從一份四年級語文期中試卷說起

今天，我們通過一份語文試卷，來說說語文學(xué)習(xí)如何抓基礎(chǔ)、抓細(xì)節(jié)。

 這份試卷是某大省四年級期中語文試卷——81分，實在是一個說不過去的成績，因為試卷并不難。孩子的媽媽焦慮萬分找到我，幫她分析了試卷，指出了問題，給出了意見建議，剩下的，就看她的執(zhí)行力了。

 對于家長來講，一定要先給孩子抓好習(xí)慣。

先抓習(xí)慣，再談成績。

這份試卷整體比較簡單，我們來具體分析一下：

 （試卷發(fā)布已經(jīng)本人同意）

(作文頁不再發(fā)布)

一、試卷總體情況

 試卷分為三大部分——基礎(chǔ)知識、閱讀理解、作文，都是常考的題型。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目，體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重本事（識字本事、寫字本事、閱讀本事、寫作本事和積累運用本事），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

第一部分：基礎(chǔ)知識?？偡种?9分，扣7分。

 這部分主要考查孩子的字詞句積累和識記以及課文的掌握情況。看拼音寫詞語、漢字字形、成語的考查、詞語的理解、句子轉(zhuǎn)換、句子默寫等，都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是不應(yīng)該丟分的，孩子卻丟了7分，基礎(chǔ)知識不過關(guān)、課文沒有掌握到位。

第二部分：閱讀理解?？偡种?1分，扣10分。

閱讀理解是重中之重，分值占比最高，而且這份試卷里還沒有文言文（古詩詞）的閱讀理解，僅是現(xiàn)代文閱讀理解，就丟了10分。

主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括本事。第一道題目是一則有關(guān)疫情的新聞，對孩子來說，不能再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。要改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成主動積累、接觸豐富時代信息的習(xí)慣，培養(yǎng)在鮮活生活場景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在問題的設(shè)計和答案的生成方面，都基本上不是直問直答式，改變了傳統(tǒng)意義上的背記應(yīng)考模式，孩子需要根據(jù)材料信息推導(dǎo)，注重思維的邏輯性，答案組織呈現(xiàn)出多角度、有梯度、開放性、探究性的鮮明特點。

第二道題目是情境化命題，是將一個試題放入一個生活中的實際情景中，做閱讀記錄卡其實是讓學(xué)生對一個“生活化情境，學(xué)術(shù)化描述”的題目進行分析、思考。

兩道閱讀理解分為課內(nèi)閱讀理解和課外閱讀理解。這都需要孩子有一定的文本分析能力和對內(nèi)容的評價能力，明確評價理由，孩子需要用準(zhǔn)確的語言以及一定的邏輯順序表達出來。所以雖然是看似簡單的陳述理由，但實際需要孩子懂得分析，懂得鑒賞，要求孩子有足夠的思維能力和鑒賞水平，才能得出適當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

第三部分：作文?？偡种?0分，扣2分。

作文題目本身極富挑戰(zhàn)性，高中作文也用過此主題。四年級的作文，我先不談文章立意、結(jié)構(gòu)、邏輯、情操等等內(nèi)容，最基本的要求能夠緊扣主題，表達流暢自然，記事中要圍繞中心，突出重點，不用面面俱到。重點部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡。

先說書寫。雖然字體工整，但是劃痕、涂改太多，影響卷面印象和閱讀效果。從另外一個層面說，思維不流暢，下筆就容易反復(fù)涂改。

再說表達。表達比較流暢，不足之處是大白話、口語化表達太多、太平淡，沒有亮點詞匯，重點不突出，流水賬。

再說主題。題目是“夸夸自己的朋友”，要圍繞“夸夸”進行陳述，寫出朋友的優(yōu)點、亮點是什么，為什么值得夸？很顯然文章沒有緊扣這個意思，尤其是最后的結(jié)尾，這個結(jié)尾有點跑偏了，更適合“珍貴的友情”一類的主題。

以上，僅是從應(yīng)試作文角度分析。應(yīng)試作文，就是“帶著鐐銬跳舞”。如果是沖著培養(yǎng)作家去的，大可不必這么要求，天馬行空，行云流水，想怎么寫怎么寫，寫成意識流小說也沒人管。

二、給孩子和家長的建議

對待語文，要想對待學(xué)琴一樣，必須保證每天的學(xué)習(xí)（閱讀）時間，保證每日的練習(xí)。

就像練鋼琴一樣，只有保證每天的練習(xí)，才能培養(yǎng)樂感、手感，才能形成肌肉記憶，一天不練就“手生”，語文，其實也是這個道理，要養(yǎng)成習(xí)慣。

 1.每日聽默寫。

語文學(xué)習(xí)（其實是是任何一科的學(xué)習(xí)），都要先保證課內(nèi)、立足課本、吃透課本，這是基本原則。要緊跟教材、緊跟課堂，把課內(nèi)要求掌握的知識牢固掌握，這是基本前提、是首要任務(wù)、是必須做好的。

