如何引導(dǎo)孩子更好的發(fā)揮想象力！

前幾天回看了老大的一篇作文《我和列那的故事》，也是我?guī)退麧櫳?，?dāng)然我只是做了一些文字表述上的改動，內(nèi)容還是他自己寫的。其中勾起我不少回憶和思考，有些零亂，今天略作整理，和大家分享一下。 
首先還是放上作文的原文，看看八零后的人是不是有共同的回憶吧。 
我和列那的故事 
我有一個好朋友，它叫列那，是一只火紅色的小狐貍，它住在我家琳瑯滿目的書架里。第一次和它見面，是媽媽將買來的嶄新的《列那狐的故事》交到我手上。從此，它就陪我度過了許多歡樂的時光。 
每天晚上睡覺前，列那都會準(zhǔn)時跳到我的手上，帶我進入它和森林小伙伴們的世界。在那里，列那和不同的動物斗智斗勇，狡黠機敏的它總是能戰(zhàn)勝強大的對手，像雄狼葉森格倫、狗熊勃倫、獅王諾勃勒，都曾被它捉弄過。目睹它的精彩表現(xiàn)，我總是羨慕不已，想著要是我像它一樣聰明勇敢該有多好。 
在我無聊的時候，幽默的列那總是能想著法子逗我發(fā)笑。它帶我一起去捉弄壞蛋葉森格倫，只見它眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一條妙計。我們在葉森格倫的必經(jīng)之路上，拎著兩條買來的大魚假裝路過，葉森格倫看到了就質(zhì)問我們從哪弄來的魚，列那說是從湖里釣上來的，還帶著葉森格倫來到結(jié)冰的湖上，砸出一個小洞，讓葉森格倫把尾巴伸到洞里去釣魚。結(jié)果僅僅一個下午，葉森格倫的尾巴就被凍住了，看著平時兇神惡煞的雄狼被困在湖中心的冰面上瑟瑟發(fā)抖，我們都笑得停不下來。 
遇到難題，列那也會教我不少解決問題的“小妙招”。列那通過贊美烏鴉田斯令的歌聲，毫不費力的取得了田斯令緊緊攥在手中的奶酪。我把這招用在妹妹身上，妹妹喜歡搶我的玩具，我又不能搶回來，就學(xué)著列那一樣，我想方設(shè)法逗弄妹妹開心，讓她和我一起玩，然后妹妹就會主動把玩具交到我手中。 
和列那在一起，總有說不完的故事，它的勇敢、它的智慧、它的樂觀都深深地感染了我，很慶幸我有這樣一個好朋友。 
作文不是很長，但是那只狐貍還是成功引發(fā)了我的回憶殺，小時候這只狐貍就經(jīng)常出現(xiàn)在我的視野中，騙走烏鴉嘴里的食物的故事，應(yīng)該是在語文課本里看到的，而把狼的尾巴凍在湖面上，應(yīng)該是在動畫片里看到的。小的時候還未意識到這竟是一只狐貍，只是想著原來狐貍都這么狡猾，以至于印象里面狐貍這種動物直接和狡猾這個貶義詞劃上等號，延伸為狐貍這種動物很壞。現(xiàn)在看了老大的作文，對這本書也做了大概的了解，發(fā)現(xiàn)原來這竟然是同一只狐貍干的壞事，頓時感覺很新奇，原來作怪的壞狐貍只有一只，是我錯怪了其他狐貍么？而且書里對列那狐的描畫感覺是正面為主，這是為狐貍洗白白嗎？ 
好吧，關(guān)于我對這只狐貍的回憶殺就此打住，這次主要是想聊一聊作文中展現(xiàn)出來的想象力。據(jù)我了解，現(xiàn)在老大的語文教學(xué)里專門有關(guān)于想象作文的訓(xùn)練，我小時候有沒有這樣的作文訓(xùn)練是真沒印象了，大概那時候覺得作文就是作文，都是看到就頭大，哪里有什么寫實或是想象作文的概念。 
對于想象力的訓(xùn)練，我覺得很大程度上是沒有必要，尤其是對孩子，或者說我覺得想象力更需要訓(xùn)練的往往是大人。我認為孩子在想象力上是有天然優(yōu)勢的，孩子就像一張白紙，對很多事物的認識是沒有定性的，對很多事物的認知全憑小小腦袋瓜子里的無拘無束的想象，只要我們大人不去壓制，真的能冒出無數(shù)奇思妙想。但是現(xiàn)在的應(yīng)試教育，真的很限制孩子的想象力，從網(wǎng)上看到很多段子，是吐槽孩子作業(yè)天馬行空的，尤其是造句這一塊，真的能讓人笑出腹肌來，很多人覺得應(yīng)該糾正這些錯誤，我只同意一半，嚴正的告訴孩子什么答案是對，什么答案是錯，我覺得態(tài)度并不正確，鼓勵孩子想象力豐富的同時再告訴其更合理的答案，我覺得這樣的教育方式才更合適些，但很多家長都是急不可耐的否定孩子，這樣對孩子想象力的抑制真是太大。 
