一位普媽的英語學(xué)習(xí)路線分享

再過一個(gè)月，哥哥就6歲了。              
 

兩年前，哥哥 即將 四歲的時(shí)候，我無意間被抖音一則牛娃視頻所打動(dòng)，開始關(guān)注幼兒英語啟蒙 。

當(dāng)時(shí)小哥哥，完全處于放養(yǎng)狀態(tài)，每天沉迷于各種動(dòng)畫片不能自拔，那時(shí)的我也全然抱著“快樂成長”的心態(tài)，一直堅(jiān)持要給娃一個(gè)無憂無慮的童年，畢竟上了小學(xué)以后，十幾年的時(shí)間都將在學(xué)校和學(xué)習(xí)中度過。

抱著想讓娃學(xué)好英語 ，以后可以勻出多余的時(shí)間學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)的心態(tài) 我進(jìn)入了雞娃圈 。 在不斷實(shí)踐和思考的過程中， 我逐漸改變觀念 ： 正是因?yàn)榻酉聛淼氖畮啄昀锒家趯W(xué)校度過，那么如果在學(xué)前的幾年里，幫助孩子愛上學(xué)習(xí)，愛上書本，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為孩子擅長的事情，孩子每天去學(xué)校都是自信滿滿，這接下來的十幾年才可以稱得上是“快樂的童年”。

剛開始關(guān)注英語啟蒙，只是出于好奇心，覺得十分不可思議 ， 我們?cè)诮邮軕?yīng)試教育十幾年，花了大量的時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上，為什么還不如這些接觸英語才 一兩年 的孩子？帶著這些疑問，我注冊(cè)了小花生 ， 關(guān)注了一些英語啟蒙的公眾號(hào) ， 閱讀了大量英語啟蒙的經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)購買了一系列英語啟蒙的書籍。 帶著一顆焦慮的心，我開始了英語啟蒙的實(shí)踐之路。

凡事欲則立不預(yù)則廢，有目標(biāo)有計(jì)劃，才能保證效率。

兩年前，我制定了“小學(xué)前培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、初步實(shí)現(xiàn)中英文自主閱讀”的長期目標(biāo)。 就在剛才，哥哥讀完了中文版羅爾德   達(dá)爾德《查理和巧克力工廠》一套三本，我的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一半，老母親甚是欣慰。

同時(shí)，經(jīng)過兩年的堅(jiān)持 ，哥哥現(xiàn)在可以裸聽英文章節(jié)書,分級(jí) RAZ 聽讀 到 M 級(jí)別， 可以獨(dú)立做 Q UIZ ，開始學(xué)習(xí)自主閱讀9個(gè)月，測評(píng)水平如下。

從一開始排斥抗拒英語，一步步地接受，喜歡英語，讓我堅(jiān)信兩年來的我們的付出堅(jiān)持都是有意義的。              
 

更讓我欣喜的是，兩年前 那個(gè)連 書都翻不利索的小朋友，愛上了讀書，同時(shí)在學(xué)習(xí)英語過程中對(duì)科學(xué)和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣， 在閱讀中 拓寬了知識(shí)面 。

與很多 能自由表達(dá)的高知媽媽們不同， 我自己本身是日語出身，英語爛的一塌糊涂，沒有能力在生活中和小朋友說英語；同全職媽媽不同，要上班，要帶兩娃，沒有足夠的時(shí)間做功課，給孩子做多余的擴(kuò)展。我唯一能做的，就是以親子閱讀的方式給孩子做英語啟蒙 。

現(xiàn)在我 還記得當(dāng)時(shí)初進(jìn)雞娃圈 的焦慮和彷徨 。為了快速找到高效的啟蒙路線加了收費(fèi)群，花了很多枉錢；走了一些彎路，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間；還時(shí)不時(shí)會(huì)因?yàn)閷?duì)孩子要求過高，發(fā)了很多不該發(fā)的火。

此時(shí)正在讀文章的您，也許就是當(dāng)年那個(gè)迷茫的我。 英語水平 很一般，但是有決心跟著小朋友一起進(jìn)步， 那相信這篇文章能夠幫你找到一條相對(duì)高效的啟蒙路線。 因?yàn)槿豪镉惺畮?位 跟我情況的寶媽，按照我家哥哥的路線，在一年的時(shí)間里可以裸聽初章。

