2020女兒的英文均衡發(fā)展之路

提到今年的復(fù)盤(pán)，我才想起今年已經(jīng)是娃英語(yǔ)啟蒙的第三年了，Anne馬上要迎來(lái)七歲生日，六歲是她在英語(yǔ)路上跨越式成長(zhǎng)的一年，因?yàn)槲覀兪菑牧鶜q才開(kāi)始的獨(dú)立閱讀。目前娃的能力是：日常和學(xué)術(shù)英文聽(tīng)說(shuō)自由，閱讀書(shū)籍在AR2.6-3.6范圍，寫(xiě)作可以完成上百字的短文，情緒來(lái)了可以無(wú)限寫(xiě)下去?？偨Y(jié)下這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：尊重娃的需求，read for fun，再在這個(gè)基礎(chǔ)上推行進(jìn)度，接受娃在進(jìn)階過(guò)程中的反復(fù)，完全不應(yīng)試考試。

娃四五歲時(shí)我們?cè)谟⑽纳现徊捎昧松w老師的“習(xí)得”。不是因?yàn)槲也煌七M(jìn)，是因?yàn)樽畛魽nne比較排斥英文，拒絕看英文動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)音頻，拒絕和我英文對(duì)話，在家閱讀更是天方夜譚。還好學(xué)校有部分英文環(huán)境，娃也喜歡學(xué)校，所以就完全交給學(xué)校了，外籍老師從來(lái)不勉強(qiáng)孩子講英文，能聽(tīng)懂就可以了。兩年后值得慶幸的是娃因?yàn)樵谟⑽牡穆?tīng)說(shuō)能力上有明顯提高，學(xué)習(xí)信心也隨之增加了幾倍，喜歡在日常生活中運(yùn)用了。

剛滿(mǎn)六歲時(shí)，也就是今年年初，娃的英文能力是日常簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)都沒(méi)問(wèn)題了，但拼讀能力才剛剛啟蒙。那會(huì)兒全國(guó)因?yàn)橐咔闇粼诩?，超?jí)貪玩的Anne也只能接受沒(méi)有小朋友的日子，我們想盡一切辦法居家?jiàn)蕵?lè)。我清晰的記得當(dāng)時(shí)Anne的朋友中好幾個(gè)都開(kāi)始讀magic tree house這個(gè)級(jí)別的書(shū)了，也有看Harry potter的??，雖然他們的聽(tīng)說(shuō)能力還很弱，但作為老母親要說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)焦慮是絕對(duì)騙人的。我使出渾身解數(shù)成功把娃帶入了獨(dú)立閱讀的大門(mén)。剛開(kāi)始非常艱難，因?yàn)橐郧霸趯W(xué)校學(xué)習(xí)自然拼讀是用的RAZ aa-b，非常短小的冊(cè)子，平均一分鐘就讀完一本，我們?cè)诩矣玫钠渌麜?shū)都長(zhǎng)了要花五分鐘讀完，娃表示不能接受。于是我咨詢(xún)了老師，她說(shuō)一定要read for fun，娃排斥的書(shū)一定不能勉強(qiáng)。我經(jīng)過(guò)研究買(mǎi)了牛津樹(shù)1-3，娃接受度很高，但我們進(jìn)階得很慢，每本書(shū)要讀三四遍，每天閱讀的時(shí)間也不多，因?yàn)锳nne的學(xué)校上午下午都要上網(wǎng)課（當(dāng)時(shí)學(xué)前班下學(xué)期??）。

學(xué)校五月開(kāi)課，我們成功完成了牛津樹(shù)1-4，蘭登1，Biscuit，還有學(xué)樂(lè)的一套鞏固自然拼讀的書(shū)和一些繪本。這是前四個(gè)月的成績(jī)。開(kāi)學(xué)后Anne的狀態(tài)非常好，因?yàn)樗麄儼嘁淮蟀胪瑢W(xué)都沒(méi)回來(lái)，班上只有幾個(gè)小朋友，他們覺(jué)得好驕傲可以不用上網(wǎng)課了????。我很喜歡她每天都回來(lái)跟我講學(xué)校的各種事情，中英文混在一起，條理清晰。她還喜歡拿起手機(jī)來(lái)錄視頻發(fā)表演講。

閱讀當(dāng)然也在繼續(xù)，從五月到暑假結(jié)束娃讀了：RAZ（學(xué)校精讀），牛津樹(shù)5-6（在家精讀）, Pete the Cat, little princess, Llama Llama, Little Critter，還有一些繪本，娃喜歡的泛讀書(shū)籍大多是冷門(mén)，熱門(mén)的我買(mǎi)了只能當(dāng)庫(kù)存。

九月上了一年級(jí)才是娃真正的英文高速成長(zhǎng)期，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面。   
 

“寫(xiě)”：Anne開(kāi)始愛(ài)上了寫(xiě)短文，每次有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮寫(xiě)點(diǎn)什么她就興奮不已（會(huì)有語(yǔ)法和拼寫(xiě)問(wèn)題），大部分是無(wú)主題式自由發(fā)揮（純粹興趣，非作業(yè)）。這個(gè)能力不是天生的，是她聽(tīng)了大量的中文書(shū)后渴望的輸出，只是輸出語(yǔ)言變成了英文。學(xué)校作業(yè)只有閱讀，從選擇題過(guò)渡到開(kāi)放式的問(wèn)答題，每天一本書(shū)兩個(gè)問(wèn)答題，她從只能回答幾個(gè)單詞到現(xiàn)在用幾句話把空格寫(xiě)滿(mǎn)。

