三歲半Lena如何通過(guò)“分級(jí)”快速積累3000詞（啟蒙篇）

【基本情況】Lena2017年8月女娃小班 
 

【開(kāi)啟分級(jí)前水平】2歲前用sss兒歌和英語(yǔ)小游戲（媽媽牌）積累了少量聽(tīng)力詞匯。（能聽(tīng)懂和分辨基本的顏色，形狀，簡(jiǎn)單的身體部位，簡(jiǎn)單的方位和一些簡(jiǎn)單的形容詞，沒(méi)有任何輸出，僅僅會(huì)指認(rèn)）。所以估計(jì)兩歲前積累了聽(tīng)力詞匯100左右。 
 

【開(kāi)啟分級(jí)】2歲左右正式開(kāi)始接觸各大分級(jí)。目前接觸過(guò)的分級(jí)有：raz，海尼曼，紅火箭，牛津樹(shù)。

目前3歲8個(gè)月，海尼曼讀完了g1，紅火箭全套讀完，牛津樹(shù)讀到8，raz讀到g?，F(xiàn)階段詞聽(tīng)力詞匯量我也不知道有多少，應(yīng)該3000 往上。

【關(guān)于分級(jí)啟蒙】英語(yǔ)分級(jí)是一套非常高效的讀物，對(duì)于不知道如何啟蒙如何進(jìn)階的家長(zhǎng)非常友好，只要你隨著時(shí)間和孩子的能力一直進(jìn)階，對(duì)付應(yīng)試基本沒(méi)問(wèn)題。（含蓄地說(shuō)） 
 

那么市面上面大家所熟知的分級(jí)有哪些，各有什么特點(diǎn)呢？對(duì)于愛(ài)買書(shū)的我來(lái)說(shuō)，肯定是全部都要買回來(lái)研究。熱門(mén)和好評(píng)度高的也就是Lena讀過(guò)的這些：“raz，海尼曼，牛津樹(shù)和紅火箭?！弊x下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)這些分級(jí)各有特色：

海尼曼：海尼曼gk級(jí)別句型重復(fù)度高，對(duì)啟蒙階段和剛練習(xí)復(fù)述階段的孩子非常友好。而且海尼曼gk級(jí)別還有配套的單詞卡片，家長(zhǎng)可以通過(guò)配套的卡片和孩子做一些額外拓展的小游戲，對(duì)積累聽(tīng)力詞匯有很大幫助。海尼曼g1級(jí)別，很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得跨度太大，不知道如何分類，我建議讀完gk后不要直接讀g1，可以轉(zhuǎn)而去讀平型分級(jí)raz a級(jí)別或者是紅火箭小玫紅級(jí)別過(guò)渡下。當(dāng)然，我個(gè)人覺(jué)得海尼曼g1也可以不用買，只要順利的讀完gk，就可以開(kāi)始讀其他更好更有趣的分級(jí)。 
 

2級(jí)海尼曼分級(jí)讀物 Heinemann GK45353人有 · 評(píng)價(jià)41424 · 書(shū)評(píng)64Heinemannmann / 不合格2019

紅火箭：紅火箭我自己感覺(jué)是一套趣味性更強(qiáng)的分級(jí)，家長(zhǎng)和孩子讀起來(lái)會(huì)更容易一些。短板就是每個(gè)級(jí)別本數(shù)不多，很快就刷完了，音頻也不好聽(tīng)。如果你剛開(kāi)始啟蒙，我并不太建議你直接讀它，積累100聽(tīng)力詞匯后或者讀完海尼曼gk后再來(lái)從玫紅盒開(kāi)始會(huì)更高效。（紫盒和粉紅盒雖然簡(jiǎn)單但是不適合新手家長(zhǎng)啟蒙，可以買放著以后認(rèn)字時(shí)候用） 
 

3級(jí)紅火箭分級(jí)閱讀 Pre-Reading Level10913人有 · 評(píng)價(jià)9553 · 書(shū)評(píng)4Pam Holden等

牛津樹(shù)：牛津樹(shù)其實(shí)更像是故事書(shū)，最吸引孩子的地方就是每一本都是一個(gè)小故事?？梢晕⒆右恢甭?tīng)下去。很多家長(zhǎng)以為牛津樹(shù)的過(guò)去式孩子理解不了，真的想太多了，只要孩子能理解語(yǔ)境，不需要去給他過(guò)多的解釋某個(gè)詞的時(shí)態(tài)，不要把語(yǔ)法這個(gè)概念過(guò)早的給啟蒙的孩子。那么牛津樹(shù)的短板就是1至2級(jí)別有點(diǎn)考驗(yàn)家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平和耐心，因?yàn)榍懊鎯蓚€(gè)級(jí)別僅僅只有個(gè)別單詞，孩子可能會(huì)聽(tīng)不懂。如果你剛開(kāi)始啟蒙，你也想從牛津樹(shù)1開(kāi)始刷有兩個(gè)解決辦法： 
 