語文基礎(chǔ)薄弱的，要每天堅持聽寫默寫。

對于生字詞，要像學(xué)數(shù)學(xué)一樣的精準(zhǔn)，1就是1，2就是2，一點都不能錯?！翱戳司褪菚耍瑢W(xué)了就是記住了”是不存在的，別犯傻別天真，不能跟著感覺走，一定要落實到白紙黑字上。面熟不等于會默寫，真的提筆默寫的時候，結(jié)果和你的期望差之萬里。

生字詞考查有兩個不同層次的能力目標(biāo)。首先是要把字寫對，考點主要有：3500個常用漢字中的形似字；生活中經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字；詞語、句子或語段中的錯別字。其次要把漢字寫規(guī)范，考點主要有：全卷的書寫；抄寫指定的語言材料等。保證每天10分鐘學(xué)習(xí)，不要貪多，貪多嚼不爛，每天抓一點落實一點，可以達到積累的目的。

要做到一分不失，除了認(rèn)真完成好每日作業(yè)外，要花大力氣總結(jié)、復(fù)盤（包括以前課本中寫字表、識字表中的字詞）。

第一輪：語文課本中的寫字表、識字表上涉及到的字詞，每日聽寫默寫，先過一遍，并記錄、匯總錯別字，形成第二輪過關(guān)資料。

第二輪：第一輪聽寫默寫時出現(xiàn)的錯別字資料，再背，再聽寫默寫、再過關(guān)。然后把其中又出現(xiàn)的錯別字摘出來，記錄、匯總，形成第三輪過關(guān)材料。

第三輪：第二輪過關(guān)時的錯別字資料以及平時作業(yè)、小測、考試中出現(xiàn)的錯別字記錄、整理，再默寫、再過關(guān)。

對于反復(fù)出現(xiàn)的錯別字，用《畫說漢字》去查起源、查意義，或者放到具體語境中，加強理解記憶，一輪一輪的淘汰錯別字。

第四輪：拿著前三輪記錄整理的錯別字資料，抽查，重點記憶。

四輪下來，基本可以做到不丟分。

 2.吃透教材。

教材里的每一篇課文，要完全掌握、讀的滾瓜爛熟，要求背的段落必須背熟，要做到100%，99.9%也不行。

第一輪——自主預(yù)習(xí)，通讀，抓全篇，了解文章類型，主要內(nèi)容、難點重點（標(biāo)注出來）。
 

第二輪——課堂學(xué)習(xí)，緊跟老師。一是掌握詞、句、段、篇。二是通過課堂學(xué)習(xí)，集中表現(xiàn)主題思想、主要內(nèi)容、主要事件的段落；最能表現(xiàn)主題思想的中心句；每個段落中最能表現(xiàn)中心的關(guān)鍵的詞或字；作者為了表現(xiàn)中心所運用的修辭手法等等要心知肚明。檢驗課堂聽課效果的就是作業(yè)。

第三輪——課后鞏固，總結(jié)復(fù)盤。生字詞、課文中要求背過的段落，要求默寫的句子，必須達到要求，都要落實到白紙黑字上。作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字、錯題，務(wù)必改正并強化鞏固，所有錯題要記錄在案形成文檔資料。

3.狠抓精讀。

對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，因為語文功底沒有打好，直接刷題是本末倒置的做法，可能你一開始刷題有點效果，但相當(dāng)于飲鴆止渴，到了高年級、到了初高中，語文功底薄弱的，無論怎樣刷題，分?jǐn)?shù)也不會有明顯變化的，這就是語文。最科學(xué)的做法是提高閱讀能力——做精讀。

精讀的過程，本身就是提高閱讀理解力、信息查找力、把握人物特征和情感走向，開拓胸襟、擴展視野、尋找自我的過程，雖然這也需要一個過程，比如精讀十幾本書，花費3-5年的時間。但是精讀的習(xí)慣一旦形成，就好比有了倚天劍、屠龍刀，再去看各種書籍，都可以很快尋找到有效信息，并獲取正面的思想能量的，這是相當(dāng)厲害的。關(guān)于精讀，公眾號文章里寫過很多篇，值得反復(fù)閱讀、體會。

《窗邊的小豆豆》整本書精讀課

《草房子》整本書精讀課

《干貨！讀書為什么需要精讀》

《語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)試閱讀與長篇精讀》

《談?wù)勯喿x模式及精讀書目選擇》

《以<山居歲月>為例聊聊名著精讀》

以上，是給出的一些意見建議，具體執(zhí)行過程中，也需要媽媽和孩子不斷調(diào)整、改進，找到最適合自己的方式，困難會有很多，磨練可定也少不了，要有一顆百折不撓、勇往直前的必勝信念。