分級(jí)閱讀幾套混著刷，我是這樣做的

我家是紅火箭加上RAZ打底的
 

沒(méi)有直接上牛津樹(shù)，因?yàn)槲壹曳旨?jí)啟蒙的晚。三歲半才開(kāi)始英語(yǔ)分級(jí)閱讀。之前就是大量中文閱讀和部分英語(yǔ)繪本還有babyall系列的閱讀。

蓋世出版社新年福袋里面有幾本牛津樹(shù)家庭版，正好是1-4階段的。我拿了一本1給閨女看。結(jié)果當(dāng)天她表示紅火箭并沒(méi)有什么意思 RAZ不好玩……
 

可能娃中文繪本閱讀蠻久，中文思維強(qiáng)勢(shì)加上RAZ和紅火箭低階真的還蠻基礎(chǔ)。趣味性有點(diǎn)折扣（也有可能是分級(jí)閱讀就真的要犧牲部分趣味性吧）所以看到簡(jiǎn)單易懂的牛津樹(shù)娃立馬表示喜歡喜歡。

所以—默默決定先給娃形成每天刷分級(jí)的習(xí)慣。我沒(méi)有豐富的帶娃英語(yǔ)啟蒙經(jīng)驗(yàn)。之前的英語(yǔ)繪本閱讀也是邊讀邊玩漫不經(jīng)心。所以還是按照給她中文閱讀啟蒙的思維。先大量給她讀了再說(shuō)。明顯表示不理解的我再解釋。反正RAZ和紅火箭的圖還是比較明顯的。
 

（床頭柜給放了RAZ和牛聽(tīng)聽(tīng)，從位置上暗示她我們要看這套書(shū)啦，效果還不錯(cuò)）

最近每天帶娃刷分級(jí) 然后看童老師講牛津樹(shù)的視頻。暫時(shí)沒(méi)有買(mǎi)牛津樹(shù)的書(shū)。

RAZ和紅火箭同步，好處在于單詞重復(fù)量一下子就上去了。

紅火箭每開(kāi)始一個(gè)階段比如粉冊(cè)的科普篇讀完要開(kāi)始虛擬篇了，我就重新把紫冊(cè)基礎(chǔ)再拿出來(lái)讀完再開(kāi)始虛擬篇，然后粉冊(cè)虛擬篇讀完要讀玫紅冊(cè)的科普篇了，我就再把粉冊(cè)科普篇和紫冊(cè)再拿出來(lái)讀一遍再開(kāi)始玫紅冊(cè)虛擬篇。同時(shí)娃開(kāi)心的基礎(chǔ)上，紅火箭藍(lán)盒子課程我會(huì)拿出來(lái)按照她當(dāng)天最喜歡的那本書(shū)來(lái)找出相對(duì)應(yīng)的課來(lái)給她鞏固。這樣反復(fù)循環(huán)，反正也不指望學(xué)多少 單詞混個(gè)耳熟眼熟就行。并且每天給她拍一本紅火箭閱讀視頻小紅書(shū)打卡。讀的效果怎么樣都沒(méi)事，不開(kāi)口也行，然后回放給她看。增加她看分級(jí)的興趣
 

RAZ也是同樣的，AA結(jié)束后開(kāi)始讀A的時(shí)候有點(diǎn)反彈，就是表示不想看了。于是重新回到AA，讀完前,70冊(cè)之后，再次打開(kāi)A，每天AA和A混讀，保證每天都能看到熟悉的書(shū)?，F(xiàn)在AA第二遍已經(jīng)結(jié)束，準(zhǔn)備AA第三遍混合A的第一遍繼續(xù)。

并且經(jīng)過(guò)溝通減少每天閱讀量，按照她的意見(jiàn)來(lái)選擇每天看的冊(cè)數(shù)。

然后經(jīng)過(guò)前面28天純刷英語(yǔ)分級(jí)之后，再和閨女溝通，變成每天中英文繪本基礎(chǔ)量在1:1左右。完成基礎(chǔ)閱讀量之后可以按照我的狀態(tài)再給她自己選擇追讀幾本繪本。（老母親表示，希望上盧卡hero，要不嗓子扛不?。?/p>

希望她藍(lán)盒子結(jié)束之后，牛津樹(shù)視頻也到一個(gè)階段后再正式給她上牛津樹(shù)。這樣一開(kāi)始看的是熟悉的內(nèi)容情節(jié)，單詞也是認(rèn)識(shí)的。對(duì)于需要安全感的巨蟹寶寶來(lái)說(shuō)會(huì)是更好的閱讀體驗(yàn)。

希望分級(jí)不僅可以帶娃學(xué)英語(yǔ)，也能讓她更enjoy閱讀本身這件事。