2022
“有斗志，有好奇心，讓孩子學(xué)習(xí)起來是快樂的”
解決孩子的壓力，是雞娃前提，要不其它免談，如果你還不明白什么孩子有沒有壓力，那就先從上篇開始閱讀
學(xué)習(xí)到底是辛苦還是不辛苦？
這么討論是沒有意義的！
你說打籃球辛苦不辛苦，非常辛苦！大汗淋漓！肌肉酸痛，還有可能面臨豬隊(duì)友，他自己不怎么樣還埋怨別人！
可是對于愛打籃球的人來說，從來不會(huì)說這事是辛苦的，因?yàn)樯?？？?/span>
有動(dòng)力??！喜歡呀！
家長不用管，孩子自己擁有自驅(qū)力，成材成功的，咱放在一邊不論。短指媽自知之明還是有的，自家娃幾斤幾兩還不知道嗎？普娃一枚！那我們家長如何做，才能在人為干預(yù)下，讓孩子的自驅(qū)力像小苗一樣長出來，并能長大呢？
重點(diǎn)說三遍！費(fèi)媽！費(fèi)媽！費(fèi)媽！
全部是需要家長人為干預(yù)的方法
“激勵(lì)”所有家長都知道，但主要問題集中在，把握不好“激勵(lì)的度”，尤其表現(xiàn)形式，就是怎么說，說什么，才能恰到好處。
激勵(lì)總原則
學(xué)習(xí)之所以辛苦，很大程度上是沒有及時(shí)反饋。孩子沒有成人的耐心。
家長要做的就是，在任何任務(wù)中間，說一些話，做一些事情來代替反饋（只需要做到反饋的作用即可）
把上面這句話，分解成兩部分，任務(wù)和反饋，分開說
1.任務(wù)
在孩子的日常學(xué)習(xí)（尤其發(fā)生在晚上做作業(yè)和周末復(fù)習(xí)）中，家長總會(huì)說
之類的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這些話的共性？對，就是“含含糊糊”
在某一時(shí)刻看到孩子，玩橡皮，拖拉墨跡，然后就靠這一時(shí)刻的感覺，劈頭蓋臉的一頓痛批！覺得孩子不認(rèn)真。
這可能是大部分家庭中爸爸常見的做法（媽媽會(huì)好一點(diǎn)），那問題出在哪呢？
沒有具體指標(biāo)！
我們舉兩類家長的例子，對比說明指標(biāo)化的作用
A家長 今天你要努力學(xué)習(xí)，晚上的作業(yè)好好做，再多做些計(jì)算題
要求含糊，沒有標(biāo)準(zhǔn)，也沒辦法評價(jià)，給人的感覺是無窮無盡，疲憊不堪，壓力巨大，惡性壓力。
B家長 今天你上課的內(nèi)容要搞懂90%，晚上回家做10道計(jì)算題?？偣灿?00組計(jì)劃題，每組有10道，每天你做一組，10道全對的話今天就過關(guān)，明天換下一組做。今天任務(wù)完成，時(shí)間可以自由安排了。
B家長有指標(biāo)，有終點(diǎn)，結(jié)束后還有評價(jià)，這些都可以化為動(dòng)力，對孩子的積極性有實(shí)質(zhì)性幫助。
指標(biāo)化可以讓
家長的教育落地
孩子踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)
這樣說完，就應(yīng)該完全明白下達(dá)任務(wù)也是一項(xiàng)技術(shù)活了，對吧？孩子很多時(shí)候不能達(dá)到我們的要求，其實(shí)是我們的要求不明確。
2.反饋，這方面問題主要集中在激勵(lì)的話語上
【激勵(lì)話術(shù)】套用的萬用公式
學(xué)齡前孩子主要的需求是關(guān)注，不需要夸獎(jiǎng)（此處是重點(diǎn)）！
幼兒園和小學(xué)低年級，在上面的基礎(chǔ)上增加
初高中后孩子理解能力強(qiáng)了，再增加
而不要這樣說
家長對孩子【信任】，一般會(huì)被用在品行上，但如果說用在能力上，則不太會(huì)引起家長的重視。我們舉個(gè)例子說明，
孩子1歲學(xué)走路（學(xué)習(xí)能力）時(shí)，我們這一代父母都會(huì)尊重孩子的生長發(fā)育，真心的相信孩子
但孩子長大了，家長就不再【信任】孩子了呢？舉個(gè)例子，
例：
很多孩子喜歡立雄心壯志，有個(gè)一年級的小孩子，成績一般，在老師和媽媽溝通時(shí)說，“我下學(xué)期要拿一等獎(jiǎng)學(xué)金”。
媽媽瞧不起地笑著說”“我兒子最棒了”，孩子大發(fā)雷霆地說“我最討厭你這個(gè)表情！”
