MAP 在線標(biāo)準(zhǔn)化考試

MAP = Measures of Academic Progress 
Northwest Education Association主辦的旨在定位學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步量的test。http://www.nwea.org ;
以前在這里介紹過(guò)http://www.nydsk.cn/view_21167.html ;

這個(gè)東西就有點(diǎn)像我們的統(tǒng)考，不同的是一套個(gè)別化的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的初始考試結(jié)果自動(dòng)調(diào)整續(xù)后題目，使得每一個(gè)學(xué)生的考試題目都有所不同。該考試結(jié)果可以用來(lái)預(yù)測(cè)州級(jí)考試的標(biāo)準(zhǔn)。你答對(duì)了，會(huì)出來(lái)難度更高的題目，打錯(cuò)了，則在同等難度上再出題，還錯(cuò)就會(huì)退到更低的難度。 

所以呢，考前是沒(méi)有必要也是不可能復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的。老師唯一的要求就是考前好好睡覺(jué)，飲食適當(dāng)，放松精神。 

Seattle的公立學(xué)校學(xué)區(qū)也是使用這套考試系統(tǒng)的，沒(méi)準(zhǔn)小宇很快就要用上了。 

這個(gè)考試一年進(jìn)行2-3次，Reading是2-9年級(jí)，Math是2-10年級(jí)。同時(shí)學(xué)校還可以選擇Science, 和Language Usage。 NWEA的測(cè)評(píng)系統(tǒng)在41個(gè)國(guó)家，50個(gè)州，3400以上個(gè)學(xué)區(qū)被使用。具有2400萬(wàn)次的測(cè)試數(shù)據(jù)。銜接國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的COMMON CORE STANDARDS（美國(guó)48個(gè)州80%的地區(qū)法律上批準(zhǔn)采用這個(gè)教育核心標(biāo)準(zhǔn)）。 

這個(gè)考試用來(lái)干什么呢？ 
1.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)在各個(gè)指標(biāo)上做量化，通過(guò)一段時(shí)間的指標(biāo)對(duì)比，將進(jìn)步的程度可視化。更直觀的了解學(xué)習(xí)掌握程度和進(jìn)步速度，以便于給予學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)以個(gè)性化的指導(dǎo)。 

2.通過(guò)學(xué)校間，學(xué)區(qū)間的橫向?qū)Ρ龋阌趯W(xué)校與教師掌控進(jìn)度，修正課堂進(jìn)度與計(jì)劃，方便教師確定各個(gè)教學(xué)group的增強(qiáng)重點(diǎn)與以及需要強(qiáng)化的技能與概念。說(shuō)通俗點(diǎn)方便教師做出教學(xué)決策。 

這個(gè)考試的成績(jī)?cè)趯?shí)際應(yīng)用上有注意點(diǎn)： 
1.MAP測(cè)試的缺點(diǎn)是對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生，特殊教育學(xué)生，少數(shù)族裔和低收入家庭的兒童有不公平性。 

（教育必然帶著背景，受環(huán)境因素影響，這種多重因素權(quán)重考量個(gè)人的評(píng)價(jià)方法一直延伸到高等教育職場(chǎng)社會(huì)。所以這就好解釋為什么普遍來(lái)說(shuō)黑人孩子比亞裔孩子容易被錄取。而拉丁裔比黑人更好錄取等等。有錢(qián)人家給孩子上輔導(dǎo)班請(qǐng)家教使孩子得到的成績(jī)與貧窮人家孩子靠資質(zhì)靠努力得來(lái)的成績(jī)是不能同比衡量的。不以分?jǐn)?shù)看人，最大程度的消除教育的不平等性才體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)的文明與理性。） 

2.MAP測(cè)試不能作為評(píng)估教師的表現(xiàn)，不能被不恰當(dāng)?shù)氖褂谩＿@僅是對(duì)教育方法的一種建議性指標(biāo)。 

（這一點(diǎn)防止學(xué)校教師為追求成績(jī)而無(wú)視學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)規(guī)律與接受能力，違背教育的宗旨，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程而把學(xué)生成績(jī)最為自己謀取現(xiàn)實(shí)利益的指標(biāo)。不以分?jǐn)?shù)看老師，這可以讓老師更多的關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的培養(yǎng)，有更多的自由給予差別化個(gè)性化的教學(xué)。） 

其實(shí)還有很多，我就摘比較印象深刻的上面2點(diǎn)出來(lái)，再一次反思下學(xué)習(xí)是什么？成績(jī)是什么？對(duì)孩子的意義，對(duì)家長(zhǎng)的意義，對(duì)教師的意義。 

MAP在Reading這個(gè)方面同時(shí)會(huì)給出孩子的Lexile Score（藍(lán)思指標(biāo)，這前幾篇的分級(jí)閱讀里介紹了。）這個(gè)指標(biāo)顯示孩子在閱讀一定難易度文章時(shí)理解力達(dá)到75%以上的能力。指標(biāo)越高顯示文章難易度越大。（僅是作為literature的難易度，不包括思想性哲學(xué)性）這方面方便家長(zhǎng)與教師掌握孩子的文學(xué)閱讀能力，在課外閱讀的文字難易度上可以給出更合適的指導(dǎo)。在閱讀的內(nèi)容涉及面上，原則是越廣越好，什么都可以，只要孩子愛(ài)讀。這樣很好的解決了很多家長(zhǎng)擔(dān)心的，我家孩子就愛(ài)看fiction，tale，我怕越看閱讀能力越差，不能提高了。不會(huì)的，有閱讀分級(jí)指導(dǎo)讓你既讓孩子看得高興，又提高閱讀能力的辦法的。而這就是靠Lexile Score, AR Level, RR points這些閱讀指標(biāo)起到的作用。具體怎么用下篇再說(shuō)？ 

各年級(jí)的Lexile? measures and grade levels可以看下圖片。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，他的藍(lán)思（1221-1371）已經(jīng)到11，12年級(jí)了，怪不得老師說(shuō)他在用2周的時(shí)間讀11，12年級(jí)孩子2個(gè)月的閱讀量（難度）。 

題外話(huà)，以前是說(shuō)MAP的Student百分比位置95%以上就算“GIFT”了，我看現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)區(qū)要到99.9%了，做那個(gè)0.1%的孩子是不是會(huì)有些高處不勝寒的感覺(jué)？