。

當(dāng)然，對于兒子這個年紀(jì)的小朋友，他其實是沒有能力去把握什么樣的情感怎么樣去寫的。

在《佐賀的超級阿嬤》這本書里，作者島田洋七早年喪父，母親在外打工，作者童年一直跟外婆生活，有一次小學(xué)作文要求寫父親節(jié)，小作者對父親毫無記憶，他那無比牛掰的超級阿嬤讓作者在稿紙上寫滿了“不知道”交上去，那篇作文，后來得到了滿分。

這個情節(jié)，我一直印象深刻。

所以我對兒子的作文提出了三個要求：

（1）真實。

（2）真實。

（3）真實。

別裝叉，一定要真實。

我縱觀兒子寫得比較好的作文里，無一例外都飽含真實情感并且有他非常熟悉的體驗和接觸。

3、優(yōu)美流暢的文筆

好比養(yǎng)眼的美女我們會不由自主多看幾眼一樣，文筆流暢的文章我們也愿意讀下去。

我一直認(rèn)為文學(xué)作品必須具有美感，沒有美感的作品，讀起來味同嚼蠟，我個人無法接受，這也是為什么我近年少讀言情的原因，作為消遣讀物我可以容忍言情小說沒有立意，但是大部分市面上的言情作品，說真的，文筆糟到慘不忍睹。

還是《文心雕龍》里說：“夫立人之言，因字而生句，積句則為章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也；章之明靡，句無玷也；句之清英，字不妄也?！笨梢娮志涞牡褡潦嵌嗝粗匾?。

我曾經(jīng)和朋友爭論過《狼圖騰》，這本書我努力了無數(shù)次，都沒能讀完，主要是作者的文筆功力實在是不到家，使得整部作品缺少一種恢弘的美感。

另外一部因為文章字句沒能讀完的書是《藏地密碼》，都讀到第五本了，最后還是棄了。說真心話，這部書對于了解西藏知識而言，是非常好的讀本，但是作者的文筆和語言組織能力，讓我覺得整本書完全就象是關(guān)于西藏的知識堆砌，是填鴨式的灌輸，拋卻這些堆砌的成份，整部小說就干巴巴沒有太多引人之處了。

閱讀的過程是享受而不是忍受，好的小說，確實會有一枝生花妙筆，比如遲子建的《額而古納河右岸》，開頭是這樣的：

“我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了。雨雪看老了我，我也把它們給看老了。如今夏季的雨越來越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它們就像我身下的已被磨得脫了毛的狍皮褥子，那些濃密的絨毛都隨風(fēng)而逝了，留下的是歲月的累累瘢痕。坐在這樣的褥子上，我就像守著一片堿場的獵手，可我等來的不是那些豎著美麗犄角的鹿，而是裹挾著沙塵的狂風(fēng)?！?/p>

如此老辣的文筆，我第一次開讀的時候就拍案叫絕。這本書，我一口氣讀完，后來去呼倫貝爾旅行，仍把此書帶在身邊閱讀。

好的文字，會有一種流淌的生命力，讓人愛不釋手。

還有一種文字的寫法，通篇都平實的字句，沒有華麗的辭藻，但是組織起來卻抑或行云流水抑或風(fēng)起云涌，好比一個姑娘，五官都平常，加在一起卻非常好看；好比開水白菜聽起來是最簡單的菜，要做得好卻是最極致也最難的。

我個人覺得這絕對是更高的境界。

金庸老爺子的大部分作品，都隸屬此類?？v觀金書，基本都是平實的語言，連對白都簡單，金老爺子很少用“XX憤怒地脫口而出”這一類詳細(xì)的描述，通常只是“XX道”“XX笑道”，完全就是白描。但是金庸的小說多好看啊，幾乎全世界的華語讀者都愛不釋手呢。

要是你讀到這里不覺得平實的文筆的力量，可以去翻一下路遙、陳忠實、魯迅、史鐵生、列夫.托而斯泰、E.B White……等等大師的作品。

我是認(rèn)為大師們是過了“見山是山，見水是水；見山不是山，見水不是水“的境界，他們已然“見山還是山，見水還是水；見山只是山，見水只是水?！?/p>

一個詞語概括：返璞歸真。

而小朋友，就是那份真。

所以對于兒子這樣的一年級小朋友而言，不需要什么華麗的辭藻，只要語言平實、把字句寫通暢，我認(rèn)為就是成功。

說完了這三個我心目中的大原則，我認(rèn)為寫作還是需要很多技巧的，因為這次是參加比賽，所以我還是很費了一些力氣指導(dǎo)兒子，在此也回顧一下兒子這篇文章的出爐過程和我倆的互虐過程。

