小孩在學校交不到朋友，家長如何引導？

和小孩一起回家，她一臉落寞：“上學太無聊了！” 
這不是第一次聽她發(fā)牢騷了，我問：“還是沒有人跟你玩？” 
她點頭。 
第一次聽她這樣說，我很驚訝。我一直覺得她性格比較外向，應該不存在交不到朋友的問題。尤其她從上學期就在問我“到底要交幾個閨蜜比較合適”的問題，如此憧憬著的她，卻遇到了交不到朋友的問題。 
我把我能想到的班上同學的名字提出來，問問她的想法，有沒有跟這些孩子玩的可能。她在思考的同時也會帶出其他我不熟悉的孩子的名字，我又照例反問她，有可能跟這些同學一起玩嗎？她逐一對這些同學做評價，我借此了解到她的看法，發(fā)現(xiàn)班級里一些相對固定的小團體。我建議她多多觀察那些在一起玩的同學，是因為什么聚集在一起——可能這對她來說有點難，不過總要試試看吧。另外，她覺得不錯的同學，自己也可以更主動一點，邀請別人與自己一起玩。 
有個好現(xiàn)象是，她在梳理的過程中提到某個同學曾經(jīng)主動和她玩。我建議她可以更主動一點。同時，我也意識到，她的認知很容易受情緒的影響，情緒會夸大她的體會。高興的時候覺得一切都好，難過的時候，一個小問題也極容易被夸大，說出來的問題就讓我認為她在學校過得極其壓抑，但這并不是事實，如果家長為此焦慮，甚至想主動干預，又太過了。小孩的學校生活需要她自己去體驗，她才能在這個過程中成長起來。所以我繼續(xù)靜觀其變。 
后來與老師溝通時，我提到這個問題，老師很精準地抓住了問題的根本：孩子在家中得到無條件的愛，而學校中的友情卻并非如此，它是一種相互間的選擇（可以選你，也可以選別人）——這就造成了小孩內(nèi)心的一種落差。老師進一步提到：這個年齡段的孩子間形成的關(guān)系并不牢固，很容易因為各種原因而重組，今天關(guān)系好的，隔段時間可能就會產(chǎn)生變化，同樣，曾經(jīng)看不對眼的，也許又能玩到一起。家長要做的，是正確引導：首先做好自身，靠自己的優(yōu)良品質(zhì)（比如樂于助人、團結(jié)友愛、幽默風趣、興趣愛好等）來吸引其他同學。 
真是豁然開朗。比起我之前那些細枝末節(jié)的引導（當然并非完全無用，我也由此更了解小孩的學校生活），這種方式更積極也更長遠。事實上，即便在成年人的生活中，也是這樣一種交友定律。