很難設(shè)想一個沒有想象力的世界是什么樣子的，中國古代四大名著、世界名著等很多書籍都不可能問世，科幻、動漫、游戲在這個世界也不可能出現(xiàn)，甚至有可能科技都不會像現(xiàn)在這么發(fā)達，目前的美好世界全都是前人在想象力的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來的，因循守舊的思想是不可能創(chuàng)造新的美好事物的。 
所以我們應(yīng)該鼓勵每一個孩子的想象力肆意飛揚。像周末老二就和我一起分享了想象力。當(dāng)時老二正在自己玩玩具，我就在旁邊看著，她突然把一只毛絨狗狗扔在地上，說實在的，我當(dāng)時第一反應(yīng)是很生氣，又把玩具扔在地上，而且是故意當(dāng)著我的面扔的。但是我一開口，語氣就變了，只是簡單的問她：“為什么把狗狗扔地上？”她的回答也很出乎我的意料，竟然說“狗狗死了?！蔽艺媸怯謿庥趾眯Γ枚硕说拿q玩具怎么就死了，于是我又問她：“狗狗為什么死了？”她說“狗狗是被她殺了?！蔽乙贿咉@恐老二是不是有什么暴力傾向，一邊耐心的詢問：“為什么把狗狗殺了？”她笑著說:”是狗狗做了壞事”?！弊隽耸裁磯氖掳。俊蔽依^續(xù)刨根問底，她說：“狗狗偷東西?！比缓蟛坏任依^續(xù)問話，她就指著玩具小豬和兩個毛絨兔子說：“還有它們。”我差異的問：“它們都偷東西？都被你殺死了？”老二很肯定很自豪的笑著點頭說“是的”。于是我問：“它們偷什么東西了？”老二拿出綁瑜伽墊的繩子說：“它們偷了繩子。”“那它們偷繩子干嘛？”老二想了想說：“因為它們要拔河啊?！编圻冢矣X得我腦子嗡了一下，差點沒有跟上老二跳躍的想法，然后老二對我說：“爸爸你和我一起玩警察抓小偷的游戲，我要當(dāng)警察，去把這四個偷東西的玩具抓起來?！蔽覠o奈跟著她開始玩想象力的游戲。說實在的她一個小女孩這樣把玩具殺來殺去的我并不贊同，但是她的奇思妙想我并沒有去糾正，因為從這里我也看到了她自己對事物的認知也是有對錯之分的，她是警察是好人，小偷是壞的，這就是她的是非觀，這一點沒有問題，剩下的殺死玩具這一點可能并不是她的問題，因為我們在平時的開玩笑中總會用到“笑死了”“揍死你”“拍死你”等字眼，老二對生死觀還沒有正確的認識。 
所以要談到最后一個問題，如何去引導(dǎo)孩子的想象力，是要放飛，但至少不能讓孩子的想象力往陰暗的地方飛。讀書是一個不錯的選擇，當(dāng)然前提是讀好書，有圖沒圖的其實都可以，區(qū)別是有圖的書，給孩子的想象空間比較小，但更善于引導(dǎo)，文字越多，孩子的想象空間就越大，話說“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”還是有道理的，每個人的想象力不一樣，會讀書的孩子往往能在自己的腦海里構(gòu)建比紙面更豐富的畫面。其次是玩玩具，很多玩具都能激發(fā)孩子的想象力，就連簡單的擺弄積木，富有想象力的孩子都能建造出千奇百怪的東西，更遑論玩布偶之類的過家家，有可能在孩子的腦海里都能形成電視劇。最后一個是能讓孩子把自己的想象記錄下來，一方面可以鍛煉孩子的寫作能力，另一方面邊想邊寫往往能創(chuàng)造更加宏大的想象力世界，沉浸其中妙不可言，或能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或能創(chuàng)作出下一個傳世的奇文。