市面上流行的英語啟蒙方法，主要分兩類：一類是以廖彩杏和吳敏蘭為代表的繪本為素材的啟蒙方法。另一類是蓋老師主張的分級(jí)啟蒙法。

起初，了解到廖彩杏的啟蒙方法后， 我欣喜若狂， 沒想到 英語啟蒙 就是放放音頻 這么 簡單！于是 立 刻 下單 了第一季的廖彩杏書單，光盤，播放器 。按照書上說的方法循環(huán)播放音頻，可是兩周過去了，孩子對(duì)繪本還是全然沒有興趣。后來我改變策略，決心自己給他讀，可是繪本對(duì)我來說真的太難了！每天花一兩個(gè)小時(shí)預(yù)習(xí)，晚上回家也很難讀的流利，也許 我應(yīng)該從更簡單的繪本入手。

于是我又高價(jià)購入公眾號(hào)推薦的原版低幼繪本，但是當(dāng)時(shí)的豆哥已經(jīng)4歲高齡了，看過那么多情節(jié)曲折的中文動(dòng)畫片后，實(shí)在沒有辦法對(duì)這些情節(jié)簡單的低幼繪本產(chǎn)生興趣。

簡單的繪本娃不喜歡，復(fù)雜的繪本普媽搞不定。再加上繪本用詞豐富，在上一套繪本里出現(xiàn)的詞匯和句型復(fù)現(xiàn)率低，孩子很難記住，更別說應(yīng)用了。出于以上幾點(diǎn)原因，我徹底放棄了繪本啟蒙 ，迫于無奈，選擇了 傳說中槽點(diǎn)滿滿的 分級(jí)啟蒙。

正如很多繪本推廣公眾號(hào)所說， 分級(jí)不如繪本精致，用詞不如繪本豐富。但是 其 優(yōu)勢(shì)也在于生詞量 小 ， 篇幅由短及長 ， 語言由易到 難，生詞的復(fù)現(xiàn)率比較高，同時(shí) 也不失風(fēng)趣。 這樣的啟蒙材料對(duì)我等普媽來 說十分友好，每天只需要半小時(shí)的時(shí)間就可以完成預(yù)習(xí)工作，壓力小了不少。  

就這樣，我們正式走上了分級(jí)啟蒙之路。

很多媽媽會(huì)問，分級(jí)種類那么多，選哪一套比較好？分級(jí)到底怎么刷才高效？在義務(wù)幫助一些媽媽解決啟蒙難題之后，我總結(jié)出了分級(jí)英語啟蒙的三個(gè)原則：聽力為先、大量輸入、及時(shí)升級(jí)。

只要牢牢把握住這三點(diǎn)原則，每天堅(jiān)持 兩小時(shí)左右 的輸入，一個(gè)四歲0基礎(chǔ)的小朋友，最多四個(gè)月開始習(xí)慣學(xué)習(xí)英語，半年到八個(gè)月可以看懂小豬佩奇的動(dòng)畫片，一年可以裸聽佩奇。一年半可以裸聽初章 ，兩年可以可以 通過裸聽音頻 自雞 RAZ 。

（一）聽力為先

英語是表音文字，能聽懂，就能說得出，讀得出，寫得出。其次， 音頻內(nèi)容 豐富，質(zhì)量高，很容易引發(fā)小朋友的興趣。最后，聽力為先，小朋友可以利用碎片時(shí)間反復(fù)聽音頻，積累豐富的聽力詞匯，后期以聽帶讀，可以迅速踏上自主閱讀之路 ，可以稱之為 一條高效的啟蒙之路 。  

相反，閱讀為先，聽力 滯后于閱讀能力 ，這并不符合語言的規(guī)律。試想，人類發(fā)展的進(jìn)程中， 先 有了語言，才有了記錄語言的文字 ，文字是聲音的載體。 如果 在啟蒙的過程中， 把聲音與文字聯(lián)系起來， 那孩子聽到聲音后，首先想到的是這個(gè)發(fā)音所對(duì)應(yīng)的文字，而非發(fā)音所對(duì)應(yīng)的具體的含義，最終導(dǎo)致能夠讀的懂英語，卻聽不懂英語的結(jié)果。  

