讀書踐行 Day 37 - 《活出生命的意義》

活出生命的意義161人有 · 評價44 · 書評3（美） 維克多·弗蘭克爾 著；呂娜 譯華夏出版社 / 2010-06

我從哪里來？我要到哪里去？我是誰？人生三大終極哲學。小孩會在6歲的時候問我從哪里來，這代表著傳承。13歲的時候會問我要到哪里去，這是樹立價值觀的時候。而25歲的時候會思考我是誰，琢磨生命的意義。 

人的一生中，經(jīng)歷過的99%的苦難，是為了1%的快樂，更是為了生命的意義！如果我們賦予痛苦意義，那么痛苦就是可以忍受的。這本書的作者經(jīng)歷過納粹的集中營，作為一個集中營的幸存者，他深知，意義，是支撐一個人活下去的動力。 

我們要培養(yǎng)孩子在少年期就要樹立遠大的志向和價值觀，幫助孩子樹立生活的意義和使命感。人是很矛盾的生物，如果人生有很多的目標，我們就會為目標焦灼，甚至會得焦慮癥。但是如果人生沒有目標，生活就沒有意義，就會得抑郁癥。人最難改變的不是習慣，是價值觀。價值觀應該是遠大的，奉獻的。為了別人，生活才是有意義的。如果總是利己主義，總是貪婪獲得，那是個有限的游戲。而奉獻是無限的。因為獲得而得到的幸福是短暫的，而因為奉獻而得到的幸福是無限的。此處參考《有限與無限的游戲》。 

生命是有限的，而生命力是無限的。因為我們的基因，會隨著后代或親屬，一代代繁衍下去。 我感覺自己已經(jīng)在胡言亂語了。賦予生活的意義，賦予工作的意義，教會孩子賦予學習的意義和樹立遠大的奉獻的價值觀。