語文自學(xué)（二）：以課本為綱夯實(shí)基礎(chǔ)之漢字篇

上個(gè)星期??我論證了“應(yīng)試語文不是玄學(xué)”和“課本真香”這兩個(gè)命題。從這周開始，我就從語文應(yīng)試的四個(gè)方面來分別說一說，家庭語文學(xué)習(xí)的安排，也就是大家要的“實(shí)操方法”。

先聲明一下：這個(gè)安排雖然是以課本為綱，但我并不建議家長在家里和孩子一起精讀課本（那還要學(xué)校老師干嘛呢），所以不必?fù)?dān)心在實(shí)際操作中過于費(fèi)媽。

家長首先要和孩子強(qiáng)調(diào)在校學(xué)習(xí)的重要性，尤其是小學(xué)階段，大部分課本內(nèi)容，好好聽講都是可以掌握的，在家里的任務(wù)是適當(dāng)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和查漏補(bǔ)缺。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都是要因人而異的。課內(nèi)老師如果布置非常嚴(yán)格而詳細(xì)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)，其實(shí)并不是好事。

只要不是一年級(jí)的孩子，家長和孩子自己就應(yīng)該對(duì)孩子的長短板有個(gè)認(rèn)識(shí)，比如歡丸的短板是寫，他的預(yù)習(xí)任務(wù)就只有寫字，讀課文完全可以等到開學(xué)之后，利用學(xué)校早讀和上課的時(shí)間解決。

復(fù)習(xí)也是一樣，一攬子全面鋪開的復(fù)習(xí)方法，更適合校內(nèi)統(tǒng)一復(fù)習(xí)（當(dāng)然隨著年級(jí)的增高，會(huì)需要自己進(jìn)行全面復(fù)習(xí)）。

針對(duì)自己的弱項(xiàng)短板進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，就是適當(dāng)?shù)摹?/p>

更重要的是查漏補(bǔ)缺，但是

這是兩個(gè)問題，第一問怎么查，第二問查出來怎么補(bǔ)。

查的方法大同小異，考試啊、日常做題啊、聽寫啊，總之需要孩子對(duì)知識(shí)有個(gè)輸出，才能把問題查出來。復(fù)習(xí)也最好使用檢測(cè)輸出的做法，而不是一遍一遍反復(fù)看課本。

這里有一個(gè)提醒，除非是針對(duì)某個(gè)重要的考試，否則不建議反復(fù)排查漏洞（會(huì)非常費(fèi)媽，以及非?；〞r(shí)間），隨時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞隨時(shí)補(bǔ)上就好了。

查出來問題怎么補(bǔ)，就有學(xué)問了，補(bǔ)不好就容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)不能自拔。另外，根據(jù)缺漏的原因不同，補(bǔ)的方法也不盡相同。

今天，就先說說基礎(chǔ)的天漏怎么補(bǔ)。

基礎(chǔ)，就是語文老師常說的“語基”，字詞、修辭、改病句、背默等等，凡是不屬于閱讀理解和作文的，統(tǒng)統(tǒng)都是“語基”。實(shí)際上閱讀理解題里往往也混有幾個(gè)基礎(chǔ)題。

語基分為幾部分，我拿本教輔書給大家展示一下。（各地小升初非?；靵y無序，所以我的一切分析都是以中考為出發(fā)點(diǎn)。）

七（名句默寫）一般都是古詩文的默寫，講文言文閱讀的時(shí)候再說；九（語言運(yùn)用）和十（名著閱讀）我歸為寫作和現(xiàn)代文閱讀類，所以我這里要說的就是前六項(xiàng)和第八項(xiàng)。這七項(xiàng)再提煉一下，就是字、詞、句、段和標(biāo)點(diǎn)五個(gè)類別。

今天來看看字這個(gè)類別。先看中考真題怎么考（我以2020年北京中考為例，外地的同學(xué)可以到網(wǎng)上搜搜本地的中考題型自己分析一下）

首先是一個(gè)書法題，基本上屬于送分題，了解一下基本的書法知識(shí)都能選對(duì)。

第二題是個(gè)字音題，有的年份，也會(huì)有字形題，看看選項(xiàng)中哪一項(xiàng)有別字。單純的漢字題，就是這么一道。

語音和字形，是從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)的，課本最后的識(shí)字表/寫字表/詞語表、語文園地里的相關(guān)內(nèi)容就是最好的學(xué)習(xí)材料，初中課本里雖然沒有最后的總表了，但是課文后面也會(huì)有詞語表。這些都是必須要掌握的。

識(shí)字表的字在課標(biāo)上只需要認(rèn)識(shí)即可，學(xué)有余力的同學(xué)建議都會(huì)寫，低年級(jí)識(shí)字表通常也會(huì)進(jìn)入到高年級(jí)的寫字表。

識(shí)字表和寫字表的單字，一定要組詞學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)單字是沒有意義的。只學(xué)單字也是造成別字的一個(gè)原因。

語文園地里的漢字版塊，通常不是為了認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，而是掌握一種識(shí)字方法。這是授人以漁，尤其重要，但也非常容易被忽視。

以上內(nèi)容校內(nèi)基本都會(huì)教（當(dāng)然學(xué)了不一定就是會(huì)了）。

字音題主要兩個(gè)難點(diǎn)：

容易讀錯(cuò)的字。難字生僻字往往不可怕，秀才識(shí)字認(rèn)半邊，想當(dāng)然，才是最容易犯錯(cuò)的地方。

多音字。多音字不要死記硬背，也有一些方法，比如專業(yè)詞語和一般詞語不同音（街巷的巷，在礦業(yè)專業(yè)里就讀作巷hàng道）。有的多音字是某個(gè)讀音涉及的詞語多，另一個(gè)讀音涉及的詞語少（強(qiáng)迫的迫，只有在迫擊炮這個(gè)詞里讀pǎi）。還有一部分多音字可以根據(jù)詞性來區(qū)分讀音（處置、處理、處心積慮，讀三聲都是動(dòng)詞，辦事處、處所，讀四聲的是名詞）。