這次的作文主題是《最美家鄉(xiāng)發(fā)言人》，要求每個小朋友寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章。

收到這個主題，我的第一反應(yīng)是：What？家鄉(xiāng)？兒子生于杭州長于杭州，他的祖籍、祖父籍、父籍、母籍遍布祖國大地且各不相同，他的家鄉(xiāng)是哪個？我飛快地篩選了一遍，杭州太多人寫，那么選兒子相對熟悉媽媽的家鄉(xiāng)臨海小城吧。

說是相對熟悉，兒子其實對于我的家鄉(xiāng)既沒有多少生活經(jīng)歷，更不要說記憶了，每次回鄉(xiāng)都是家里呆，兒子所有關(guān)于臨海的認(rèn)知都來自于我的傳承，而我又已在外大半生，故鄉(xiāng)似他鄉(xiāng)。

那如何是好？

我是行動派，收到通知我就立刻帶兒子啟程回鄉(xiāng)了。

去干嘛？

體驗??！

我時常懷念自己的小學(xué)語文老師，每次有寫作課，如果要寫風(fēng)景，她會抽一節(jié)課帶我們?nèi)ヌで?；要寫寺廟，就抽一節(jié)課專門帶我們?nèi)ニ聫R；印象最深的一次，她帶了一個煤餅爐到學(xué)校，我們學(xué)生帶了雞蛋，那節(jié)課的作文主題是《煎雞蛋》，我到現(xiàn)在還記得，我是在那一天觀察到放油多的雞蛋煎的時候在鍋里滋滋地冒泡，泡泡比少油的雞蛋更多更大，我把這個細(xì)節(jié)寫進(jìn)了作文里，被老師表揚。

對，要有好的作品，必須要有真實的體驗。演員、作家、畫家都要去現(xiàn)場體驗，小學(xué)生也不能例外。

這個暑假帶兒子去河西走廊旅行，途中有一日天氣不好，烏云壓頂，連綿的祁連山被云層壓得暗不透風(fēng)，我當(dāng)時就告訴兒子：你看，“青海長云暗雪山”就是如此，只需要加點雪，便是寫實。

兒子看了看窗外風(fēng)景，秒懂。

這般詩中氣象，不到西北，在杭州想，縱然想破千百個腦袋也想不出來。

所以，兒子不了解臨海，那我就帶他去臨海體驗啊！

快速了解一個地方最好的去處是博物館，我?guī)е鴥鹤优鼙榕R海城，臨海博物館新館尚在修建，舊館閉館謝客。

沒關(guān)系，親媽雖然在外漂泊20多年，畢竟從小生于斯長于斯，從小被這塊土地浸潤著長大，臨海縣志臺州府志多多少少讀了一些，對付兒子應(yīng)該還是不在話下。

我根據(jù)兒子的認(rèn)知，給他畫了一個關(guān)于臨海的思維導(dǎo)圖，給他大致講解了一下我們大臨海，讓他選幾個感興趣的方面，我陪他展開來寫。

兒子除了在聽到戚繼光的時候眼睛一亮以外（他讀過《寫給兒童的中國歷史》，知道戚繼光，而我在第一時間就告訴過他戚繼光就在臨?？官粒瑤缀跞绦牟辉谘傻芈犕晡业闹v解后，淡淡吐出仨字兒：我還是不知道。（此處我無數(shù)次提醒自己不發(fā)脾氣不發(fā)脾氣不發(fā)脾氣）

我真是昏厥，這些地方你其實全部去過，臨海美食你全部吃過，你居然跟我說：不知道？

不過轉(zhuǎn)念一想，也不怪兒子，他對于小時候的記憶實在太模糊了。

說是回鄉(xiāng)體驗生活，我難得回鄉(xiāng)一次，時間又短，日常還是繁忙，并沒有多少時間抽開身陪兒子逛臨海城，好容易開車出去兜一圈，小城市的停車位比杭州還難找，我只能連開車邊指著視野里的東湖說：“你小時候來過這里，你仔細(xì)觀察一下東湖的水。”

兒子：“東湖的水碧綠碧綠的。”

我很滿意，孺子可教，但是鑒于我還是沒找到停車位，我只好灰溜溜地回家了。

回家我問兒子：“東湖怎么樣？”

兒子：“不知道。”

我又一次昏過去：“你剛不是看過嗎？”

兒子：“沒看清楚?！?/p>

我（忍?。骸澳阈r候去過很多次啊。”

兒子：“小時候的事，我早就忘記了。”

我咬牙切齒：“你怎么不把西湖忘記？”