就像一些孩子沒有聽力詞匯的積累，就著急學(xué)習(xí)自然拼讀，能夠讀懂很長的文章，卻完全不能理解書中內(nèi)容。

如果您還是不能領(lǐng)會(huì) 只知其音，不知其義的感受 ，可以自己 嘗試 做個(gè)實(shí)驗(yàn)，找出一段 含有大量生詞 段落， 查出音標(biāo)后，完全可以正確地讀出這個(gè)段落，但是這段話具體是什么意思？完全不明白。  那請(qǐng)問，閱讀的意義在哪里呢？

如果 積累了大量聽力詞匯的 孩子 ，利用發(fā)音規(guī)則輔助 讀出一段文字之后，就會(huì)恍然大悟，原來這段字母講了這樣一個(gè)有趣的故事呀！  

（二）大量輸入

大量輸入指的是不僅僅指的是時(shí)間上的大量，而且包括豐富的形式、題材、內(nèi)容，為孩子打造一個(gè)全方位立體的語言環(huán)境。 遇到很多媽媽跟我吐槽，孩子送去機(jī)構(gòu)兩年了，每天跟著外教唱唱跳跳，開心的不得了，誰知最后竟然連最簡單的分級(jí)都聽不懂！這并沒有什么不可思議的，每周僅僅幾個(gè)小時(shí)的輸入，母語也是很難提高的吧。  

（三）及時(shí)升級(jí)  

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)學(xué)觀念的影響，很多小伙伴刷分級(jí)的時(shí)候，都是要求孩子必須流利讀完 幾本 ，才會(huì)進(jìn)行 接下來的 幾本 ，隔段時(shí)間還要回去復(fù)習(xí)一遍，這樣的方式實(shí)在談不上高效。  

試想我們教小朋友說普通話的時(shí)候，家長是否會(huì)因?yàn)?擔(dān)心 孩子聽不懂，而不去跟他說；是否要求孩子，必須學(xué)會(huì)了一個(gè)句型，才去學(xué)習(xí)下一個(gè)句型。作為母語的學(xué)習(xí)，家長都沒有如此謹(jǐn)慎，為何到了外語上卻這般小心翼翼？  

家庭 啟蒙就是用語音資料替孩子打造一個(gè)類似于母語的語言環(huán) 境。 而 實(shí)際上， 我們?cè)谀刚Z環(huán)境里，聽和說也是不同步的。試想在小朋友還是個(gè)嬰兒的時(shí)候，小朋友剛會(huì) 蹦詞 詞的時(shí)候，他已經(jīng)能夠聽懂簡單的繪本和一些日常用語了呢。 所以說在啟蒙過程中聽說不同步是正常的，也意味著高效。

很多時(shí)候，我們?nèi)菀资艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，總感覺孩子學(xué)的不夠扎實(shí)，甚至用艾賓浩斯記憶曲線，反復(fù)復(fù)習(xí)讀過的內(nèi)容，仿佛孩子完完全全把每本書背下來，才算完成。  

我來分析一下， gk 級(jí)別里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的 I  have …   I  can   see … 這些在啟蒙初期被要求反復(fù)記憶的句子，實(shí)際上升級(jí)的過程中里是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的，高級(jí)別的的文章可以覆蓋大部分低級(jí)別的內(nèi)容，所以 在親子閱讀的過程中 只要孩子理解了，聽得夠多，根本沒有必要專門花時(shí)間去記憶，去復(fù)習(xí)。  

四、英語啟蒙的三個(gè)階段

  以我家的啟蒙路線為例，我將英語啟蒙劃分為三個(gè)階段。  

（一）啟蒙階段（ 2 01 8 年 5 月- --2018 年7月 ）

所謂啟蒙 ，就是播下一顆種子，期待有一天這顆種子可以生根發(fā)芽。所以 啟蒙 階段從零歲就可以開始了， 主要 方式 是通過兒歌和繪本，引發(fā)興趣 ，親近英語。

當(dāng)然兒歌和低幼繪本只適用于啟蒙階段，因?yàn)閮焊鑼?duì)積累聽力詞匯和提升英語水平上效率實(shí)在太低。我家弟弟一歲起，就開始看 sss 和清華幼兒英語的視頻，一直聽到三歲，僅僅積累了幾十個(gè)聽力詞匯而已。