“說(shuō)”，“聽(tīng)”：Anne屬于比較活潑的孩子，喜歡找人聊天，遇見(jiàn)英文好的小孩大人就用英文聊，還喜歡自己錄視頻，介紹自己今天干了什么、將要干什么，或是說(shuō)說(shuō)今天的想法和心情，講一下朋友家人等等。所以她的口語(yǔ)就迅速鍛煉出來(lái)了。

“讀”，“聽(tīng)”：即我們平時(shí)最關(guān)心的閱讀能力，蓋老師說(shuō)泛聽(tīng)可以代替泛讀。

1. 在學(xué)校精讀RAZ G-J，是用美國(guó)原版精讀課內(nèi)容，每周一本，娃沒(méi)有帶回來(lái)資料，家長(zhǎng)會(huì)去學(xué)?？戳讼?，大概包括：閱讀、討論、理解生詞、通過(guò)討論復(fù)述故事并寫(xiě)下來(lái)，quiz等等。

2. 在家精讀牛津樹(shù)7，每周六做一本，難度對(duì)娃的閱讀能力來(lái)說(shuō)比較低，但要做好精讀也不那么輕松。精讀內(nèi)容包括：討論封面、聽(tīng)音頻、概括大意、閱讀、回答問(wèn)題、復(fù)述故事。

3. Fanncy Nancy(愛(ài)不釋手), 個(gè)人覺(jué)得是幫助鞏固自然拼讀的，每本都有比較復(fù)雜的詞和詳細(xì)的英文注釋。

4. Pony Scouts, 糊涂女傭，F(xiàn)rog and Toad，屬于I can read 2系列書(shū)籍，故事有趣長(zhǎng)度適中，對(duì)娃進(jìn)階有很大幫助。

5. 我的第二個(gè)/第三個(gè)圖書(shū)館(瘋狂熱愛(ài))，這兩套書(shū)都是故事性很強(qiáng)，內(nèi)容非常有趣，娃的最?lèi)?ài)，第一是她喜歡內(nèi)容，第二是喜歡插圖。娃先是把同一級(jí)別的書(shū)聽(tīng)了幾遍才開(kāi)始讀，目前聽(tīng)到第三圖書(shū)館，還沒(méi)開(kāi)始讀，后半部分有些難了，好幾本都聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂的果斷放棄。

6. National Geographic 1, 這套書(shū)其實(shí)是可讀可不讀的，因?yàn)閷W(xué)校教的都是non-fiction 的東西，對(duì)于一年級(jí)小娃來(lái)說(shuō)在家讀些fiction的也未嘗不可，可以打開(kāi)孩子的思維，對(duì)于寫(xiě)作有很大的幫助，等三年級(jí)了再加強(qiáng)fiction也不晚。

7. Magic tree house, Nate the Great(不喜歡), Junie B Jones(不喜歡), Missy’s(超愛(ài))，還有一些學(xué)樂(lè)的書(shū)籍。這一系列初章書(shū)是有時(shí)間就讀，沒(méi)時(shí)就不讀。難度適中，但需要時(shí)間。

這三年我們一次都沒(méi)有測(cè)試過(guò)AR和蘭斯值，因?yàn)橥蘧褪亲詈玫倪x書(shū)工具??，因?yàn)殚L(zhǎng)期的read for fun，她有了明確的判斷能力，一本書(shū)翻一遍，一套書(shū)翻幾本就知道是不是自己的選擇。所以娃具體是走到了AR2.0還是3.0都不重要，重要的是她對(duì)閱讀是否有持續(xù)的熱情和好奇心。

關(guān)于閱讀進(jìn)階，一方面她因?yàn)殚喿x能力的增加也希望讀復(fù)雜一些的故事，另一方面我也會(huì)根據(jù)她的興趣做好進(jìn)階書(shū)籍的提前儲(chǔ)備。但平時(shí)操作并不是這么簡(jiǎn)單，最難的就是愉快的接受她在進(jìn)階過(guò)程中的反復(fù)，比如明明在讀神奇樹(shù)屋了，突然告訴我這幾天不想讀書(shū)想看小豬佩奇的動(dòng)畫(huà)片；明明在聽(tīng)《我的第三個(gè)圖書(shū)館》了，她會(huì)要求這段時(shí)間把第二圖書(shū)館拿來(lái)再聽(tīng)一遍。我分析來(lái)看主要原因可能是進(jìn)階過(guò)程中卡住了，所以想放松放松，我告訴自己必須全力支持，即使不想也要咬牙忍住??。

Anne現(xiàn)在英文的“習(xí)得”能力已經(jīng)充分貫穿于她的血液里了，初步有了中英文雙語(yǔ)思維，沒(méi)有特別突出的一項(xiàng)也沒(méi)有掉鏈子的一環(huán)。