兒子：“西湖我怎么可能忘記，西湖就在杭州，我都去了那么多次西湖。”

行，你贏了！

可是，什么都不知道肯定不行，我終于在一個晚上抽出時間匆匆?guī)懒伺R海的攬勝門。

兒子看到燈光下的城墻，聯(lián)想到古代歷史故事中各種攻城，饒有興致地東看西摸，遷延許久，突然發(fā)現(xiàn)城頭插著“戚“字大旗終于興奮起來：“媽媽，戚繼光。”

我老淚縱橫，終于有你知道的玩意兒了。

我們回了一趟老家，等于除了攬勝門哪哪也沒去，哪哪都沒收獲，就狼狽地趕回了杭州。

這時，一起參賽的小朋友們都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)把作文都交了，一個比一個寫得好，我真是愁眉不展，恨不得親自替他寫了。

我應(yīng)該怎么樣才能讓他下筆？怎么樣才能不落俗套？怎么樣才能保證他的情感和文字都真實？

一籌莫展之際，我還是拿出早先畫好的思維導(dǎo)圖，一個個問兒子，不出意外，除了戚繼光，他都說：不知道。

我真的需要速效救心丸?。?！

算了，不知道就不知道，就從不知道入手吧，我總不能讓你裝叉吧。

這時候兒子發(fā)話：“媽媽，臨海話我都聽不懂，你還讓我寫什么臨海？”

我：“你知道對比手法嗎？”

兒子得意：“我當(dāng)然知道了。”

我：“真假美猴王？”

兒子：“六耳獼猴和孫悟空的表現(xiàn)就是對比，他們就象兩面鏡子?！?/p>

我補(bǔ)充：“照出孫悟空的內(nèi)心的不甘和掙扎是不是？”

兒子點點頭：“《水滸傳》里也有?！?/p>

我：“林沖？”

兒子大喊：“陸謙?！?/p>

林沖和陸謙，二人的姓合起來是“綠林“，名合起來是”謙沖“，暗含了林沖的性格，陸謙是林沖的發(fā)小，處處不如林沖，妒忌心盛，從而設(shè)計殘害林沖，反觀林沖，為人忠良，一忍再忍，最后逼上梁山。倆個人的性格、品行、命運……

施耐庵在作品里用了非常隱誨的手法去描寫這倆個人的對比，兒子一整個暑假不務(wù)正業(yè)，倒跟著故事和書本，把這類文學(xué)賞析弄明白了七七八八，省卻我多少口舌。

我對兒子說：“你對臨海什么不知道，可是我知道臨海啊，你會寫了嗎？”

兒子：“媽媽我知道了，你讓我用對比的寫法?！?/p>

我頷首：“大作家們寫文章，都是暗中對比，不是高明的讀者讀不懂，你小學(xué)生直接比就好了?！?/p>

兒子：“媽媽我知道了，我聽不懂臨海話，你就聽得懂，就這樣寫?！?/p>

我終于舒展了，小子上路了，就好辦了。

我在學(xué)習(xí)的時候，我的教授在講授怎么樣教寫作的課里提到，對于剛學(xué)寫作的學(xué)生，要“give them skeleton”，把骨架給學(xué)生。

我陪兒子整理了提綱，提點了我們提到的和兒子印象真正深刻的幾個方面，一條一條列下來，但凡他說不知道的，我就說我的感受，他默默記下來。

講到城墻，我拼命引導(dǎo)他，臨海的城墻號稱江南長城，對比萬里長城的雄偉和巍峨，江南長城是秀麗的，兒子完全沒有GET到我的點：“臨海的城墻是平的，整齊的?！?/p>

我想自己真是失敗啊，兒子還補(bǔ)充一句：“最好笑的是臨海的城墻磚頭里長出了植物?！?/p>

想起來那天晚上他確實對這個植物好奇了許久，小朋友的著眼點和思路就是和大人不一樣，他們腦子里沒有秀麗啊逶迤啊這些詞，這超越了兒子目前的認(rèn)知。

我：“好的，你就這么寫，但是你要寫明白是什么樣的植物?！?/p>

兒子：“綠色的植物?！?/p>

我：“灰色的磚頭，綠色的植物，也是對比?！?/p>

兒子：“哇，媽媽，好厲害。” 

所有的點講完了，我們在EXCEL里逐條列出來，我對兒子解釋，你要寫好這篇作文，可以開頭用總括性語言，中間分開一樣樣寫，結(jié)尾再匯總一下你的想法，結(jié)構(gòu)就是總——分——總，但是每個部分之間要銜接自然，不要象斷開的一樣。