C媽媽并沒有華麗的話術(shù)，沒有刻意表現(xiàn)信任，就是發(fā)自內(nèi)心的【信任】孩子，這種真誠是能看出來的。【信任】和【尊重】在此刻，是一個(gè)意思。
而B家長不信任的表現(xiàn)，孩子也真的能聽出來
家長否定孩子?然后孩子自己否定自己?孩子就會(huì)找不到成功的路。
信任，真誠的【信任】就是力量。而不是心里不相信，但表面做樣子說相信孩子，那為什么會(huì)不相信孩子呢？主要有兩個(gè)原因
例：孩子從800多名，上升到600多名，父母猛夸（父母的風(fēng)格一直是這樣），后面孩子出現(xiàn)了叛逆，和父母對著干，老師和孩子深談后了解到，孩子覺得自己的能力不止排到600名，但父母覺得她考到600名就已經(jīng)開心的不得了，她覺得父母看低她，否定她。這個(gè)視角，這種心理，可能是我們做家長很難理解的，父母的開心明明是為了她的進(jìn)步，是200名的進(jìn)步，哪里是排第600名呢？
例，是男孩子腿摔壞了，在家自學(xué)了一個(gè)學(xué)期，期末考試考了全班21名，回家后同樣地，父母也是猛夸，但男孩的表現(xiàn)是攻擊性。
那如何溝通，才能表達(dá)出家長真誠的信任呢？
溝通的著眼點(diǎn)側(cè)重在情感層面上，哪怕不是夸獎(jiǎng)，而是罵孩子，但孩子理解的是，爸爸看得起我，爸爸信任我。
這個(gè)話題是家長最熟悉的，講的爛大街的一個(gè)。大家都知道的，短指媽不想在這里重復(fù)，想從另外一個(gè)角度給你分析，
興趣不是教育的起點(diǎn)
而是一系列心理活動(dòng)的落腳點(diǎn)
從這個(gè)角度看，你就會(huì)完全搞懂如何利用興趣轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。
激勵(lì)可以產(chǎn)生興趣
很多小朋友的興趣來源于，家長、老師對“孩子第一次”的贊美，所以不吝嗇贊美的確是重要的手段。
例 一個(gè)小男孩寫錯(cuò)丑的不得了，但在幼兒園時(shí)老師表揚(yáng)了這個(gè)小男孩，當(dāng)然，老師是念錯(cuò)了名字，但這個(gè)小男孩就燃起了愛寫字的火苗，越寫越好了
孩子天生就有的興趣，而不是誰給的
孩子的興趣是需要家長去發(fā)現(xiàn)的，可能會(huì)比較隱蔽。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，不要老盯著孩子的缺點(diǎn)，如果實(shí)在找不到，那就嘗試看看缺點(diǎn)的反面，因?yàn)槿毕菀彩情W光點(diǎn)外在表現(xiàn)
愛動(dòng)的孩子，天然對很多事情都感興趣，但同時(shí)背后的缺陷就是專注力不好；
興趣是可以遷移的
家長只需要
這種能力也同樣會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)有完成一件事情的感覺，并且已經(jīng)明白什么是克服困難，如何克服。有這種感覺的孩子，人生不會(huì)差的。這也是為什么好學(xué)生各方面都不差的原因。
其它
還有很多，就不多講了
這個(gè)方法是老師比較喜歡用的，家長圈知道的卻很少。在督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長特別愛說的是這種，
然后就是大道理不停地重復(fù)，沒有其它了。其實(shí)，這種話不如不說，因?yàn)檎f了也白說。那老師是怎么利用‘效率’來和孩子講道理，讓孩子有自驅(qū)力呢？
理解孩子
人類這個(gè)物種，就是想過的舒適的生活，想偷懶，所以特別在意提高效率。
從打磨石器，一直到今天的工業(yè)生產(chǎn)，無一例外，都是提高效率。偷懶和提高效率竟然是同一件事，這就是原始動(dòng)力。
我們大人自己都不愛學(xué)習(xí)，可卻如此堅(jiān)持讓孩子學(xué)習(xí)，為什么？
因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是提高以后生活的效率，效率高就能成為人中人，學(xué)習(xí)是性價(jià)比最高的方式，沒有之一，誰不愿意撿這個(gè)大便宜。
孩子也如此，他只想舒適的生活，不想沒日沒夜的努力。
提高效率
我們和孩子都有一樣的出發(fā)點(diǎn)，都是“提高效率”，那怎么引導(dǎo)孩子呢？
把“高效學(xué)習(xí)”的意識(shí)植入到孩子心田
