2009
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全文共3433字，分為四部分：
1.學齡前閱讀規(guī)劃
2.學段1-2年級閱讀規(guī)劃
3.學段3-4年級閱讀規(guī)劃
4.學段5-6年級閱讀規(guī)劃
重點內(nèi)容已標紅。
孩子不是生來就會閱讀的，閱讀的能力是后天習得的，是在長期和大量的閱讀過程中淬煉出來的。從學齡前到1-2年級學段、3-4年級學段、5-6年級學段，我們的母語--中文閱讀路線該怎樣規(guī)劃？
就像電腦和手機系統(tǒng)一樣，孩子的閱讀系統(tǒng)也需要一步一步上檔升級、更新?lián)Q代?？缟弦粋€臺階意味著孩子有了更高的閱讀高度、更強的閱讀能力和更大的閱讀范圍，每一個學段，都從【閱讀】【誦讀】【聽讀】三個方面來寫。
需要注意的是，【閱讀】（俗稱“看書”），永遠是“正餐”、是主陣地，【聽讀】永遠只能是“零食”，是“看書”的補充。
學 齡 前
閱讀能力的原始積累階段，修煉語文“內(nèi)功”的起點。重點是幫助孩子建立視覺和聽覺雙通道的閱讀刺激+閱讀習慣，進行語感啟蒙，讓孩子熟悉漢語的節(jié)奏感和韻律感。
【閱讀】
主要內(nèi)容：精品繪本
主要形式：親子共讀
例如：
《活了一百萬次的貓》《愛心樹》《安的種子》、聰明豆繪本系列、宮西達也作品系列、讀小庫繪本系列、中信出版社《洛神賦》繪本系列，等等。
【誦讀】
培養(yǎng)孩子對漢語節(jié)奏感、韻律感的把握，語感啟蒙。
主要內(nèi)容：童謠、童詩等
主要形式：親子共讀（家長帶讀或者聽音頻一起讀），每天10分鐘。
例如：
古詩文：
《聲律啟蒙》、簡單的古詩詞
現(xiàn)代文：
《兒歌300首》人民文學出版社
《蝸牛--林良的78首詩》福建少年兒童出版社
《中國經(jīng)典童謠誦讀100首》
《中國經(jīng)典童詩誦讀100首》
《外國經(jīng)典童詩誦讀100首》
3個“100首“”均為西安電子科技大學出版社
【聽讀】
兒童睡前故事、童話等等，只要孩子愛聽的都可以聽。
進入小學后，我們就可以參照《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中對閱讀的要求，針對性地對孩子進行培養(yǎng)，為孩子以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。2022版新課標不再簡單地要求學生"多讀書、讀好書、讀整本的書"，而是對閱讀提出了更具體的要求——不能把閱讀當作"任務(wù)"，而是要變成"習慣"，不能"光讀整本書"，要掌握閱讀方法與經(jīng)驗。
進入小學階段，閱讀規(guī)劃路線是“雙線并行、精泛二八”。
雙線并行是指：
一條線：
知識信息類閱讀（開拓視野，拓展知識）
一條線：
文史哲思類閱讀（深化思想、建立思維）
精泛二八是指：
所有的文本閱讀都需要精讀+泛讀，比例是二八開。無論是中文還是英文，無論是現(xiàn)代文還是文言文，都要遵循這個原則。
1-2 年 級
是識字量、理解力飛速發(fā)展時期。重點是從圖畫書向文字書過渡，從親子共讀走向獨立閱讀，養(yǎng)成整本書閱讀習慣。
【閱讀】
主要內(nèi)容：
以兒童文學作品（童話、小說）為主，再配合歷史、地理、百科等內(nèi)容。
主要形式：
解決了識字量的問題后，以孩子自主獨立閱讀為主，大量泛讀。
例如：
《最美最美的中國童話》漢生雜志社編寫
《安徒生童話》譯林出版社
《王爾德童話》譯林出版社
《安房直子童話》全套5冊，接力出版社
《中國童話大師經(jīng)典作品賞析》貴州人民出版社
DK百科等等
1-2年級閱讀書目及做法，參見文章：
【誦讀】
培養(yǎng)孩子對漢語的節(jié)奏感、韻律感的把握，對文字的敏感度，語感初階。
或晨讀或午讀或晚讀，每天20分鐘。
古詩文：
小學生必背古詩文75+80
中華經(jīng)典素讀1-4冊
現(xiàn)代文：
金波兒童詩選
金子美玲作品
給孩子的詩北島
優(yōu)秀的閱讀理解篇目等
【聽讀】
任務(wù)是擴充信息、豐富知識、開拓視野
成語故事、神話故事、民間故事的有聲故事、廣播劇等
類似《西游記》等經(jīng)典文學作品改編的有聲故事、廣播劇等