還有一項(xiàng)容易忽略的就是拼音，字音題有一些并不是在考字的讀音，而是在考拼讀規(guī)則。這是小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，中考分值雖小，也需要掌握。（畢竟一分一操場(chǎng)）

這幾方面在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要有意識(shí)積累。除了課本上的必須掌握以外，日常朗讀的時(shí)候也可以積累。不需要在朗讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字就趕緊記下來，讀的次數(shù)多了，自然就記住了。

平時(shí)做題考試，錯(cuò)誤不多的情況下，補(bǔ)缺，遇到錯(cuò)誤隨時(shí)分析、記錄、復(fù)習(xí)。

如果高年級(jí)孩子這方面錯(cuò)誤很多，那就需要補(bǔ)天了，多半是沒有掌握方法，家長主要跟孩子聊聊方法，如果學(xué)校講過，那要重視課堂吸收，如果老師忽略了這一點(diǎn)，那家長就要多費(fèi)費(fèi)心，帶領(lǐng)孩子逐步掌握這些積累方法。不要一味地刷題或者死記硬背。

字形題單純考察字有沒有寫對(duì)，意思是放在詞語題里考。

字沒寫對(duì)本來有兩類，錯(cuò)字和別字。錯(cuò)字就是本來沒這個(gè)字，娃造了一個(gè)新字。別字就是把A字寫成了B字（可能是同近音別字，也可能是形近字別字）。字形題只考別字（畢竟在打印卷子上新造個(gè)錯(cuò)字怪麻煩的，也容易暴露），但錯(cuò)字也必須注意，主觀題和作文里的錯(cuò)字，也是要扣分的。

想要減少別字，一個(gè)重要的方法就是在前面說過的，學(xué)生字的時(shí)候必須組詞。學(xué)漢字也不是死記硬背，多分析字源，字源不明確的簡(jiǎn)化字或者孩子不容易了解字源的字，可以鼓勵(lì)孩子自己想辦法去記。這方面低年級(jí)課本里的日積月累里有很多識(shí)字方法，低年級(jí)有意識(shí)在日常識(shí)字中練一練，等到高年級(jí)學(xué)字量大了，孩子就可以自己分析記憶。這個(gè)能力對(duì)于理解詞語也有幫助。

積累過程是比較漫長的，形成自己的學(xué)習(xí)方法的過程也是比較漫長的，我大概從一年級(jí)開始遇到總是記不住的字就要給歡丸講解分析一下，一直到三年級(jí)了，他才開始能夠自己分析。千萬不要講兩次就指望孩子能學(xué)會(huì)，更不要講兩次沒學(xué)會(huì)就打罵孩子。

和字音題一樣，錯(cuò)別字量很大需要補(bǔ)天的高年級(jí)孩子，往往是沒有掌握這些識(shí)字方法。這時(shí)也不要死記硬背，翻出低年級(jí)課本里相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)補(bǔ)課，磨刀不誤砍柴工。

磨刀不誤砍柴工，很多時(shí)候之所以覺得補(bǔ)天補(bǔ)不上，實(shí)際上就是因?yàn)闆]有煉好五色石，邊補(bǔ)邊漏。

孩子的情況不同，學(xué)校的情況也不同。有些老師比較重視基礎(chǔ)，有些孩子能夠在閱讀中就掌握漢字的讀寫，但也有很多學(xué)校作業(yè)過少（尤其現(xiàn)在雙-情況下），有的孩子寫字困難，就必須要多練一練。

雙-以后學(xué)校的測(cè)試也會(huì)減少，這里提醒大家，學(xué)習(xí)是必須要形成閉環(huán)的，有輸入必須要有輸出，這個(gè)輸出以什么形式呈現(xiàn)不重要，但是必須要有，否則只是一味輸入，就是狗熊掰棒子，學(xué)了新的忘了舊的。

以上羅列的就是需要注意的主要內(nèi)容，但絕對(duì)不是每個(gè)家庭都要把所有的都做一遍的意思，注意因材施教。

不論學(xué)校作業(yè)還是哪個(gè)老師的作業(yè)，都是一個(gè)建議，建議飯量吃不飽就要加飯，吃撐了就要減飯，大家吃一樣的飯不能長一樣高。

總結(jié)一下，家長至少要做到??

關(guān)注孩子平時(shí)校內(nèi)聽寫、考試的情況，作業(yè)和考試中的錯(cuò)題注意積累，課本上的寫字表、詞語表是必須扎實(shí)掌握的；

關(guān)注孩子課堂吸收情況，方法是每天或者每周翻翻課本，可以口頭抽查一下課文里容易讀錯(cuò)的字、多音字或者是本單元重點(diǎn)孩子有沒有掌握；

家長關(guān)注的重點(diǎn)要放在通用的方法，而不在具體的漢字。遇到錯(cuò)誤，挖掘一下背后是哪些方法沒掌握。方法是“漁”，掌握了“漁”，再踏踏實(shí)實(shí)去面對(duì)一條一條的魚，事半功倍。

家長不要做??

拼命刷新題，一本又一本，刷完了就是學(xué)會(huì)了（并不是）；

拿一本字典\成語詞典\多音字字典……開始背，背完了就是學(xué)會(huì)了（并不是）；

日常泛讀的時(shí)候要求孩子把不認(rèn)識(shí)的字都查出來，記下來（非常影響閱讀體驗(yàn)）

漢字部分就說到這里，下星期，再來說語基的其他幾個(gè)部分。