那么孩子學(xué)習(xí)就特別有動(dòng)力，而且特別愛思考。孩子從提高效率的角度
那不就是理想中的孩子了嗎？家長就完全不用那么累了，不是嗎？
這就是叫孩子“努力學(xué)習(xí)”，只是換了一種說法。這個(gè)動(dòng)力是人的本能，是本身就具備的，只需要將手上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和效率鏈接上。
那具體要怎么植入給孩子呢？
1.學(xué)齡前和小學(xué)低年級的孩子
需要引入效率的概念（路程=效率*時(shí)間），讓他嘗到甜頭；
2.小學(xué)四年級以上
孩子基本能聽得懂，但講時(shí)需要引導(dǎo)
?家長先引導(dǎo)：“誰的青春童年不想過的逍遙自在，但是目標(biāo)在那里，你能過的逍遙自在嗎？”
?孩子說“不能”
?家長說“其實(shí)是可以的，有一個(gè)東西，又能讓你完成目標(biāo)，又能過得舒服，同等的東西，效率高了，時(shí)間就少了，剩余的時(shí)間，你可以選學(xué)習(xí)，也可以選玩"
接著就把學(xué)業(yè)上的事全部掰碎，
有沒有發(fā)現(xiàn)，所有問題的背后都對應(yīng)著一個(gè)好習(xí)慣。從提高效率的大原則上，引導(dǎo)到要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣上。
3.初中及以上
孩子完全聽得懂，家長繼續(xù)引導(dǎo)
在孩子依據(jù)提高效率這個(gè)原則，制定了適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法后，家長要在此后很長一段時(shí)間，持續(xù)關(guān)注孩子，家長要記得這件事，時(shí)刻提醒規(guī)勸，防止孩子后續(xù)乏力（遇到困難，或者不自律沒堅(jiān)持），再想重新?lián)炱饋恚⒆泳筒辉傩湃渭议L了。效率意識(shí)要做的踏踏實(shí)實(shí)，在心里長出根來。
另外，不是所有的好習(xí)慣都適合自己，要通過長時(shí)間的溝通，量身打造一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
至此，孩子會(huì)真的聽得進(jìn)去家長的話。因?yàn)樗麖奶岣咝实慕嵌扰袛啵议L的話，真的是為他好。
再次重復(fù)培養(yǎng)自驅(qū)力的三個(gè)步驟，并且順序不能變
1.首先，并不處于叛逆期的孩子，會(huì)出現(xiàn)頂嘴，反判，和家長對著干的情況，就是壓力失恒造成的。而在壓力系統(tǒng)良好狀態(tài)下，身心舒適，內(nèi)心健康，才會(huì)專注當(dāng)下手上的事情。這也是一切的根本，重中之重，地基不穩(wěn)怎么就能蓋樓呢？家長不要一上來就關(guān)注學(xué)習(xí)成績。人生路長，考大學(xué)只是其中一小部分，不可本末倒置。
2.其次，無論在口算中培養(yǎng)孩子動(dòng)力，還是利用自學(xué)小奧培養(yǎng)，主要目的是讓孩子自己擁有前進(jìn)的動(dòng)力，至于口算和小奧的進(jìn)度，正確率，當(dāng)天是否按計(jì)劃進(jìn)行，都不是重點(diǎn)，要把眼光放遠(yuǎn)，不因當(dāng)下一件小事而破壞整體培養(yǎng)的整體節(jié)奏。
無論是興趣驅(qū)動(dòng)，還是“效率”觀念植入帶來的驅(qū)動(dòng)，都是需要家長介入的，而且家長需要提前學(xué)習(xí)理論和方法（很可惜為什么沒有培訓(xùn)父母的學(xué)校），并在實(shí)操中不斷依據(jù)自家孩子的特點(diǎn)修正，在根本上讓孩子擁有不怕困難，主動(dòng)出擊，解決問題的能力；
3.最后，就是下一篇要講的，在“術(shù)”上給孩子提供有利工具（主要是習(xí)慣），讓孩子能分身，主要精力用在創(chuàng)新個(gè)性化的任務(wù)（作文這種不能套模版的）上，而在簡單重復(fù)的任務(wù)（背單詞、背古文）上，游刃有余。
是的，習(xí)慣只能用在死板重復(fù)的任務(wù)上，
2022
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