所以 我個(gè)人認(rèn)為 如果想迅速提升英語水平， 沒有必要在啟蒙階段停留太久，甚至可以 直接跨過啟蒙階段，直接進(jìn)入以分級(jí)為主線的大量輸入階段了。我家 豆哥 開始啟蒙的時(shí)候，已經(jīng)四歲了，僅僅 聽了兩個(gè)月 sss ， 掌握了顏色、身體部位、簡單的問候、天氣等簡單詞匯 ，就迅速進(jìn)入了下個(gè)階段。

（二）大量輸入階段 （2 018 年 7 月- --2019 年8月）  

大量輸入階段， 我們家 主要是以分級(jí)為主線，同時(shí)配合教學(xué)類視頻，保證足量輸入。要知道喝的水夠多，總會(huì)尿的。

在這個(gè)階段，我們主要用到的分級(jí)就是：海尼曼、牛津樹、 raz 這三套經(jīng)典分級(jí)。

起初， 我 對(duì)分級(jí)的了解僅限于公眾號(hào)的介紹：海尼曼枯燥無味， 但是開口效果好，有“開口神器”之稱 。牛津樹有趣， 沒有 小朋友 不 喜歡。 R az 量最大， 詞匯量 最為 豐富，知識(shí)面廣。 我們首先選用牛津樹和海尼曼這兩套分級(jí)，為了防止小朋友讀了牛津樹后排斥海尼曼，我們從海尼曼開始。

大約2 0 天的時(shí)間 讀完了海尼曼 gk ， 由于認(rèn)知差距過大， 這套書對(duì)四歲的小朋友來說很無聊， 再加上母語過于強(qiáng)勢(shì)， 小朋友一度很排斥。 然而就在我們硬著頭皮刷到d級(jí)別的時(shí)候，小朋友喜歡上海尼曼了 。

我想公眾號(hào)的評(píng)價(jià)海尼曼枯燥無味大概是針對(duì)海尼曼 gk 來說的吧。 G1 階段的海尼曼，句型重復(fù)讀高，故事簡單有趣，小朋友接受起來非常容易，價(jià)格也不貴， 堪稱 性價(jià)比之王。 至于 g2 階段，我并 不建議大家使用，g 2 大部分內(nèi)容是nonfiction，難度跨度較大，很容易遇到瓶勁期。刷完海尼曼 g 1后，完全可以使用跨度比較緩和，內(nèi)容更加豐富的 raz 代替。

海尼曼刷了一段時(shí)間 后 ，句子 突然變長，nonfiction 的內(nèi)容開始逐漸增多，小朋友又 開始有些排斥了，于是無奈之下我們 轉(zhuǎn)頭讀 了牛津樹 。 有了海尼曼的鋪墊，牛津樹 1 -2 就顯得很簡單了，但是 3 -4 對(duì)小朋友來說由于難度增加，小朋友就不是很喜歡了，草草讀了幾遍， 就進(jìn)入了 牛津樹 5 --6 ，小朋友對(duì)神奇鑰匙 簡直喜歡的不得了 ，同時(shí)這個(gè)階段我發(fā)現(xiàn)小朋友終于愿意看《 peppa   pig》了！

大量輸入初期，除非小朋友愿意，否則沒有必要要求跟讀。主要原因是：一是小朋友覺得跟讀很辛苦，從而產(chǎn)生抗拒心理。二是小朋友如果把 注意力放在模仿跟讀上，一定程度上會(huì)忽視對(duì)段落文章的理解。三是，啟蒙初期，小朋友要讀順一篇文章可能要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)。實(shí)際上是沒有必要的，我們完全可以利用孩子練習(xí)跟讀的這部分時(shí)間，增加聽力輸入，盡快升級(jí)，等到孩子刷到高級(jí)別后，再回頭讀低級(jí)別簡直是輕而易舉。

因此，大量輸入階段刷分級(jí)完全是 以親子閱讀的方式進(jìn)行。結(jié)合圖片進(jìn)行可理解輸入之后，反復(fù)聽音頻，磨耳朵。選擇適合難度的視頻資源配合起來效果更好，譬如像《美語世界》《ABC KIDS》這種教學(xué)類視頻，利用 tpr 教學(xué)法，啟蒙期的孩子更容易理解和接受。            
 