2級(jí)Oxford Reading Tree 牛津樹(shù) Level 1+41066人有 · 評(píng)價(jià)38346 · 書(shū)評(píng)16Roderick Hunt等Oxford University Press

方法1：不要在乎語(yǔ)法的正確，丟下家長(zhǎng)的“面子”，用你所知道的，用你所能用的最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子去講就行，不要覺(jué)得孩子聽(tīng)不懂，只要你能和孩子一起“演”出這個(gè)故事，就算成功。家長(zhǎng)通過(guò)簡(jiǎn)單的英文講解，并且在講的時(shí)候通過(guò)“手指認(rèn)，夸張表演”的形式做出來(lái)，堅(jiān)持到牛津樹(shù)3，你就贏了。 

方法2：推薦你看Susan老師的牛津樹(shù)講解，但是需要耗費(fèi)家長(zhǎng)大量的時(shí)間，并且需要家長(zhǎng)自己本身的英語(yǔ)水平不錯(cuò)。因?yàn)镾usan老師是精講牛津樹(shù)的形式。（意思就是把牛津樹(shù)1講成牛津樹(shù)8的效果）

給Lena啟蒙時(shí)我用的是方法1，因?yàn)槲腋鼉A向于幫助她快速的積累聽(tīng)力詞匯，讓她從各大分級(jí)里面體會(huì)一個(gè)詞在不同語(yǔ)境下的用法。

最后是我自己最喜歡的raz：raz真的是一套對(duì)家長(zhǎng)最友好和最不友好的一套分級(jí)了。為什么說(shuō)的這么矛盾呢？它友好的地方就在于它的每個(gè)級(jí)別都是循環(huán)上升的，從AA到Z這27個(gè)級(jí)別就像一階一階的階梯，從最平坦的平地帶著你慢慢向前攀高。只要你是有心的家長(zhǎng)，這套分級(jí)帶給你的不僅僅是孩子的英語(yǔ)能力的提升，更是從科學(xué)，地理，歷史，思維各方面的突破。當(dāng)然，不友好的地方在于，需要家長(zhǎng)自己的“耐心和堅(jiān)持”。Raz是傳說(shuō)中的詞匯王，每篇里面的生詞可能會(huì)讀到你懷疑人生，特別是對(duì)于我們這種本身英語(yǔ)水平有限的家長(zhǎng)。但這恰恰是我愛(ài)上它的理由，只要你能做到提前預(yù)習(xí)，raz給你的英語(yǔ)啟蒙會(huì)帶來(lái)至關(guān)重要的作用。 
 

2級(jí)RAZ A30366人有 · 評(píng)價(jià)26457 · 書(shū)評(píng)22Learning A

【家長(zhǎng)對(duì)分級(jí)的誤解】分年齡：不到3歲的娃可以從aa級(jí)別讀起，3歲以上從a開(kāi)始。

怎么讀：很多家長(zhǎng)覺(jué)得aa讀起來(lái)很無(wú)趣。沒(méi)錯(cuò)，它確實(shí)無(wú)聊的很。不止aa，后面的a和b也并不有趣。甚至是海尼曼gk，紅火箭和牛津樹(shù)低級(jí)別都是一樣的。啟蒙前期，關(guān)鍵的并不是你用哪套分級(jí)，而是家長(zhǎng)的用心程度。拉下成人的面子和教條主義，低階段把分級(jí)當(dāng)游戲玩，家長(zhǎng)使用各種基礎(chǔ)句型去說(shuō)，始終記住：“名詞指著說(shuō)，動(dòng)詞演出來(lái)”。 
 

比如raz  aa里面有很多以顏色為分類的分冊(cè)，家長(zhǎng)僅僅只需要讓孩子了解并且能指認(rèn)出來(lái)，這本書(shū)的使命就算完成了。根本不用讓孩子去復(fù)述或者說(shuō)出來(lái)。那么如何讓孩子去指認(rèn)是需要技巧的。比如我記得aa里面有一本講綠色的，那么家長(zhǎng)在講的時(shí)候，就可以用到“It is a ~或者This is a ~和what color is ~”的句型。然后讀的時(shí)候請(qǐng)用夸張的手法，像你看到了什么不得了的東西一樣，比如我是這樣的：“哇，look，what is this？”（臉部表情夸張，手指書(shū)面）  Is this a snake？ （疑問(wèn)表情看向孩子） Yes，this is a snake.OMG~（家長(zhǎng)做驚恐的表情） Is this a red snake？（疑問(wèn)的看向孩子）no~（家長(zhǎng)做不得手勢(shì)）This is a green snake.（指向書(shū)面）look~This is a green book.（家長(zhǎng)在家里隨便拿出一個(gè)同顏色的東西指著說(shuō)就行，拿孩子的同顏色的東西會(huì)更好）期間不用讓孩子說(shuō)，只要孩子有表情動(dòng)作就行。 
 