兒子白了我一眼：“你別說這些好不好？我們老師早就說過了?！保ò萃校矣譀]有跟你們老師接過頭，我怎么知道你學(xué)過這個？）

我：“但是我們分的東西比較多，有分1，分2，分3，分4……”

我陪著他逐個歸納所列出來的點，哪部分屬于感情，哪部分屬于風(fēng)景，哪部分屬于文化。

我問兒子：“應(yīng)該先寫哪個，后寫哪個？”

兒子：“不知道?！?/p>

他簡直就是把不知道當(dāng)口頭禪！

我：“林沖是怎么樣逼上梁山的？”

講到喜歡的故事，兒子眉飛色舞：“誤入白虎堂，被高衙內(nèi)搶他老婆，火燒草料場，風(fēng)雪山神廟……balabalabala”

我：“你仔細(xì)想一下，林沖的命運是不是越來越悲慘，他的壞情緒越來越高越來越高，最后在風(fēng)雪山神廟就壞到頂點爆發(fā)了？”

兒子：“對，他最后把陸謙和富安都?xì)⒘?。?/p>

我：“這就是遞進(jìn)，是層次，層次是象臺階一樣，越來越高，越來越高的，那你再想想，風(fēng)景，歷史，感情，哪個最重要？”

兒子猶疑半天：“感情，因為我要寫出來我愛臨海的。”

我：“你愛什么愛，你對臨海什么都不知道?！?/p>

兒子：“可是我愛阿婆和爺爺還有妹妹他們?！?/p>

我：“行，就這么寫?！?/p>

兒子自己對著EXCEL標(biāo)好了提綱順序，我確認(rèn)之后，這個骨架是完成了，接下來是讓他按提綱和我們的談話內(nèi)容去寫。

這一寫，就是一整天。

 兒子的一稿出來的時候，出乎我的意料，我居然很滿意了，但還是要求他刪改了一些內(nèi)容，特別跟他說明：凡是與主題無關(guān)的東西，就象身上長了瘤子一樣麻煩和難看，一定要割掉。 

兒子的二稿出來的時候，我就簡簡單單改了幾個錯別字作為三稿上交了。

這是他最終的成品： 

寫作就象生孩子，從陣痛到分娩可能就十幾個小時，真正的分娩更是只要一兩小時，而先前的孕育卻要十個月。

我們回臨?；巳欤硭悸?，列提綱用了一天，寫作文幾度刪改，用了一天。

整整五天才寫完這篇作文。

而在之前，兒子大量的閱讀給了我們很大的鋪墊，我在指導(dǎo)他寫作時引用水滸、西游記，講中國歷史，提點對比手法……他基本上能夠觸類旁通，不需要我多費口舌。

沒什么特別原因，他整個暑假都在不務(wù)正業(yè)，在聽或是讀各種歷史和文學(xué)故事，癡迷到無法自拔，為此荒廢了不少事情，還挨了我一頓狠揍。

閱讀帶來的另外一個好處是，兒子的語感很好，句子基本流暢?？谡Z可能是零碎的、斷續(xù)的，但是書面語言一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、連貫的，要學(xué)習(xí)寫作的人，必須大量閱讀，用我們教授的話說，閱讀量不夠的孩子，很容易寫出“broken sentences"。

閱讀是一個吸收的過程，而寫作就是產(chǎn)出。兒子寫作文時的理解和思維確實給了我很大的驚喜。

就象我以前說過：你的時間在哪里，你的收獲就在哪里。

如果一定要說還有什么TIPS的話，就是我從來沒有就作文寫不好這事兒批評過兒子，我從來只是夸，夸他是寫作小能手，說我喜歡看他寫的東西，兒子對于寫作文這事兒還是很有熱情的（不過只局限于自由選題自由發(fā)揮，他不喜歡學(xué)校的命題作文和看圖寫話），他現(xiàn)在在偷偷摸摸寫一個五回的故事，說寫好了就讓我看。他寫了有倆月了，我沒催過他，但是表達(dá)了我特別向往特別好奇的愿望，他也跟我保證了不會爛尾。我不在意他寫得怎么樣，重要的是，他現(xiàn)在還剛剛開始成長，而他在寫作這事里找得到樂趣和自信，而且還有進(jìn)步的能力，這就足夠。

PS：

 兒子是那種很淡定的小孩子，向來不喜歡站在人群的中心，也不喜歡參加各種熱鬧的活動，我有時候也很胸悶，很多事明明他能力可以做到的，他就是寧可做個旁觀者也不參與，所以真心感謝老師給的機(jī)會，很多事，逼他一把，他也會去做。