刷完牛津樹6，7 和海尼曼g 1 之后，之后又用 半年的時(shí)間刷完 raz 的 d-j 級(jí)別。這個(gè)階段，我給豆哥裸聽了《小豬佩奇》《 jbj 》小朋友都可以接受，這是距離還有一年的時(shí)間就要上小學(xué)了，我們開始著手嘗試自主閱讀！

在大量輸入階段，最常見的問題就是，分級(jí)應(yīng)該怎么刷，刷幾遍合適？是否需要解釋。

以海尼曼為例，我們將海尼曼 gk   g1 按照封底字母從a-j進(jìn)行難度排序。每周定2 0 本的計(jì)劃，每天讀四十分鐘到一個(gè)小時(shí)，從小朋友喜歡的開始讀，至于讀幾遍，如果小朋友喜歡就多讀幾遍，之后把喜歡的都藏起來，集中讀不是很喜歡讀的。如果小朋友實(shí)在排斥，那不讀也沒有關(guān)系，分級(jí)那么多，并不是每本書都必須牢牢掌握才可以提高英語水平。

要保證可理解輸入，剛開始啟蒙的時(shí)候我們?nèi)紩?huì)解釋，隨著英語水平的提升，只是通篇解釋下大意，挑難點(diǎn)部分進(jìn)行解釋，慢慢地小朋友就不需要媽媽圖片，不需要中文解釋，可以通過前后文進(jìn)行理解，這時(shí)候就可以通過裸聽升級(jí)了 。

我家哥哥啟蒙一年多半，直到開始學(xué)習(xí)自主閱讀階段，我才正式要求他開口跟讀，有了聽力的積累，后半段自主閱讀簡直勢(shì)如破竹，讀 RAZ-H 的時(shí)候，兩個(gè)月搞定了 IJK 三個(gè)級(jí)別。所以媽媽們不要 糾結(jié)孩子是否開口跟讀，是否有輸出。如果孩子不愿意跟讀，沒有輸出，那一定是因?yàn)檩斎肓坎蛔銓?dǎo)致的。

大量輸入階段是英語學(xué)習(xí)最重要的階段，最近很多寶媽私聊我具體實(shí)操的方法，一人也是教，十人也是教，為了提高效率我又重新開了一個(gè)啟蒙答疑群，解決實(shí)操中的一些具體問題，譬如母語強(qiáng)勢(shì)排斥分級(jí)該如何？時(shí)間規(guī)劃問題等。歡迎來圍觀，本人不做任何推銷，也謝絕任何廣告，只歡迎追求高效英語學(xué)習(xí)方法的寶媽。

新群已滿200人，加群主微信入群

答疑進(jìn)行時(shí)……

（三）自主閱讀階段 （2 019 年8月- -- 至今）  

  自主閱讀階段， 偶然接觸到公號(hào)大神包媽 的方法， 正好適合我們這種聽力基礎(chǔ)相對(duì)比較好的孩子， 以聽帶讀，效果十分顯著。 大概從學(xué)習(xí)自然拼讀到現(xiàn)在大約9個(gè)月，從文盲實(shí)現(xiàn)了ar 2.8 。     

這個(gè)階段是我們英語學(xué)習(xí)過程中任務(wù)最重的階段。

一邊堅(jiān)持第二階段的大量輸入繼續(xù)親子閱讀raz和牛津樹7-9，一邊開始指讀之前讀過的牛津樹和raz，同時(shí)開始刷自然拼讀。              
 

自然拼讀，我們主要采用了兩套教材一套視頻教材。分級(jí)教材一套是牛津自然拼讀，一套是hop 。 教材只讀單詞，不做練習(xí)冊(cè)。共計(jì)花了兩三個(gè)月的時(shí)間，大概了解了自拼規(guī)則，學(xué)會(huì)了劃分音節(jié)。

通過指讀低級(jí)別 raz d - g和牛津 1-6 ，我們以整體認(rèn)讀的方法基本掌握了 sight   words 。

目前，我們英語學(xué)習(xí)以 raz 為主線。一邊裸聽高級(jí)，同時(shí)自讀低級(jí)別，接下來我們會(huì)繼續(xù)走下去，希望早日徹底脫盲！(微信號(hào):kari9908)