例如:
《聽謝濤：說給兒童的五千年中國歷史》
《學好語文：快樂聽成語故事》
《朱大可講中國神話》
以上聽力資源在喜馬拉雅上
3-4 年 級
是具有承上啟下過渡作用的、非常重要的階段。重點是提高閱讀品味、提高閱讀深度、豐富閱讀種類，以全文字的整本書泛讀為主，3年級開始加入精讀（每年1-2本精讀即可），突破閱讀舒適區(qū)。
如果孩子能在少年時期就形成比較高的閱讀品位，基本上這輩子的閱讀品位不會低下。換句話說，這個水準一旦形成，是終身受益的。
【閱讀】
主要內(nèi)容：
以全文字書為主，搭配些許圖畫書、漫畫書。這個階段的閱讀內(nèi)容應(yīng)該是百花齊放、全面鋪開，各種題材、種類的書目要廣泛涉及。
主要形式：
溫儒敏教授說的：要讓中小學生“海量閱讀”，學會“連滾帶爬”地讀（包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，大概能懂就一氣呵成的讀下去）。不要每一本書都那么摳字眼，要容許有相當部分的書是“連滾帶爬”地讀的。同時，3年級開始進行精讀，每年1-2本精讀。
例如：
國際大獎小說系列
蒲公英童書館國際大獎小說系列
蒲公英海外優(yōu)秀兒童文學書系
長青藤國際大獎小說書系
博物、少年時等雜志
等等
3-4年級的閱讀書目及做法，參見文章：
【誦讀】
培養(yǎng)熏陶文學審美情操，對經(jīng)典美文的理解和體會。
古詩文：
小學生必背古詩文75+80
中華經(jīng)典素讀5-8冊
現(xiàn)代文：
意林少年-名家美文
優(yōu)秀的閱讀理解篇目等
【聽讀】
以搭建“小四門”背景知識為目的，歷史、地理、政治經(jīng)濟、自然科技等內(nèi)容。
例如：
聽謝濤系列
《希利爾講世界史》
以上2個在喜馬拉雅上
有聲經(jīng)典美文朗讀（查找路徑：學習強國-電臺-強國之聲-每日一讀）
新聞報摘（查找路徑：學習強國-電臺-新聞和報紙摘要）
文化中國（查找路徑：學習強國-電臺-聽文化-文化中國、科普知識、學習課堂等）
5-6 年 級
由兒童文學、兒童讀物升級到經(jīng)典文學、經(jīng)典讀物。
兒童不可以只讀兒童文學，而且兒童不可以只讀文學。孩子需要更為廣闊的知識面，文學都不是唯一的，更何況還是文學中的一種——兒童文學。還有非常重要的一點，孩子需要長大，他不可能永遠停留在童年，停留在所謂的童真、童趣之中，必須有超越童真、童趣的力量召喚他。
【閱讀】
主要內(nèi)容：
由兒童文學向成人經(jīng)典文學過渡，可加入簡單的學術(shù)著作類閱讀及初中必讀名著。
主要形式：
自主閱讀，精讀+泛讀?？梢蚤_展主題閱讀、比較閱讀、縱深閱讀等。
例如：
老舍《四世同堂》《駱駝祥子》
蕭紅《呼蘭河傳》
趙樹理《小二黑結(jié)婚》
張承志《黑駿馬》
葉圣陶《多收了三五斗》
蕭乾《蕭乾短篇小說集》
張?zhí)煲怼度A威先生》
孫犁《荷花淀》
史鐵生《我與地壇》
青少年國學經(jīng)典讀本（彩插版）傅佩榮
5-6年級閱讀書目及做法，參見文章：
【誦讀】
培養(yǎng)熏陶文學審美情操，對名家名篇的理解和欣賞，提升語感和文字敏感度。
中華經(jīng)典素讀9-12冊
《汪曾祺寫給孩子的散文--一花一世界》
《文學名家作品精選》（朱自清、葉圣陶、蕭紅、老舍、冰心）北京教育出版社
優(yōu)秀的閱讀理解篇目等
【聽讀】
繼續(xù)為小四門做背景知識鋪墊，同時可加入文學作品解讀。
例如：
《施展-中國史綱50講》（得到APP）
《施展-世界史綱50講》(得到APP）
《易中天中華史| 百家講壇名師帶你通覽中國歷史》
《馬瑞芳品讀<紅樓夢>》
《鮑鵬山品讀<水滸傳>逐章講解》
以上3個在喜馬拉雅上
中國之聲（查找路徑：學習強國-聽廣播）
聽新聞和報紙摘要（查找路徑：學習強國-聽廣播）
一個人的閱讀史，就是她的精神發(fā)育史。
讀書能開闊視野、豐富思想，但這取決于你看的是哪種書。那些能幫我們獲得精神成長，了解自身以及人生意義的書，大部分都需要跳出自己的閱讀舒適區(qū)。盡管閱讀過程“艱辛、漫長，卻可能帶來一種長久的智性上的歡愉”。
初中階段的中文閱讀規(guī)劃路線，我們下周見。
以上。
2009
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