我知道你們肯定會(huì)問(wèn)，“那孩子聽(tīng)得懂嗎？”家長(zhǎng)自己想想，孩子為什么從小就聽(tīng)得懂中文或者方言，當(dāng)孩子還是嬰兒的時(shí)候，你對(duì)他說(shuō)話時(shí)，你有沒(méi)有擔(dān)心過(guò)他聽(tīng)不聽(tīng)得懂？大多數(shù)時(shí)候，是家長(zhǎng)自己被以前固有的學(xué)習(xí)方法困住了，而不是孩子接受不了。所以，大膽的“自導(dǎo)自演”吧，只要你覺(jué)得自己讀完這本嗓子干，渾身熱，累的只想睡覺(jué)。那你這本就成功了。如果你想知道孩子到底聽(tīng)懂沒(méi)，假裝去說(shuō)錯(cuò)，孩子會(huì)覺(jué)得很好笑去指正你，你跟著她一起“玩”就行了。 
 

【音頻的作用】音頻必不可少。各大分級(jí)的音頻確實(shí)是無(wú)聊又呆板的，但是確實(shí)是不能缺少的。不管你用手機(jī)或者傾聽(tīng)者，見(jiàn)縫插針的放起來(lái)。把你正在讀的這個(gè)級(jí)別里面，已經(jīng)讀過(guò)的書(shū)循環(huán)放，注意：是這個(gè)級(jí)別里面已經(jīng)讀過(guò)的。不要找任何理由；“比如我覺(jué)得音頻不好聽(tīng)，或者是孩子沒(méi)興趣讓我關(guān)掉”。孩子沒(méi)興趣的事情太多了，人都是聰明的，都喜歡找自己擅長(zhǎng)的容易的事情去做。那么家長(zhǎng)要做的就是幫助孩子去“擅長(zhǎng)”。為什么很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得Lena很配合？’“不挑食”各大分級(jí)，動(dòng)畫(huà)片和廣播都聽(tīng)，沒(méi)有這么“乖巧”的孩子。都是家長(zhǎng)什么都“喂”，才讓孩子接受度廣。

【基礎(chǔ)句型】我?guī)缀鯖](méi)有訓(xùn)練過(guò)Lena的基礎(chǔ)句型，我認(rèn)為聽(tīng)力詞匯的快速增長(zhǎng)比花大量時(shí)間去訓(xùn)練基礎(chǔ)句型更加重要。啟蒙階段你用一個(gè)月時(shí)間去訓(xùn)練幾個(gè)句型，我卻可以用一個(gè)月時(shí)間刷完一個(gè)級(jí)別的raz。我并不是說(shuō)哪種方法更好，但是啟蒙階段我自己確實(shí)更注重孩子聽(tīng)力詞匯的積累?；A(chǔ)句型在我看來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單和自然的事情。過(guò)早讓孩子去說(shuō)，是想在朋友圈花式炫娃嗎？哈哈哈~厚積薄發(fā)吧小伙伴們。

【為什么分級(jí)刷進(jìn)展慢】

分級(jí)進(jìn)展慢的基本有三大理由：

1. 怪娃。“我娃沒(méi)興趣”“我娃不配合”“我娃沒(méi)你孩子這么乖，總是跑來(lái)跑去。”

解決辦法：沒(méi)人比你更了解你自己的孩子，你仔細(xì)想想，你做到我上面說(shuō)的讀分級(jí)時(shí)的方法了嗎？如果你只是真正的像讀課本一樣的給孩子讀分級(jí)，我也不會(huì)愿意聽(tīng)的。低階段，讓孩子覺(jué)得有趣，并且快速過(guò)才是根本。

2. 怪“自己”?！拔矣⒄Z(yǔ)能力不行，單詞我很多都不認(rèn)識(shí)”“我要上班，回來(lái)實(shí)在沒(méi)時(shí)間。” 
 

解決辦法：如果你下定決心要自己?jiǎn)⒚?，那么以上這些理由你就要自己全部消化。英語(yǔ)能力不行，那你就每本提前預(yù)習(xí)。（我一直都是這么做的）。沒(méi)時(shí)間？那么每天堅(jiān)持讀兩本只需要花費(fèi)你最多半小時(shí)，這個(gè)時(shí)間都沒(méi)有那趁早放棄好了。

3. 群太多?！盎烊骸笔乾F(xiàn)在新一代家長(zhǎng)最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法。好處是可以接收到很多不同方面的信息，壞處就是會(huì)一直讓你“心煩意亂”，讓你的啟蒙之路變得越來(lái)越困難。如果你剛啟蒙我真心建議你不要“混群”，各種啟蒙交流群我建議你留下最多兩個(gè)，其他的全部退掉，不然，你誰(shuí)也幫不了你。 
 

【關(guān)于復(fù)述】孩子能力沒(méi)達(dá)到之前，不要讓他復(fù)述。重要的話說(shuō)三遍~

而且復(fù)述也不是跟讀。因?yàn)閺?fù)述就不屬于啟蒙階段了，所以留著下篇再來(lái)分享。??#英語(yǔ)分級(jí)#